化学人教版九年级下册“处方”中的化学——酸的化学性质的探究

1、欢迎你走进化学课堂,酸的化学性质的探究,左元生 黄道初级中学,“处方”中的化学,望果兴叹,活动与探究一：苹果汁的酸性,苹果汁真的是酸性的吗？,酸,指示剂,活泼金属,金属氧化物,碱,盐,酸 的 通 性,原因是酸溶液都能电离出共同的阳离子H+,活动与探究一：苹果汁的酸性,【提出问题】吃苹果为什么会加剧胃酸过多病人的病情？ 【猜想与假设】苹果汁显 性。 【设计实验方案】大展身手，比比看哪个小组同学的方案多！可供选择的试剂： 镁条（Mg）、铜片（Cu）、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、碳酸氢钠粉末（NaHCO3)、氢氧化钠溶液（NaOH)、pH试纸、生锈铁钉、苹果汁 可供选择的仪器： 盛苹果汁的小烧杯、放

2、滴管的烧杯、药匙、滴管、试管、镊子、砂纸、玻璃片、玻璃棒、废物回收容器、抹布,酸,友情提示：设计实验方案，首先要思考该实验的原理是什么，然后从实验原理出发，选择合适的药品和仪器，再按一定的步骤和方法组成实验过程。,活动与探究一：苹果汁的酸性,请你来探究: 从上述方案中选择2种你们小组最想探究的方案，开始今天的探究之旅吧！ 提示：请及时在上表中记录你们实验中观察到的现象，获取证据，并得出结论。 【得出结论】苹果汁显 性，因此胃酸过多的病人 （填“能”或“不能”）吃苹果等酸性水果。 【拓展提升】上述探究苹果汁显酸性的实验方案中，你认为哪些方案好？理由是什么？,活动与探究一：苹果汁的酸性,酸,不能,

3、一、以上探究利用到了酸的那些化学性质？,盘点收获：,1、酸与指示剂的作用 紫色石蕊溶液遇酸溶液变红，无色酚酞溶液遇酸溶液不变色,2、活泼金属+酸盐+氢气 如：Fe+2HC l= FeCl2 + H2,3、金属氧化物+酸盐+水 如： Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O,4、碱+酸盐+水 如： NaOH+HCl=NaCl+H2O,5、盐+酸新盐+新酸 如： NaHCO3+HCl=NaCl+H2CO3 CO2+H2O,注 ：（1）酸是稀盐酸，稀硫酸。 （2）金属是指金属活动顺序H的种金属。 （3）稀酸与单质铁反应生成的化合物中铁元素为+2价。,二、科学探究的一般思路和步骤有哪些？,盘点收获

4、：,【提出问题】,【猜想与假设】,【设计实验方案】,【得出结论】,【反思提升】,活动与探究二： 比较治疗胃酸过多的药品及反应原理,活动与探究二：比较治疗胃酸过多的药品及反应原理,【提出问题】两人的病历诊断都是胃酸过多，但处方中的药品为什么不同？ 【猜想与假设】复方氢氧化铝片（主要成分Al（OH）3）和碳酸氢钠片（主要成分NaHCO3）与胃酸反应的化学反应原理 （填“相同”或“不同”）。 【设计实验方案】 提供的药品：复方氢氧化铝片（一片）、碳酸氢钠片（一片）、 稀盐酸、澄清石灰水 提供的仪器：镊子、玻璃片、火柴、抹布,活动与探究二：比较治疗胃酸过多的药品及反应原理,【设计实验方案】 提供的药品

5、：复方氢氧化铝片（一片）、碳酸氢钠片（一片）、 稀盐酸、澄清石灰水 提供的仪器：镊子、玻璃片、火柴、抹布,固体逐渐溶解,固体快速溶解，并有大量气泡冒出，该气体能使澄清石灰水变浑浊,Al(OH)3+3HCl=AlCl3+ 3H2O,NaHCO3+HCl=NaCl+ H2O+CO2,活动与探究二：比较治疗胃酸过多的药品及反应原理,【得出结论 】（1）复方氢氧化铝片和碳酸氢钠片治疗胃酸过多的原理 （填“相同”或“不同”），氢氧化铝与盐酸反应的微观实质是 离子和 离子结合生成了水分子，碳酸氢钠与盐酸反应的微观实质是 离子和 离子结合生成了水分子和二氧化碳分子。 （2）对于有胃溃疡的病人， （“能”或“不能”）服用碳酸氢钠片，原因是 。,不同,OH-,H+,HCO3-,H+,不能,快速生成的气体使胃胀大会加剧病人疼痛,【学以致用】刚从树上摘下的柿子硬邦邦的且有涩味，原来是其中含有大量的鞣酸。很多人采用“石灰水脱涩法”：先用水把生石灰溶化，然后加水稀释成35的浓度。将柿子浸入石灰水中，水要淹没柿子，经34天即可脱涩。你能说出其中的道理吗？,石灰水中的氢氧