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文档简介

1、等差数列说课稿,内容划分,一教材分析 二教学目标 三教法设计和学法指导 四教学程序设计 五. 教学评价,一教材分析,1教材的地位与作用 数列作为离散型函数有着承前启后的作用，它既是前一章函数内容的延伸，也是数学归纳法、数列极限等后续课程的基础。 等差数列是这章两大核心内容之一，,二.教学目标的确定,知识目标 能力目标 情感目标,理解等差数列的概念，了解等差数列的通项 公式的推导过程及思想，掌握等差数列的通项公式，初步引入“数学建模”的思想方法并能运用。,培养学生观察分析、猜想归纳、应用公式的能力；在领会函数与数列关系的前提下，渗透函数、方程的思想。,通过对等差数列的研究培养学生主动探索、勇于发

2、现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。,重点：等差数列的概念及通项公式。 难点： （1）理解等差数列“等差”的特点及通项 公式的含义。 （2）等差数列的通项公式的推导过程及应 用。 （3）等差数列与一次函数的关系。,三.教法设计和学法指导,1、学情分析 2、 教法分析 3、学法分析,从学生知识层面看：学生对数列已有初步的认识，对方程、函数、数学公式的运用已有一定的基础，对方程、函数思想的体会也逐渐深刻。 从学生素质层面看：从高一新生入学开始，我就很注意学生自主探究习惯的养成。现阶段我的学生思维活跃，课堂参与意识较强，而且已经具有一定的分析、推理能力。,启发式、讨论式：通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现问题、分析问题和解决问题。 (2)讲练结合法：可以及时巩固所学内容，抓住重点，突破难点。,引导学生联想、探索，鼓励学生大胆质疑，学会探究。,四.教学过程设计,复习引入 创设情景 新课探究 推导公式 应用举例 共同探讨 练习反馈 强化目标 归纳小结 提炼精华 课后作业 运用巩固,板书设计,五. 教学评价,“探究发现式”教学模式,调动学生学习数学知识的积极性，在整个的设计过程中，始终体现以学生为中心的教育理念。在学生已有的认知基础上进行设问和引

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