化学人教版九年级下册金属的化学性质（第1课时）说课ppt

1、、讲座、金属的化学性质(第一交游)、文坛初中王电影、教材分析：1，教材的地位和作用：金属的化学性质(第一交游)是初中化学第八单元金属和金属材料第二课题的内容，牙齿交游的主要内容是以现有知识经验为基础，对金属的两点化学性质(金属的化学性质及金属活动顺序)同时，也是以后能学得更好的山、碱、盐夯实的基础。2，教育目标(1)知识和技术：了解金属能与氧、酸反应的化学性质，初步了解金属活动性顺序和替代反应。(2)过程和方法：初步利用观察、实验等获取信息，学习用文字、图表、化学语言表达相关信息。初步学习学会了利用比较、分类、归纳、概括等方法来加工获取的信息，使学生逐渐形成良好的学习方法和习惯。(3)情感态度

2、和价值：培养学生合作意识和勤奋思考、严谨、果断的创新、实践的科学精神。刺激对化学世界的好奇心和探索欲，提高对化学学习的兴趣。教材分析：教材分析：3，教学中，难点：教学重点：在探索金属的化学性质基础上，初步探讨金属的活动性，教学难点：初步探讨金属的活动性强弱，教学方法：1因此牙齿课主要以实验探究法和讨论分析法为主，比较，目录，归纳法，2，为了强调重点、突破难点，在教学中以实验探索和讨论分析为主线，用比较、编目、归纳等方法进行教学。具体来说，柔道学生是在现有知识基础上进行实验探索、分析归纳金属的化学性质。与此同时，通过对比目录归纳等，认识到部分金属的活动性的强弱。学习方法：牙齿部分的学习目标主要是

3、探索金属和氧，酸反应的化学性质等，并在此基础上初步认识金属的活动性。理解变位反应，理解变位反应的概念和包含。根据学习目标要求，学生学习主要采用实验探究法、归纳总结法等学习方法(实验探究法、归纳总结法)。学生自行着手，实验，观察，记录，思考，处理科学方法获得的信息，得出有价值的结论。除了加强学生实验能力和观察能力外，还可以推进通过分析现象得出学生结论的方法。归纳枪法对学生综合归纳能力的训练，提高学生加工和处理所获得信息的能力。教育程序：(a)创造情况，温高指南新：从学生熟悉的铁制文具盒和铝便当开始，逐步转变为铝腐蚀的原因，课题金属的化学性质，金属材料制成的仪器，温高鞋，铝的应用非常广泛。这不仅是

4、铝的物理性质，铝的化学性质，铝具有良好的耐蚀性。为什么铝这么抗腐蚀？(威廉莎士比亚、铝、腐蚀性、腐蚀性、腐蚀性、腐蚀性、腐蚀性、腐蚀性)、事故和讨论，铝的表面产生空气中的氧反应和致密的氧化铝薄膜，防止铝的进一步氧化。第八单元金属和金属材料，课题2金属的化学性质，教授程序： (设计意图)在学生生活中实际制作场景，活跃教室气氛，提高学生注意力，刺激学生学习的积极性和主动性，教育程序：(2)活动探索，探索新：1，贵金属的化学性质1: (1)回顾所学铁镁等氧的反应，写铝、铁、镁、氧反应的化学方程式学生铜和氧反应(铜在空气中加热)，以及“真金不怕火”(2)分析镁、铁、铜、金等多种金属与氧反应的难度和反应

5、条件，初步确定这些金属活动性的顺序。镁带燃烧、钢丝氧燃烧、物质燃烧、热固辛、以下反应的化学方程式：(1)铝在空气中的氧反应和氧化铝；(2)镁带在空气中燃烧，氧化镁生成。(3)铁在氧气中燃烧，产生四氧化三铁。从上述反应中可以看出金属能与()反应。4al 3 O2=2al2o3，2mgo2 2 MgO，3fe2 O2 Fe3O4，氧，索卡测试，2Cu O2 2CuO，铜线在空气中加热，铜表面产生黑色物质，金属的化学性质1:俗话说，有些金属能与氧气反应。我来探索，我来总结，1，空气中的铁比铜容易生锈。(铁、氧、水容易生锈。可以产生铜、氧、水、二氧化碳和铜锈。)说明铁比铜多(充满“活泼”或“不活泼”)

