七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统（第2课时）教案 （新版）新人教版

1、第二节生物与环境组成生态系统一、教学目标(一)、知识与技能(1)描述生态系统中的食物链和食物网。(2)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。(二)、过程与方法通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。(三)、情感态度与价值观确立保护生态系统、保护环境的意识。二、重点和难点1、重点：食物链和食物网的书写。2、难点：(1)生态系统具有一定的自动调节能力。(2)食物链和食物网的书写。三、教学方法资料分析法、讨论法、讲授法四、学生学法主要采用自主探究法、对比归纳法、小组合作探讨法等五、教学准备课件、视频六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、情境导入，激趣质疑同学们，今天老师考考大家，我们来猜

2、一谜语：草原上来了一群羊，打一水果名。草原上又来了一群狼，打一水果名。请大家说明原因。二、明确目标自主探究大家都非常聪明。草、羊、狼分别属于生产者和消费者，三者之间通过吃与被吃的关系构成一条链状结构。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。草羊狼食物链的写法大家需要注意以下几点：1、起点总是生产者;2、箭头指向捕食者;3、一定要写到头（完整）4、食物链中没有分解者。大家来判断一下谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中，蝉、螳螂、黄雀之间是否构成食物链？为什么？三、合作学习交流展示大家以小组为单位，来画一画课本22页观察与思考图片中有多少条食物链？这些食物链之间是否有关联？

3、食物链彼此交错，形成了食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。当草被农药污染后，有毒物质会通过食物链不断积累，大家来判断一下，哪种生物体中有毒物质最多？假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？四、精讲点拨理解升华假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长时间呢？为什么？可见，生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定，即保持生态平衡。草原具有一定的自动调节能力，如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？可见，生态系统的自动调节能力是有限度的。所以，人类应该爱护生态系统，合理利用资源。五、反馈矫正归纳总结1.以下两个

4、生态系统哪一个更容易被破坏？为什么？ABCDCADFBEG生物种类越少，生态系统越容易被破坏；生物种类越多，生态系统越不容易被破坏。2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（）A羊吃草B.羊饮水C.蛇吃鼠D.狐吃兔3.下列表示正确的捕食食物链的是（）昆虫蛙蛇青草昆虫蛙真菌青草昆虫蛙蛇太阳草昆虫蛙4.“牧草野鼠蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（）A.鹰B.蛇C.野鼠D.牧草5.下列关于生态平衡的说法，正确的是（）A、各种生物的种类总是维持相对稳定B、毁林开荒可以增产粮食，也能维持生态平衡C、各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定D、益鸟能维持生态平衡，害鸟则破坏生态平衡生：草莓（草没

5、）生：杨梅（羊没）生：不是，没有生产者。生：9条，食物链之间相互交错，彼此有联系。小组展示：从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量会发生相应的变化。猫头鹰体内有毒物质最多。短期内兔子有了充足的食物，数量会急剧增加。一段时间后，数量又会恢复到原来水平。过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。生：第一个更易被破坏因为食物链简单。完成练习激发学生学习兴趣，引入食物链明确食物链概念，能正确书写食物链正确书写食物链，认识食物网中各成分之间的关系。、检测学习效果七、板书设计第二节生物与环境组成生态系统一、食物链、食物网草羊狼（生产者）（消费者）（消费者）二、生态系统具有一定的自我调节能力生