爬山虎的脚_说课课件.ppt

1、欢迎大家莅临观看,连云港师专 11语教（5）班 刘鹏玮,爬山虎的脚,1、说教材 2、说教法学法3、说教学过程4、说板书设计,爬山虎的脚是九年义务教育六年制小学语文第七册第25课。本组教材都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。这篇课文文质兼美，主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。,一、说教材,知识与技能目标 了解爬山虎的特点，抓住课文的主要内容。 读懂课文，了解作者是怎样把观察到的有关爬山虎的特点写清楚的，背诵课文24自然段,一、说教材,过程与方法目标以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感

2、情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。,一、说教材,一、说教材,教具准备 课件、爬山虎实物、彩色笔、画纸,教学重点让学生通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。了解爬山虎是怎样一步一步往上爬的。,一、说教材,科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：,二、说教法学法,二、说教法学法,多媒体直观法 利用电教手段，创设多种情景，使学生充分置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉快直观的情

3、景中学习。这样能充分激发学生学习的积极主动性，使他们能够跟上教学的步伐，从而深入理解课文内容。,二、说教法学法,质疑问难法 在课堂教学过程中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维，保证课堂效率，更好的达到教学目的。,二、说教法学法,自主、合作、探究法 学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受

4、。,三、说教学过程,（一）创设情景，激趣导入 用一个谜语“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂，打一植物（葡萄）”引出问题（同时插入爬山虎的图片）葡萄是需要搭架子才能往高处攀爬的植物，那这一大片不需要架子就能攀爬的绿油油的叶子下面藏着什么奥秘呢？ （这样设置悬念，激发学生探求新知识的欲望）,三、说教学过程,（二）自学质疑 1、运用“边读边想”的方法自由读课文，画出自己喜欢的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂？同桌交流各自读懂的和不懂的问题。（这个环节使学生通过动口、动脑、动手，理清了课文的脉络，了解叙述的顺序，体现了本组课文的训练重点，培养了学生的自学能力和互帮互学、共同提高的精神。

5、）2、质疑问难。学生通过读课文，提出问题，教师归纳：爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的肢是怎样的？爬山虎是怎样爬的呢？（学生自学质疑是一个自主探究的过程，本环节激活学生的思维，变“要我知”为“我要知”。）,三、说教学过程,（三）自主、合作、探究 1、自由地寻找伙伴学习有关段落。爬山虎的脚这篇课文，有的学生喜欢写爬山虎怎样爬这一自然段，让他们一起学习讨论。（让学生对自己喜爱的语言文字进行欣赏揣摩，能够很好地激发他们走进课文语言的欲望） 2、合作和探究（探究刚才质疑的问题）（1）引导学生了解爬山东省虎叶子的特点。轻声朗读第二自然段，填空：刚长出来叶子的特点、。长大了的叶子的特点、。出示课件，运用多媒体

6、展示一片绿油油的的爬山虎。鼓励学生用一句话说说自己的感受（美），你作看到这么美的景色高兴吗？（高兴）我们读的时候要慢一些，美一些，边读边想象画面。学生练读、评议，读出美感。（这个环节通过填空练习，了解爬山虎的叶子的特征，另外通过感受情朗读，让学生在读中感受悟，边读边想，丰富学生的想象力）,三、说教学过程,（2）放手让学生用自己喜欢的方法自学，了解爬山虎的脚的特点。默读后交流。有的同学喜欢用抓重点词理解课文内容的方法，通过读议“茎上长叶柄的反面、枝状的细丝、嫩红等词语，学生了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。有的同学喜欢用画图来了解爬山虎的位置、样子、颜色。学生根据课文内容画“脚”，要求学生再次读

7、书，对该小组所画的“脚”进行评议。（陶行知说：儿童的思维在手上，所以在课堂上可以让学生动一动。这一过程，充分调动了学生的积极性，体现了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神。）,三、说教学过程,（1）画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚（不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。）（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生明白了，爬山虎并不像其他动物那样用脚交

8、替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再爬就必须长出新脚。（不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。） （3）引导议论：有的同学认为，既然爬山虎有脚，能一步步爬上高处，那足球，白云，飞机也应该是有脚的，你怎么看呢？（开发学生丰富的想像力，提高创新能力。）,三、说教学过程,（三）总结全文，指导学法 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？,三、说教学过程,（四）拓展文本，延伸课堂 课后作业是：阅读关于植物的文章，并