6、，2，镁在空气中可以燃烧，铁丝在氧气中也可以燃烧，铜在氧气中也不能燃烧。镁、铁、铜三种茄子金属中最活跃的是最不活跃的。镁，铁，铜，金等四种茄子金属的金属活动性顺序是。活泼，镁，铜，镁，铁，铜，金，都讨论，总结，教育程序：(设计意图)因此，学生可以利用金属和氧反应的难度和强度，以及金属活动性的强弱对比，提高学生分析问题的能力。教育程序：2，探索金属的化学性质2: (1)活动探索： (以两个小组进行)在4个试管中分别加入5毫升稀盐酸或稀硫酸，依次加入铜、铁、锌、镁，观察实验现象。特别是添加的顺序(铜，实验室制作H2的化学方程式：Zn H2SO4=ZnSO4 H2，1，推测：还有能与酸反应的金属)。

7、镁，铁，铜，2，探索：金属和盐酸，稀硫酸的反应：镁和盐酸，锌和盐酸，铁和盐酸，铜和盐酸，相反，还可以节省学生实验时间。(2)利用照片和表格比较4茄子金属和酸反应的现象，归纳金属的化学性质2:部分金属可以与酸反应。还有你茄子金属的活动性强弱。金属和盐酸反应的比较，探索新知识，泡沫释放最快，反应最大，泡沫释放速度第二，反应较大，泡沫释放速度较慢，反应较慢，溶液无色淡绿色，MG2HCL=MGCL2H2，mgh 2 so 4=MGS so 4，镁，铁，锌，铜4茄子金属的活动性强弱顺序为：我可以总结，教育程序：(设计意图)，(设计意图)，学生渗透对比，图表等科学方法实验信息的分析，得出了有价值的结论的学

8、习方法。，(设计意图)刺激学生事故，发挥学生主观能动性，在学生现有实验室制氢的基础上进行分析总结，培养学生分析能力，加强对知识的理解和利用，促进学生知识到能力的转换。(3)扩展和应用：想想制造实验室氢。为什么选择金属锌和稀硫酸反应？教育程序：3，置换反应：金属和酸反应三种茄子化学方程式的标记和比较，分析，学生柔道反应物和产物的类别中寻找和概述共同特性，得出置换反应的定义。MG2HCL MGCL2H2，ZN2HCL ZNCL2H2，FE2HCL FECL2H2，(3)扩展和运用：举例说明所学化学反应中的替换反应。(设计意图)加深对变位反应的理解，实现知识和技术的变化。教育程序：(3)讨论、摘要和

9、能力测试：1，摘要反映：谈论牙齿课时有什么成果？还有什么疑问吗？2，教室练习：为了学生训练，设计了四个茄子练习题。我学到的，一，金属的化学性质：1，一些金属能与氧气反应。4AL3 O2=2AL2O3，2MGO2 2MGO，3FE2 O2 FE3O4，2，某些金属可以与酸反应以生成氢。Zn H2SO4=ZnSO4 H2，Fe 2HCl=FeCl2 H2，2，几种金属的活动性：3，位移反应：A BC=B AC，2，可以与金属发生酸反应的是(请参阅稀盐酸不生产气体的是()A，铁板B，铜C，铝D，镁条，智能测试。3，下一个化学变化属于置换反应()a，3COFe2O3=2Fe3CO2 B，3C2Fe2O3=4Fe3CO2 C，2H2O2=2H2OO2 D，Fe2 agnn反思启发学生反思有助于学生自我反馈，自我曹征，自我改善，使学生有效地提高学习效率。通过学生反馈、反思、实际教学过程，有助于教师总结、教育实施过程中的经验和不足、反思发现问题，探索问题解决对策和纠正措施。发挥课件辅助作用，