辞格的辨异和运用.ppt

1、第十二讲 辞格的辨异和运用,一、比喻,比喻就是描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物来打比方。 比喻在形式上有本体事物（即被比方的事物）、譬喻事物（用来打比方的事物）以及连接二者的喻词三个要素。比喻格中的本体和喻体一定是不同类的，但二者之间又有相似点。这个相似点是比喻的内容核心，我们就是利用它们之间这一相似点，来打比方，构成比喻，如“这人的相貌不好看，脸象灯笼葫芦瓢子，说一句话眨十来次眼皮”。同类的事物相比是比较。 比喻格可以分为明喻，暗喻和借喻三种。,明喻是本体、喻体和比喻词（象、若、如、似、仿佛、犹如等）都出现的比喻。例如： （1）春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春

2、天象小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （2）只可惜宫粉抹不平脸上的皱纹，看起来好象驴粪蛋上下了霜。 暗喻的格式形式是“甲是乙”，本体和喻体之间用“是”等比喻词来连接，语气上更为肯定。明喻只是表现出两者的相似点，暗喻却把它们混合为一。所以，明喻的本体和喻体的关系，只是彼此相似的关系。暗喻却是相合的关系。例如： （3）铁路从掌握到人民手中那天起，就变成一匹矫建的骏马在祖国大地上飞奔前进。 （4）一个战士，威镇边疆的古松一颗！,借喻是比暗喻更进一层的譬喻法，它不仅不用“象”、“是”一类连接词语，而且干脆就把用来打比方的事物当作本体事物来说。例如

3、： （5）看吧，狂风紧紧抱起一层层海浪，恶狠狠地将它们扔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 比喻是用具体、普通的事物来说明抽象的事物或道 理。运用比喻时要用常见的易懂的事物来作喻体。用什么做 喻体，往往跟民族文化等有关。如中 国人常用梅花、菊花作喻体，日本人就常用樱 花作喻体，欧洲人常用紫罗兰、郁金香作喻体。 运用比喻时还要力求新颖，贴切生动。有人说，第一 个把女人比作花的是天才，第二天把女人比作花的是 庸才，第三个把女人比作花的是蠢才。,二、比拟,根据想象把物当作人写，或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种辞格叫做比拟。例如： （1）萤火虫在夏夜的草地上低飞，提着一盏小小的红灯，

4、殷勤地在照看这个花草的世界。 （2）梅树知道冬天人间的寒冷，先送来了唯一的花枝 乌兽昆虫跟人之间有很大的区别：人有思想情感的活动，其他动物大部没有，或极少有。但是有时为了表达的需要，作者可以把人的思想感或行为动作附着在所描写的事物上，就象描写人一样来写它，使事物具备了人的属性。 比拟有两种：把物比拟成人的，叫“拟人”；把人比拟成物的，或把甲物当作乙物，叫“拟物”。,（一）拟人就是使物人格化。在描写景物或抒发情感时，为了把某物描写得生动，把情感抒写得流畅，往往把鸟兽、植物、甚至无生物当作人来描写，其目的就是要给读者鲜明、生动的印象，使读者容易想象当时的景象。例如 （3）两只小狗最先走出来欢迎我们

5、。 （4）天地为愁，草木凄悲。 （二）拟物是人的物性化。例如： （5）自古道：“养兵千日，用兵一时”。国难当头，却夹着尾巴跑啦！老百姓交粮纳税图个什么？还不如多喂几条看家狗哩！ 还有一种拟物是将甲事物拟作乙事物。例如： （7）要说累，咋不累，怕累不当创业队；要创千秋业，困难嚼得碎。咽下苦，吞下累，前人栽树后人凉，咱们还有后一辈。,恰当地运用比拟，可以增加叙述的讽刺意味。鲁迅先生就常用这一手法。恰当地运用比拟，还有利于渲染气氛，表达自己的思想感情。例如： （9）秦淮河失去了往日的欢笑，莫愁湖发生了撕胆的哭声。 比喻和比拟都是将事物相比，这是它们之相似点，但是除了相似点外，还有以下区别点： 第一，

