《赤壁赋》课件.ppt

1、,赤壁赋,宋苏轼,请你来背一背学过的苏轼的作品！,你给大家介绍一下你所知道的苏东坡！,文 诗 词 书、画,“ 唐宋八大家 ”,“苏 黄”,“苏 辛”,“宋 四 家”,才华横溢的苏轼,“ 唐宋八大家 ”,唐宋八大家： 唐代韩愈 柳宗元 宋代欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石,苏轼 蔡襄 黄庭坚米芾,苏轼赤壁赋墨迹,苏轼书法,在宋四家苏（轼） 黄（庭坚） 米（芾） 蔡（襄） 中排在首位,黄庭坚 米芾 蔡襄 “苏黄米蔡”,苏 轼,黄庭坚 “苏黄”,辛弃疾 “苏辛”,韩 愈 柳宗元 欧阳修 王安石 苏洵 苏辙 曾巩,“唐宋八大家”,元丰二年，苏轼 因诽谤朝廷，讽刺新法 的罪名被贬黄州。黄州城外 有

2、一块红色的岩壁，相传是三国时期赤壁大战的战场。苏轼 在此期间经常与朋友夜游赤 壁，月下泛 舟。写下了光耀 千古的前后赤壁赋与 念奴娇赤壁怀古,黄州期间是苏轼创作的高峰期，黄州成全了苏轼，苏轼成熟于斯。这种成熟是一种明亮而不耀眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。让我们从文中体味这种成熟。,余秋雨如是说：,（见苏东坡突围）,赋 赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛文，体物写志”。有 时虚设主客，通过“抑主伸客” 的方式阐述观点

3、。,第一课时,请听课文朗读，完成三个任务！,一、给下列画线的字词注音,二、本文押韵换韵的字,三、初步感知课文，体会课文的思路,一、给下列画线的字词注音,1、壬戌（ ） 10、酾酒（ ） 2、桂棹（ ） 11、横槊（ ） 3、余音袅袅（ ） 12、渔樵（ ） 4、幽壑（ ） 13、扁舟（ ） 5、嫠妇（ ） 14、匏樽（ ） 6、愀然（ ） 15、蜉蝣（ ） 7、山川相缪（ ） 16、无尽藏（ ） 8、舳舻千里（ ） 17、狼籍（ ） 9、旌旗（ ） 18、枕藉（ ）,rnx,zho,nio,h,l,qio,lio,zhl,jng,sh,shu,qio,pin,po,fyu,zng,j,ji,听

4、录音，跟读，并找出各段中押韵换韵的字。,第一段 间 天 然 仙 第四段 往 长 第二段 桨 光 方 瞬 尽 慕 诉 缕 妇 主 取 第三段 稀 飞 诗 月 色 竭 适 昌 苍 郎 第五段 东 空 雄 酌 藉 白 鹿 属 粟 穷 终 风,整体感知 1. 文章大致写了什么内容？ 2. 客与苏子的人生看法有什么不同？ 3. 全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？,夜游赤壁，抒发对人生的感慨。,客悲观 苏子乐观,一 (1) 月下泛舟 乐 二 (23) 吊古伤今 悲 三 (4) 阐述哲理 乐 四（5） 开怀畅饮 乐,感情变化过程：乐悲乐 先写月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情

5、； 再从凭吊历史人物的兴亡感到人生短促，变化无常，因而跌入现实的苦闷； 最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度。,朗读课文,小组讨论本文重要的语言知识,朗读第一段，想象一下，假如让你以第 一段的内容来画一幅赤壁夜游图你准备 怎样画?,内 容：月、水、风、舟 景物 色 彩：淡雅朦胧 整体效果:人与自 外貌、神态 然之间是那样和 人物 活动 谐亲近 (体现出来的感情) ,朗读二、三段，讨论： 1. 由乐转悲的原因是什么？ 2. 客的这一段话很富于感染力，能真切地打动读者， 说一说为什么达到这种效果？,景：悲凉苍茫 情：悲观失望 理：人生短暂 语言：骈散结合，感染力强,箫声,古往今来，许多

