快乐无敌组

1、快乐无敌 组,2014年10月初中思品信息技术应用能力提升工程骨干教师培训,我们的队员：,必答题：在“应用信息技术优化课堂教学”这个问题上，结合自己的教学实际，总结小组成员的认识，请举例说明哪些情况下是最好用信息技术来优化课堂教学。,1、我们在创设情境，激发兴趣时，例如我在讲湘教版九年级全一册第二单元第一节共同的问题、共同的选择时，我用Flash 动画地球危机把学生引入地球末日那一刻，学生通过动画和音乐将自己融入到了末日情景，意识到生态危机带来的灾难，为我接下来讲解生态危机提供了画面和情景基础。 株洲天元中学 谢江 2、突出重点。比如，教学湘师版思想品德教材八年级下册第一单元第二届充满活力的经

2、济制度一课时，为了突出重点：国有经济、集体经济的作用与地位时，就可以借助介绍国有企业、华西村的视频，增加学生的感性认识，增强学生对国有经济、集体经济的体验，从而认识国有经济与集体经济的作用与地位。 茶陵县思聪中学 谭雪娥 3、突破难点。比如，教学环境污染一课时，为了突破难点，为什么要保护环境时，就可以播放有关环境污染的视频，还有环境污染造成的危害图片，再插上背景音乐拯救地球，就能够很好地突破难点了。 武陵源一中 谢晓青 4、改变学习方式。在课堂上，老师通过运用信息技术，可以改变学生的学习方式。让学生在课件的帮助下，老师的指导下去自主学习，合作探究。学生获取了大量的信息，学会处理信息，分析信息，

3、提高了自己的各种能力，学习不再是老师讲，学生听了。而是主动地学习。 望城区高塘岭中学 周环宇,5、在思品教学中，有些比较难理解的概念或是学生很少见到的事物或案例，只用语言进行描述学生很难理解或吸引学生注意力，如果让学生观看形象生动的动画、音乐或视频，就能很容易的明白，可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在初三思品中考总复习了解国情，关注民生中，学生对于“社会民生”这一抽象概念定义并不十分准确，我采用了马年春晚上广为传唱的我的要求并不高，歌词中“八十平米的小窝，一个温柔的好老婆，孩子能顺利上大学，毕业就有好工作”迅速的使学生对于“社会民生”有了直观的了解，同时也使学生的学习兴趣更为浓厚

4、。 冷江二中 陈莹 6、需要利用信息技术丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式时 ；信息技术的功能强大，可以将其代替黑板、图片、实物、演示实验仪器等传统媒体，作为是重要的教学工具，可以在教学中经常使用 。冷江二中 陈莹 7、感悟类的内容：如感悟生命、感受科技的魅力，需要用材料或图片、视频来佐证观点的内容：如人口的特点、我国科技的成就与差距、当今世界的科技成就。需要突破的难点：如人口过多、过快增长带来的影响。永定区国光实验学校 李秀兰,我们小组的观点是：,一、运用信息技术，优化教学情境。 良好的情境能使人赏心悦目，兴趣昂然。“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象

5、的政治知识具有丰富的现实背景，努力为学生的政治学习提供生动活泼、主动的材料与环境。” （一）变静为动，感受知识。 运用多媒体信息技术的优势，把政治主题图制成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，让“死”的东西“活”起来，渲染气氛，使学生感受知识。 （二）变难为易，提高兴趣。 利用多媒体信息技术，能模拟仿真，化抽象为形象。使学生感官接受较强剌激，加深对事物的理解，大大降低学生认识的难度，化难为易，提高兴趣。 二、运用信息技术，活化教学内容。 (一)变抽象为具体，提供感知，突破教学重难点 (二)化具体为抽象，凸现本质属性，发展思维，提供感知，突破教学

6、重难点。 三、运用信息技术，趣化课堂教学方法。 四、运用信息技术，感知知识形成过程。 五、运用信息技术、强化练习和复习。 六、运用信息技术，优化信息反馈。 七、运用信息技术，提高教学效率。,2、结合自己的教学实际，请举例说明用你是如何用信息技术来培养学生某种能力（如逻辑思维能力、解决问题能力等）的,搜集整理资料能力的培养：以我国的环境压力（人口多）为例 ，尽早布置任务： 我国人口的特点有哪些？一般特点有哪些？请搜集相关资料予以说明。（可通过多种方式） 资料收集后以小组为单位统一集中整理，选用有用的，并做好资料来源登记。（给出选择标准） 交课代表，由课代表和小组长一起再次按选择标准选择出最有用的

7、材料，在全班进行展示。 永定区国光实验学校 李秀兰,第4题：你认为潘老师的这堂课，采用了哪种教学模式？依据是什么？,潘老师的这堂课，采用了讲授式教学模式、“情境探究”教学模式、讨论学习教学模式和个别辅导教学模式。 依据：1、讲授式教学模式。如：潘老师带着大家回顾了以前学过的太阳的相关知识。为了引起同学们的兴趣，潘老师还讲了哥白尼提出“日心说”的故事。在这一阶段，潘老师对太阳系进行了简单的介绍，通过这种方式为同学们提供一个整体的知识框架。 2、“情境探究”教学模式：如：潘老师充分发挥信息资源的优势，让同学们上网查找资料，并当了“太空旅行社”的小导游，带领游客们乘坐“太空飞船”游览太阳系，诞生了8

8、艘有着稀奇古怪名字的宇宙飞船。并提出探究问题，指导学生进行探索性观察，学生很快被网上丰富的内容和图片吸引了，并借助word文档和PPT等工具进行现场讲解。 3、讨论学习教学模式：如在潘老师的指导下，学生围绕老师精心设计的问题进行讨论探究。 临下课了，为了激发学生进一步的思考，潘老师还给大家出了一道课后思考题，这样更能引发学生课后讨论，充分发挥主体作用和学习积极性。 4、个别辅导教学模式:如潘老师在教室走动，帮助个别学生解决一些问题，提醒学生整理资料，找出图片等。 望城区高塘岭中学 周环宇,5题（1）潘老师这堂课在“应用信息技术转变学习方式”上，表现在：,1、被动学习转变为自主学习 如：展示相关

9、图片，创设问题情境； 2、接受式学习转变为探究学习 如：在探究学习中，学生利用各类搜索引擎，搜集众多资料，充分地交互， 3、个人分散学习转变为合作学习 如：学生可以创建合作小组，可以进行交流和研讨，发表自己的观点和评论，在合作学习的过程中，分离各种学习资源，共同完成一定的学习任务，从而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。,（2）自己的课堂上曾经采用的方法：,一、借助信息技术生动、直观、具体、形象的特点，激发学生学习情趣 二、发挥信息技术的集成功能，促进学生自主探究 三、利用网络这个资源工具，提高合作探究的实效性 四、利用网络教学的开放环境，实现个性化学习 武陵源一中 谢晓青,6题在潘老师的这堂课上，老师给学生提供了这些支架：,1、以前学过的关于太阳的相关知识，“日心说”的知识，太阳系的图片，为学生提供了一个只是框架； 2、为每小组的每位学生指明了各自的任务，是学生明确了各自的任务； 3、推荐了专业的网站，方便学生查找 株洲市茶陵思聪中学 谭雪娥,8题 想一想，潘老师为什么要在小组中随机选择同学进行讲解？这样做有什么好处？,这样做有利于督促学生有效完成自己的任务，同时有利于小组合作学习，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解。 株洲天元中学 谢江,9题对潘老师最后的分组展示与评价阶段，你有什么更