孙权劝学中考复习.ppt

1、岗美中学语文组,孙权劝学复习,复习目标：,1、积累文言词汇。 2、能翻译全文。 3、分析人物特点。 4、理解文中道理。,1.通假字,_ 通 _，语气词，相当于“吗”,邪 “耶”,2.古今异义,博士 古义： 今义： 往事 古义： 今义： 但当涉猎 古义： 今义： 过寻阳 古义： 今义：,当时专掌经学的学官,一种学位名,指历史,过去的事,只,但是，表转折,到,经过，走过,3.一词多义,见往事耳 见事之晚乎 蒙辞以军中多务 自以为大有所益 与蒙论议，大惊 大兄何见事之完乎,了解,认清,用,认为,表示程度高，非常,年长,了解,认清,用,认为,表示程度高，非常,4.重点字词,谓曰 ： 当涂 ： 辞 ：

2、岂： 欲 : 涉猎 ： 及： 更 ： 孰若 ： 非复 ： 见事 ： 遂： 就学： 吴下阿蒙: 刮目相待：,认清事物,对 说,推托,想要,到了时候,与相比如何,当道，当权,想要,粗略的读,重新,从事学习,于是，就,不再是,现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进， 或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有 了，都可以用此语。,意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光 看待别人，要估计到别人的进步。刮，擦。,1 卿今当涂掌事，不可不学！ 2 蒙辞以军中多务。 3 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 4 卿言多务，孰若孤？ 5 孤常读书，自以为大有所益。,翻译重点句子,你如今执掌大权，管理政事，

3、不能不学习！”,吕蒙用军中事务太多为借口推辞。,我哪里是要你研究儒家经典做博士呀！只不过应当粗略地阅读，了解过去的历史罢了,你说事务多，谁比得上我（的事务多）？,我经常读书，自认为（读书对我）大有好处。,6 蒙乃始就学。 7 及鲁肃过寻阳，与蒙论议。 8 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 9 士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！ 10 肃遂拜蒙母，结友而别。,你现在的才干和谋略，不再是过去的吴下阿蒙啊！,等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙交谈议论事情。,吕蒙于是开始从师学习。,读书人分别几天，就要重新另眼相待，长兄你怎么看清事物这么晚呢？,鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。,试一试：辨析一词

4、多义,1、下列各组中红色的字词意思相同的一项是（ ） A、蒙辞以军中多务撰长书以为贽，辞甚畅达 旦辞爷娘去 B、及鲁肃过寻阳徐公何能及君也 及郡下若有作奸犯科及为忠善者。 C、蒙乃始就学自是指物作诗立就 还来就菊花避重就轻 D、但当涉猎但愿人长久 2、下列各组中红色的字词意思相同的一项是（ ） A、即更刮目相看少不更事 B、及鲁肃过寻阳以其境过清过故人庄 C、孰若孤孰轻孰重 D、肃遂拜蒙母天遂人愿桓侯遂死,D,C,于是,终于,顺,从事,凑近，靠近,完成,到,探访,过于,经历,孙权劝学，先指出了吕蒙学习的必要性，目的性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，并明确读书大有好处，从而使吕蒙无可推辞

5、。,3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？,因为吕蒙通过学习，从一介武夫转变成为通经书、懂谋略的儒将，受到鲁肃的敬重，愿与之结交。,卿今当涂掌事，不可不学！,1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容？,孙权劝学的过程 孙权劝学的结果,2、孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是怎样劝学的？,（正面描写）,（侧面描写）,理解主要思想内容,4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？,通过鲁肃惊叹,并与之结友来表现.,侧面描写,6、简析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象？,孙权：重视读书, 关心部下；说理讲究技巧,（现身说法,语重心长,言辞恳切） 吕蒙：知错就改、虚心

6、好学、坦诚直率。 鲁肃:敬才爱才,豪爽而不失风度.,5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,1）开卷有益，读书能使人增长才干，能增强自信，能获得别人的尊重,学习可以健全人格。 2）劝说要讲究技巧，教育他人要有耐心，要诚恳。 3）说明不能以老眼光看人，要以发展的眼光来看待。,7本文主要通过_来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是_ _ _；吕蒙是_。 8鲁肃的话表现他_ _的感情，也从侧面写出了_ _；文末“_ _ _”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。,对话,直率,情不自禁的赞叹,吕蒙学有所成,肃遂拜蒙母，结友而别,善劝，关心属下,善于听取意见、好学,刮

