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文档简介
1、圆教学目标一、知识与技能1理解弦、圆弧、半圆、优弧、劣弧、扇形等概念;2能从圆的生成和集合的两个方面去认识圆的概念,经历探索点与圆的位置关系的过程;二、过程与方法1经历从现实世界中抽象出圆的过程,发展学生的数学建模意识;2让学生在已有的知识经验基础上,熟练掌握用圆规画圆培养学生实际操作能力;三、情感态度和价值观1通过生动画面,图象,演示让学生感受到生活中圆的存在与作用,感受其神奇与蕴涵的美学价值;教学重点圆的有关概念。教学难点优弧、劣弧、扇形等概念的理解。教学方法引导发现法、启发猜想、讲练结合法课前准备教师准备课件、多媒体;学生准备圆规、直尺、练习本;课时安排1课时教学过程一、导入新课 圆是生
2、活中常见的图形,许多物体都给我们以圆的形象。二、新课学习问题:没有圆规怎么画圆?圆的定义:在一个平面内,线段OA饶它的一个端点O旋转一周,另一个端点A随之旋转所形成的的图形叫做圆(circle).固定的端点O叫做圆心(center of a circle),线段OA叫做半径(radius)如图:以O为圆心的圆,记作“O”,读作“圆O”(1)一个圆有多少条半径?对于同一个圆来说, 这些半径的长相等吗? 同圆内,半径有无数条,长度都相等(2)半径相同,这一原理的应用。把车轮作成圆形,车轮上各点到车轮中心的距离都等于车轮的半径,当车轮在平面上滚动时,车轮中心与平面的距离保持不变。因此,当车辆在平坦的
3、路上行驶时,坐车的人感到非常平稳。点与圆的位置关系: 点在圆外、 点在圆上、 点在圆内。点在圆外,即这个点到圆心的距离 半径。点在圆上,即这个点到圆心的距离 半径。点在圆内,即这个点到圆心的距离 半径。第二定义:圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合. 由圆的定义可知:(1)圆上的各点到定点(圆心O)的距离等于定长(半径的长r );(2)到定点的距离等于定长的点都在圆上因此,圆心为O、半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r的点的集合.请你用集合的语言描述下面的两个概念:(1)圆的内部是( )点的集合.(2)圆的外部是( )点的集合.习题:画一个半径是5厘米的O ,在O上任取A、B
4、两点,连接OA与OB,(1)你知道OA与OB的长分别是多少吗?(2)如果OA=5厘米,你能说出点C的位置吗?(3)如果OM=7厘米,ON=3厘米,你能说出M、N两点与圆的位置关系吗?(4)想一想平面上的点与圆有几种位置关系?弧、弦定义连接圆上任意两点的线段(如图中的线段BC、BD)叫做弦(chord)经过圆心的弦(如图中的BD)叫做直径(diameter)圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧.以A、B为端点的弧记作AB ,读作“圆弧AB”或“弧AB”.圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧,每一条弧都叫做半圆. 弧的分类(1)优弧(大于半圆的弧)(2)半圆弧(等于半圆的弧)(3)劣弧(小于半圆的弧)扇形:一条弧和经过这条弧的两个端点的两条半径所组成的图形叫做扇形。如图中的两个扇形是有半径OA及OB分别与AmB和AnB 所组成的扇形思考?圆中的两条半径可把圆分成几个扇形?三、结论总结通过本节课的内容,你有哪些收获?1、
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