15 第 6 讲 美国中小学教育.ppt

1、美国中小学教育,美国自1776年至今仅有200多年的历史，但在经济发展和科技进步的许多方面都居于世界领先地位。这和重视教育、致力于发展教育有着密切的联系。学习可以带来繁荣、愚昧造成贫穷，这一观念已经深深地扎根于美国文明之中。,第一节 美国教育的特点,一、分权制的管理体制 美国教育行政基本上分为联邦、州、地方学区三级。 联邦政府没有统一的教育管理体制,只是在教育立法上对州施加影响和给予财政拨款,虽设有联邦教育部,但对各州的教育职能只有指导性,而没有指令性；,二、不断的改革,美国教育的历史可以说是一部不断改革的历史；而且几次重大的改革都与中小学教育有关。 1，以公立中学为象征的第一次改革； 2，以

2、建立综合中学为标志的改革。 3，旨在提高中学数理科教学水平的改革。 4, 6070年代的“恢复基础运动”。,三、多样化的课程设置,选修科目分为：1，学术性选科如数理逻辑、代数等；2，职业性选科如木工、汽车修理。3，中间性选科如烹饪、乐器。 作为联邦国家,美国中小学没有统一的课程设置,而由各州自行确定本州的教学大纲、各年级最低成绩测验标准和高中毕业标准。,四、自主办学的运行机制,美国各学校享有充分的办学自主权。联邦政府、州政府及社区的法定责任是保障; 学校则是自主办学，面向每个学生开展适合其发展的教育。美国中小学的运行机制是建立在校长全面负责、学校拥有办学自主权的基础上的。,五、灵活多样的教学组

3、织方式,美国中小学校采取灵活多样、生动活泼的教学方式促进学生全面发展。 美国的中小学生没有严格的分班和固定的教室,也不设班主任,而是按照课程设置教室,学生流动上课。 每天6节课,学生按自己的课程表去找所上课程的教室。,六、以评价问责制保证教育质量,2001年不让一个孩子掉队的法案颁布后，各个学校都实行了教育的标准化，明确了学生的毕业标准，并按照标准制定了具体的保证措施。对不让一个孩子掉队法案，联邦政府采用问责制来促进法案的实施，设有专门的组织对教育质量进行评估，并将评价结果发布给学校，以督促学校进行改进。,七、引入竞争机制的特许学校,美国的特许学校（Charter School），是以法律作保

4、证，以政府经费作支持，以多元办学为主体，以面向学生提供优质教育为目的，以竞争为机制且获得政府及教育部门特殊许可的基础教育办学模式。 从1991年第一所特许学校建立，到现在已经发展到全美 40个州和一个特区，共有 4300 所学校，120 万美国中小学生在此类学校就读，占美国中小学在校生人数的3%以上。 特许学校特在学生可以选择学校，但学校不许选择学生；特在必须签约面向每个孩子提供优质教育，如果不能满足优质办学的要求，就让你关门；特在只要你以提高质量、保证质量为目的，就可以享有不受干涉的办学自主权。,八、公众参与,公众参与使得教育与社会广泛联系，并在服务对象、培养目标、教育内容等方面表现出立体性

5、、灵活性和适应性。公众参与形式灵活,内容广泛,全面影响着美国中小学教育政策的制定、课程开发、学校管理以及教学质量的监督与评价等各个环节。,九、高素质的教师队伍,公立学校教师任职的基本条件是，有学士学位并经一年的教师职业培训,考试合格取得州政府认可的教师资格证书方可试用,3年内每年必须订出学识提高计划，如果不能达到,就要解聘。,第二节 美国的学制,1，84制，即小学8年，中学4年。 2，633制，即小学6年，初中3年，高中3年。 3，66制，即小学6年，中学6年。 4，4(5)4=4制，小学4年或5年，中间学校4年，中学4年。这是一种比较新的学制。,第三节 美国教育行政,联邦教育行政机构 州教育

6、行政机构 地方教育行政机构,第四节 美国教育经费,美国公立中小学教育的经费主要来自地方对不动产征收的教育税、州政府按照各校每日实际上课人数拨给的税款、一部分来自联邦政府。从比例上看，州政府大致45，地方政府大致45，联邦政府大致10。,第五节 美国中学教育目的,1，学术目标，学会通过听说读写获取和表达思想； 2，职业目标，学会选择个人满意又适合本人技能和兴趣的职业；培养对劳动的积极态度等。 3，社会、公民和文化目标，发展对不同价值系统及其对个人和社会影响的认识； 4，个人目标，学会尊重他人的情感；,第六节 美国中学教育内容,美国中学的课程分为若干科目。科目分为普通科目和非普通科目。普通科目如英

7、语、社会学、数学、人文科、理科、外语；非普通科目包括家政、体育、艺术、职业教育等。每个科目又分若干学程，如理科分为地学、生命科学、物理、化学、自然常识等。,第七节 美国中学教育方法,美国教育注重个别差异。 每堂课一般为55分钟。,第八节 美国的教师,一、教师的职称 美国中小学教师主要是课堂教师。 从级别上分，有能手教师、高级教师、正教师、副教师、教务助理、教育技术员和文书； 从职能上分，有通才教师、诊断教师(负责测验设计、学生诊断、作业指导、配对教学)、专家教师(技能或科目、课程分析、学习方式的专家)、技师教师(负责媒介应用、程序教学)、协调员教师(负责资源谋取、起协调作用)。,二、教师的职前

8、和在职培训,职前培训包括普通教育、业务主修、专业教育(包括教育心理学、教育原理、课程论、教育史、教育哲学等)、教育实习。 在职培训； 短期证书； 长期证书；,第九节 美国的学生,美国对学生实施的是宽容教育； 美国宽容社会的特点：不强迫、不限制、不责骂、不惩罚。,第十节 美国中小学教育的优势与不足,一、优势 1.教育观念方面 2.课程设置方面 3.教学模式方面 4.教学内容和教学要求方面 5.教学方法方面 6.教育环境方面 7.考试方式和高校招生,二、美国中小学教育的不足,1.课程设置方面 2.教学要求与学习标准方面 3.课堂教学方面 4.学习时间方面 5.师资方面,第十一节 当代美国中小学教育现状与趋向,一、美国开始加强对基础教育