6、二者构成的客观基础不同。比喻构成的客观基础是相拟性，比拟构成的客观基础是仿照性。比拟是把此事物仿照成彼事物，它不要求两个事物有相似性。 如“披星戴月”是拟物，它不是说星象衣服，而是说把星当成衣服，而“海燕象勇士”是说海燕不怕危险，在有胆量这一点上与勇士是相似的，因而是比喻。,第二，运用比拟时，本体（被比拟的事物）必须出现，但拟体（比拟的事物）不出现。运用比喻，本体可出现，也可不出现，但喻体必须出现。如“敌人象豺狼一样”，是比喻，“豺狼”是喻体，必须出现；而“敌人张牙舞爪”是比拟，拟体“野兽”并没有出现，只是用“张牙舞爪”来指示本体“敌人”。 第三，由于构成的客观基础不同，所以比喻是以乙喻甲，重

7、在“喻“，一主一从；比拟是以乙当甲，重在“拟”，甲乙彼此交融，浑然一体。 三、借代 不直说某人或某事物的名称，借与它相关的名称去代替，这种换一个名称的辞格叫做借代。借代的目的大部分是为着说得生动，具体，更形象化，一部分也由于习惯使然。,借代的方法主要有下列几种：,（一）借本体事物特征来代替本体事物的名称，也就是“换一个名称”。例如： （1）红颜弃轩冕，白首卧松云。 （2）眼镜儿心里一直在盘算，这样搞下去自己合不合算。 （二）借专名代泛称。例如： （3）英雄的前辈，英雄的后代；千万雷锋站起来，一代新人接班来。 （4）周庄是东方的威尼斯。 （三）借具体代抽象。具体的东西总比抽象的东西容易理解，也比

8、较生动。这种借代方法主要是使话说得具体。例如： （5）他觉得这场辩论很滑稽，觉得自己是白费唇红，可是忍不住要说几句。,（四）部分代整体。在部分代整体时常借用最显著，最突出的部分。例如： （6）一日不见，如三秋兮。 （7）过尽千帆皆不是，叙晖脉脉水悠悠。 （五）借作者代著作，借牌号代本体。例如： （8）熟读王叔和，不如临症多。 （9）你别看他嘴里刁着中华，手里握着宝马，其实他穷得只剩下钱了。 （六）借结果代事物本身某种行为，甚至思想情绪，往往能产生某种结果。用结果来代替动作行为或动作行为的原因，也能生动。例如： （11）于是大家替他们兄弟提着把汗。 （12）去家日已远，衣带日已缓。,借代和借喻的

9、都是本体不出现，但二者仍有明显的区别： 第一，构成借喻的基础是相似性，本体与喻体在某一方面相似；而构成借代的基础是相关性，本体与代体之间有相关性。 第二，借喻是打比方，重在喻；而借代是换一个名称，重在代。 第三，借喻一般可以转换为明喻格式，借代则不能。 四、夸张 夸张是为了更突出、更鲜明地强调某一事物，而特意对事物的形象，特征作用，程度，数量等方面扩大或缩小的表达的一种修辞手法。夸张就是故意“言过其实”。,夸张可以分为三类。,（一）扩大的夸张。扩大的夸张是故意把事物往大（多、快、高、长、强）处说。例如： （1）这女人脸上的白粉铲下来能粉一堵墙。 （二）缩小的夸张。缩小的夸张是故意把事物往小（少

10、、矮、短、弱）处说。例如： （2）他们家客厅实在小，去两个人，就得每人象鹅一样缩起一条腿。 （3）不干了，一个月下来就那么两分钱工资。 （三）超前夸张。超前夸张是把实际上后来出现的事情说在前头或把它们说成同时并现。例如： （4）愁肠已断无由醉；酒未到，行成泪。 （5）这绿油油的麦苗已使人闻到了馒头的香味。,夸张的作用在于：,第一，突出事物的特征，给人们留下鲜明的印象。 第二，表现说话人对事物的态度，从而引起强烈的同 感。“艺术的目的在夸大好的东西，使它显得更好；夸大有害于人类的东西，使人望而生厌。 ”第三，说话人根据想象，对事物作扩大或缩小的描述，就可能引起读者的想象。 夸张的奥妙在于不是真实