6、文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀，你能举出这方面的诗句吗？,1. 曹 操：对酒当歌，人生几何 2. 陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下 3. 许 浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中 4. 苏 轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物 5. 杨 慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄,朗读四、五段，朗读时，划出文中几组 相对的概念，讨论： 1. 苏子对人生的积极乐观是怎样一步一步导出来的？ 2. 你怎样理解“自其不变者而观之，则物与我皆无尽 也。” 3.你从苏子的超脱中得到了什么启示？,水与月的特点水与月的启示启示后的做法,逝者如斯未尝往 盈虚者如彼未消长,不要抱怨，让人生更得充实有意义。,一瞬无尽,变不

7、变,没有经过战斗的舍弃是虚伪的， 没有经过苦难的超脱是轻佻的。 傅 雷,返回,启示：面对逆境，要把眼光放长远 一些，胸怀放宽广一些。,苏轼用什么方式来劝慰客人的？效果如何？蕉石鸣琴.mp3,水 月 人,变 不变,逝者如斯,盈虚如彼,生老病死,未尝往也,卒莫消长,代代相承,自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬； 自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。,以坦然的心境欣赏 “江上之清风， 山间之明月” 到大自然中寻求精神寄托。,积极进取，直面人生 听任天命，随遇而安,穷则独善其身 达则兼济天下,客喜而笑，洗盏更酌，肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。,他渐渐回归于清纯和空灵，在这一过程中

8、，佛教帮了他大忙，使他习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和生命的原始意味。这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。,成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导

9、千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。,无论何种风浪,百般刀剑,都不能动摇他思想的坚定,精神的高贵，人格的坚毅。,苏子的阐述哲理和前面的写景抒情有什么联系？,1. 议论时扣紧了水与月来阐发 2. 处处照应了客的话 写景抒情是哲理的基础, 哲理是写景抒情的升华,讨论：你认为本文的主要写作特点是什么？,1. 景、情、理的交融 2. 语言上骈散结合,乐 悲 乐 景 情 理,感性的乐 体悟 思考 理性的乐,水月流光 哀乐相生 物我无尽,线索： 感情,有机 融合,古汉语常识,1、通假字,举酒属客,冯虚御风,“属”通“嘱”，这里指劝人饮酒。,“冯”通“凭”

10、，乘。,2、古今异义词,七月既望,古义农历每月十五；今义常用希望义。,纵一苇之所如,古义往、到；今义常用适合、如同,望美人兮天一方,古义太空；今义常用空虚义。,凭虚御风,古常用指圣主贤臣或美好理想；今义常形容人容貌漂亮。,3、一词多义,歌,扣舷而歌之,动词，唱,倚歌而和之,名词，歌声,望,七月既望。,名词，阴历每月十五。,望美人兮天一方。,动词，眺望。,如,飘飘乎如遗世独立。,像，动。,纵一苇之所如。,往、到、动。,之,哀吾生之须臾。,助词，主谓间不译。,惟江上之清风。,结构助词，的。,耳得之而为声。,代词，它。,月出于东山之上。,助词，不译。,于,苏子与客泛舟游于赤壁之下。,介词，在。,此非

11、孟德之困于周郎者乎。,助词，表被动。,4、词语理解,(1)如泣如诉：像是哭泣，又像是倾诉。,(2)正襟危坐：理好衣服，端端正正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。,(3)沧海一粟：大海里一颗谷粒。比喻非常渺小。,(4)余音袅袅：形容声音延长不绝。,(5)不绝如缕：多用来形容局势危急或声音细微悠长。,三、句式和词类活用: 1.宾语前置: 而今安在哉? 2.状语后置:泛舟游于赤壁之下. 3.定语后置:凌万顷之茫然. 4.使动:舞幽壑之潜蛟. 5.意动:侣鱼虾而友麋鹿. 6.被动:此非孟德之困于周郎者乎?,7、判断句：此非曹孟德之诗乎？ 此非孟德之困于周郎者乎？ 夫水，智者乐也。,8、倒装句：月出于东山之

