心理学X群体心理.ppt

1、湖南省师范大学心理学系，高等教育心理学，第十章高中学生集体心理和人际关系，第一节高中学生集体心理，第一集体的特征1。成员有共同的目标，有一定的规范。2.有一定的结构。3.成员之间的心理兼容性比较高。正式组和非正式组，正式组固定编制，对组成员角色地位的规范明确规定，明确隶属关系非正式组自发形成，成员间关系明确的感情色彩，大部分由共同关心组成，对组的个人影响：1。社会组长包括对个人的个人意识，以及其他人的存在或与其他人一起活动的行为效率提高。原因：集团的背景引起了人们的竞争和评价意识，增加了内部推动力。2.社会懒惰是指集体一起完成一项茄子工作时，个人比单独完成时付出的努力少的现象，也称为社会需求。

2、原因：个人评价焦虑减弱，行动责任意识下降，动力下降。3 .指群体极化、集团成员的现有倾向性加强，一个观点或态度从原来的集团平均现象加强到支配现象。原因：信息的影响什么观点最好解释的时候，会说服集体成员转变为有说服力的观点。集体讨论的规范影响使人们在社会比较过程中接近自己，支持极端的人。(约翰肯尼迪)，4。群众是指在集体的影响和应激下放弃自己的意见，采取与大多数人一致的行动的心理状态。公众对个人适应社会具有重要意义。影响追随者的因素1。集体的一致性2。集体的个人地位3。性格特征，阿西的追随者实验，标准线比较线，A B C，2 .集体舆论和集体规范，1 .集体舆论是集体成员对某一事件公开表示一致的

3、意见和看法。集体舆论对集体成员起评价、教练、行动指导的作用。2.集体规范是指约束集体成员行为和价值的统一标准、集体成员的认识融合，最终形成认识模式的结果。规范经常要求会员无条件服从和内部化。积极作用：抑制集体行动、统一、统一消极作用：遵循规则、限制积极性等。3 .集体凝聚力的培养，(1)集体凝聚力的集体凝聚力是成员对集体的魅力。(b)班级集体凝聚力培训方法1。良好的学习，创造生活环境，开展丰富多彩的活动。3.发挥学生干部作用。4 .半集体内的非正式集体，1 .非正式群体的特征在心理上是对应的。有凝聚力强的非正式领导人。2.非正式群体对反群体的影响对满足心理需求有积极作用。及时加强问题解决信息沟

4、通。消极作用妨碍了反集体工作的开展。传播谣言，第二节高中学生人际关系，(1)大学学生人际关系特性1。平等性2。感情色彩浓3。理想化，(2)人际关系对大学生发展的意义，1。有助于大学生提高自我认识和自我完善的水平。2.有助于大学生学习知识和开发智力，2 .高校学生人际关系原则，(1)平等原则交往中的平等是指人与人之间的人格、尊严的平等。(b)尊重原则或自我价值保护原则：包括对自尊和他人的尊重。人们在交往中很明显地倾向于保持自我价值感。(c)社会更换原则；人际关系本质上是社会交换的过程。(4)情况控制原则人们倾向于在明确、能自制的情况下交往。3 .建立和维护人际关系，建立好人际关系1。树立好的第一印象2。积极交往3。李静(从他人的角度理解他人)4。合理对待批评。保持良好的人际关系1。避免争论2。维持别人的自尊3。勇敢地承认自己的错误4。学习批评，1。“三个和尚没喝水”是以下哪个群体影响个人心理的典型表现。社会a助长b社会堕落c纵队d群体极化2。大学中的某学生集团主要是非正式集团a学术沙龙b班集团c学生会d学校，原文艺宣传队3。有时，一起参加活动的人多的时候，个人的努力和责任感少。这是以下哪一项，A社会组长B社会懒惰化C群体极化D宗民4。个人的观念和行动是由于群众的指导和压力而改变为与大多数人一致的方向的现象，即A根据群