7、目相看：用新的眼光来看待。 吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。,10 、找出文章中出现的成语，并解释意思。,9 、文末设置二人结友的情节有什么用意？,侧面表现吕蒙学有所成以及孙权劝学的显著成效。,中考模拟演练,看看您能拿多少分,1.解释下面加点的词（3分）,1.孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 2.卿今者才略 （ ） 3.但当涉猎 （ ）,研究,现在,粗略地阅读，浏览,2.用现代汉语翻译下面句子（4分） 1.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 2.及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,我难道是想要你研

8、究儒家经典成为传授经学的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，又有谁能比得上我多呢？,等到鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃十分惊讶地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是以前那个吴下阿蒙了！”,中考模拟测试（2014、2015模式）,3、下列对文章内容的分析，不正确的一项（ ）A孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D本文虽然取自史实，但就其内容

9、和表现手法而言，更像一篇小小说。叙事虽然简洁，但情节却很生动。,B,侧面烘托,1、下列各组中红色字词意思相同的一项是（ ） A、权谓吕蒙曰太守谓谁 B、自以为大有所益有所广益 C、蒙辞以军中多务自以为大有所益 D、见往事耳见笑于人曹刿请见胡不见我 于王 2、翻译下面句子（3分） 大兄何见事之晚乎 3、本文所揭示的道理对你有什么启示？（3分）,B,了解,进见,被,引见,中考模拟测试（2013模式）,1、开卷有益，只要有学习，就会有收获；2、士别三日 刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。,大哥为什么认清事物这么晚啊！,4.下列关于文章的说法不正确的一项是( )(3分） A、这篇短文主要写了孙权劝

10、吕蒙学习及吕蒙通过学习发生变化，从而点明了学习对于健全人格的重要作用。 B、本文文字简洁，但是人物形象鲜明，如孙权的循循善诱、语重心长，吕蒙的知错能改、孝敬母亲，鲁肃的坦诚直率、心胸开阔都刻画得栩栩如生。 C、鲁肃见到吕蒙时候发出的感慨从侧面突出了吕蒙学习后的效果巨大，同时也从侧面烘托出孙权劝学的效果取得了成效。 D、本文以对话为主，通过人物说话时的口吻和语气，让读者感受了人物的神态和心理，进而触摸到人物的性格。,B,B、文中没有涉及吕蒙“孝敬母亲”的内容。,默写过关检测,用原文填空 孙权劝学的原因是“ ” 学习方法是“ ” ； 现身说法劝学的句子是： ” 孙权劝学的成果是：“ ” 。 表现孙

11、权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是 。 吕蒙表明自己学有成就的自信心语句是 。,卿今当涂掌事，不可不学,但当涉猎，见往事耳,“ 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,卿今者才略，非复吴下阿蒙,卿今当涂掌事，不可不学。,士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！,2016年4月13,朋友！拼命往前冲吧！,3、对人物对话的理解分析，不正确的一项是（ ） A、“卿今当涂掌事，不可不学！”-孙权语气坚 决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望， 指出了“学”的必要性。 B、“卿言多务，孰若孤？”-对于吕蒙的推辞， 孙权心生气愤，神情激动，言辞犀利，语气殷切， 以自己的经历向吕蒙说明“学”的

12、可能性。 C、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”-鲁肃语气 惊叹，为吕蒙的进步感到高兴，于是情不自禁地 大加赞赏，内心充满钦佩之情。侧面表现了吕蒙 因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。 D、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！”-吕蒙语气充满欣喜、自豪，以当之无愧 的态度表明了自己才略增长之快之大。,B,现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。,4、对课文内容的理解分析，不正确的一项是（ ）,A、文章设置鲁肃与吕蒙结友这一情节是为了从 侧面表现了孙权劝学的显著成效和吕蒙才略的惊 人长进。 B、文章对于吕蒙的学习过程一笔带过， 因为这 一部分与中心内容无关，可以省略，这样既

13、节省 了笔墨，又给读者留下了想像的空间，达到了一 箭双雕的艺术效果。 C、吕蒙从一介武夫成为通经书、懂谋略的儒将， 受到鲁肃敬重并与之结交，这是吕蒙听从孙权劝 告，从师学习的结果，这也从侧面表现出孙权劝 学的显著成效。 D、文章剪裁讲究。重点详细突出了孙权的“劝”和 吕蒙的“学”，而对吕蒙就学以后的变化是从侧面 表现的，文章对此作了简略处理。,D,重点详细突出了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，,孙权 ： 1、“不可不学!” ,2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ,3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ,语重心长，言辞恳切,语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。,不悦、责备。,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吃惊，赞叹,“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”,欣喜，自豪,鲁肃:,吕蒙:,品语言，分析人物的心理,辨析下列一词多义,蒙辞以军中多务 撰长书以为贽，辞甚畅达 不辞而别,见往事耳 曹刿请见 吾长见笑于大方之家 何时眼前突兀见此屋 胡不见我于