12、上，徘徊于斗牛之间。,9、省略句：(桨)击空明兮(船)溯流光,五、指出下列句子的句式或活用现象,1、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（ ） 2、凌万顷之茫然。（ ） 3、渺渺兮予怀（ ） 4、西望夏口，东望武昌。（ ） 5、侣鱼虾而友麋鹿（ ） 6、正襟危坐（ ） 7、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（ ） 8、方其破荆州（ ） 9、夫水，智者乐也。（ ） 10、今是溪独见辱于愚，何哉？（ ）,状语后置,定语后置,倒装句,名作状,意动用法,使动用法,使动用法,使动用法,判断句,被动句,指出下列各字的通假字,1、属 2、冯 3、缪 4、狼籍,指出下列句子的修辞手法,1、诵明月之诗， 歌窈窕之章。 修

13、辞手法（ ）,嘱,缭,凭,藉,互文见义,2、白露横江，水光接天。 修辞手法（ ）,对偶,3、余音袅袅，不绝如缕。 修辞手法（ ）,比喻,作业： （1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，欣赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。参考：永遇乐、虞姜人、江城子密州出猫、卜算子黄州定惠院寓居作、念奴娇赤壁怀古、记承天寺夜游、后赤壁赋等。 （2）分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。 （3）寻找材料，看古人（主要是陶渊明、李白等）的人生观。,第二课时,1、探究课文的“水月”意象。 2、探究课文中主客问答的 形式，体会苏轼的人生态度。,苏轼作品中的“水月”知多少？,请你展示你所搜集的

14、材料！,探究课文的“水月”意象,明月如霜，好风如水，清景无限。 （永遇乐） 夜闲风静欲归时，惟有一江明月碧流漓。 （虞姜人） 会挽雕弓如满月，西北望射于狼。 （江城子密州出猫） 缺月挂疏桐，漏断人初静。 （卜算子黄州定惠院寓居作） 人生如梦，一尊还酹江月。 （念奴娇赤壁怀古） 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 （赤壁赋） 盈虚者如彼，而卒莫消长也。（赤壁赋） 山高月小，水落石出。（后赤壁赋） 何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人耳。 （记承天寺夜游）,举例：,诗经陈风月出 （该诗写一男子在月下怀念美人，情思婉转，节奏优美，是一首别具风格的双声叠韵诗。）,兮，,兮。,课文中又写了怎样的“水月”景象

15、？,请同学们按照： 现实中的“水月” 历史中的“水月” 哲理中的“水月” 分组讨论。,水 月 人,变 不变,逝者如斯,盈虚如彼,生老病死,未尝往也,卒莫消长,代代相承,现实中的“水月” 历史中的“水月” 哲理中的“水月”,柔和之美欣赏风月（实）,苍凉之意凭吊古人（虚）,人生须臾体悟人生（虚）,小结：,以被贬黄州为界，被贬前，他是一个愉悦轻松、激情满怀的苏轼。明月高在景中呈宁静、轻松之态。到他密州时，到达极致，豪情万丈，渴望建功立业的抱负喷薄欲出。“月”成了祥乐、宁静、澄澈、优秀、高洁、圆满、理想的化身。被贬后，他的心态发生大转变。出现在景中的月也是静的，然而却是孤寂的“静”。冷清的“静”。甚至

16、让人产生羽化登仙的虚无感、人生如梦的飘渺感。苏轼由“会换雕弓如满月”的豪情状态轻而为“抱月而长终”的遗此独立。但苏轼毕意是大家，总能于逆境中化解苦闷，随缘自适，超脱放旷。,探究课文中主客问答的 形式，体会苏轼的人生态度。,请大家分主、客、旁白三个角色朗读课文。,主客是否为两个人？他们所表现的人生态度有什么不同？,主和客其实是苏轼人生的两个层面： 1、主作为道者的苏轼 达观因缘自适，随遇而安 2、客作为儒者的苏轼 悲观人生短暂，生命渺小,积极进取，直面人生 听任天命，随遇而安,穷则独善其身 达则兼济天下,小结：,结合课前搜集的材料，思考： 苏轼的人生态度和陶渊明、李白有什么不同。 （四组合为两组，分别选择一个人物进行对比）,以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月” 到大自然中寻求精神寄托。,你如何看待苏轼的这种人生观？ （结合生活谈谈你的