11、，胜似真实。脱离生活真实的“夸大其词”不是夸张，而是浮夸。夸张要有分寸，要照顾事物实际情况。文心雕龙中说“夸而有节”，假如过分，就没有说服力，甚至使人反感。 夸张往往是借助于比喻、比拟等修辞方式来实现，例如： （7）天是房，地做床，野草野果当干粮。,五、对偶,对偶结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相联的两个词组或句子，成对地排列，这种辞格叫做对偶。对偶这一辞格，就是通俗所说的“对子”，也就是旧时骈文件诗中的修辞。 从这种辞格的形式来看，原来也可以说它是一种句调上的反复；所以曾经有人将它并入反复格，从它的内容来看，又往往用相反的两件事物互相映衬，如刘勰说“反对为优，正对为劣”（文心雕龙百辞）

12、。根据这一点，所以又有人将它归入映衬格。 但是，现在我们说，它既不是反复，又不是映衬，其概论根据就量，在形式方面它们应属于普通美学方面的所谓对称，同时内容方面也并不是完全象某些人所说的“全部由映衬的句法构成”。,对偶有意对和严对的区别，严对除了上下句字数相等、结构相同，三字有重复的字外，还要求平仄相谐调，即在本句中要平仄交替。两句之间必须平仄对意，旧体格律诗中的第二联，第三联就是严对，如杜甫春望： 烽火连三月，家书抵万金。 对偶除了上下句字数相等外，结构可以不完全相同（但须相似），字面可以重复（一般是虚词，平仄可以不讲究）。例如： 1、我们含泪伫立桔子洲头，漫步湘江山有岸；回清水塘，登岳麓山，

13、徘徊扳包小径，依恋韶山故园万千思者，随山移水转。（我们爱韶山的红杜鹃） 例“伫立故园”是三组对偶句，都不讲平仄，例2中上下句“面”字重复。,用对偶方法系统的句子，因有两个句子间之联系情况有所不同，可以分为正对、反对和半对。 1、正对 所谓“正对”，通俗地说，就是从两个角度，两个侧面说明同一道理，在内容上是相互补充的，如： 宣统初年，我在本地的中学校做监学，同学是避之，尤其是比较唯恐不远，方行是正方之唯恐不严，我终日如坐在冰室子里，如坐在刑场旁边，其实并非别的，只因为缺少了一条辫子！（鲁迅全集第一卷第49页） 例是两个对偶的连用，“同学是唯恐不严”二个分句构成对偶，“如生在刑场旁边”两个词语构成

14、对偶，这是通过两个对偶句来形容“缺少了一条辫子”所遭到的冷遇和歧视。,二、反对 由 多意思考时又或扣对的车子（或分句，或词组）构成的对偶称为“反对”。秉所表达的意思是互相映衬。如： 1、谦虚使人常思己过，骄傲人只议人非。谚语 2、遭难的日子过得是慢的；翻身的年月过得是快的。 3、红旗卷起农奴朝气，黑手交悬霜主革便。到韶山 例3是光明和黑暗相对，既写出了农民的英勇斗争，又写出了反动派的血腥镇压为相对照，形象而深刻地描绘出两个阶级生死搏斗的情况。这就是我们常说的互相映衬，相得益彰。,串对 串对是上下两句或词组串成对，是顺承而下有如流水的。所以串对又叫“流水对”，起句和对句从事物的发展过程（或因果、假设、条件等）来说，意思是相线连贯的。如： 1、改进教学方法，提高教育质量。 2、平时多流汗，战时少流血。 3、说“一着不慎，满盘皆输”，乃是说的带全面性的，即对全面有决定意义的一着，而不是那种带局部性的即对全面无决定意义的一着。下棋如此，战争也是如此。 毛泽东选集 例1上下两分句不是平到人，是连贯的，前一个句表“因”，后一分句表“果”（或 和关系），这里用对偶阐明“改进教学方法”与“提高教育质量”的内在联系，例2上下两分句是假设关系。例3是因果