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文档简介
1、课题 3,氯酸钾制氧气演示器的创新设计 三合一,岩口中学：黄训志,设计思路,本创新是按教材上将该实验分三个实验单独进行，虽然现象明显，但步骤太多，浪费时间。通过对课本装置的创新设计，把验证二氧化锰能否生成氧气、验证氯酸钾能否生成氧气及生成氧气的速度、验证氯酸钾和二氧化锰混合加热时生成氧气的速度及加热的程度，三个实验装置化为一个装置，其装置操作操作方便易行 ，且反应现象形成了鲜明的对比。使学生更容易掌握催化剂这个概念。,回 忆,一、加热二氧化锰是否产生氧气,验证：二氧化锰不产生氧气,二氧化锰,回 忆,二、加热氯酸钾能否生成氧气及生成氧气的速度,验证：能生成氧气及生成氧气的速度慢,氯酸钾,回 忆,
2、三、氯酸钾和二氧化锰混合加热时生成氧气的速度,验证：快速且均匀放出大量气泡，证明二氧化锰起催化作用，加快氯酸钾放出氧气的速度。,氯酸钾和二氧化锰,创新设计,胶头滴管装少量二氧化锰,氯酸钾,该处装少量二氧化锰,如图：三个实验装置合并为一个装置，其装置操作简单，且反应现象形成鲜明的对比。则学生更容易掌握催化剂这个概念。,活 动 探 究,1、已知反应物的质量求生成物的质量,在实验室里加热分解6g氯酸钾，可以得到氧气多少克？,练一练,4、已知反应物的质量求生成物的质量,解：设加热分解6g氯酸钾，可以得到氧气为X,X,6g,2122.5 =245,96,答：略。,在实验室里加热分解6g氯酸钾，可以得到氧气多少克？,优越性,利用实验中的动感，能激发学生的好奇心和求知欲，也能激发学生的创新欲望和兴趣，充分发挥学生的积极性、主动性。,本创新是将三个实验合而为一，能及时快速的形成鲜明的对比，
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