论文写作的一般方法-湖北教育信息网.ppt

1、论文写作的一般方法,论文的基本结构,1、题名（标题） 2、署名(作者单位、邮编) 3、摘要(概要，内容提要) 4、关键词（35个为宜） 5、正文（引言本论结论） 6、参考文献,一、论文的结构及写作规范,1、题名（标题） 题名是一篇论文的总题目，是论文内容的高度概括，是论文精髓的集中表现，它以简洁的词语反映论文中重要的特定内容的逻辑组合，让人一看就能清楚地了解论文的主旨和中心内容 题名应醒目，简练，新颖。题名往往决定读者是否阅读 中文标题一般不宜超过20个字，最多25个字 副标题是对题名的补充，一般说明写作的原因、内容和范围,2、署名,署名位于题名之下的位置，还要写明单位、邮编 署名表明对作者的

2、尊重和作者应有荣誉，也表明文责自负 例： 我国农村义务教育教师队伍建设：问题及其破解 庞丽娟 韩小雨 北京师范大学教育学院 （北京 100875） 信息技术支持中小学课堂教学的作用到底是什么 沙景荣 西北师范大学教育技术与传播学院（甘肃 兰州 730070） 姚勇伟 河北大学教育技术研究所 （河北 保定 071002）,3、摘要(概要，内容提要),摘要是全文的高度浓缩。是简明、确切地记述论文重要内容、不加评论（包括自我评价）、不加补充解释的短文 摘要是文章内容索略而准确的表达形式，不分段，中文字数一般在200-300个之间 摘要的特点 独立性和自明性：忠实于原文，与原文具有等量的主要 信息 浓

3、缩性：限制字数 筛选性和系统性：有利于信息检索 创新性：传递新观点，新理论，新方法,摘要的主要功能 让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足，即不阅读全文，就能获得必要的信息。 为文献检索数据库的建设和维护提供方便。论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，从而避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。同时论文摘要的索引是读者检索论文的重要工具，所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引用频次。,撰写摘要的注意事项 （1） 摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我

4、评价)。 （2） 不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是因特未来教育怎样走进我的课堂，摘要的开头就不要再写“本文回顾了因特未来教育怎样走进我的课堂” （3） 结构严谨，表达简明，语义确切，逻辑清楚，无空泛、笼统、含混之词。 （4） 用第三人称。不必使用“本文”、“本人”、“作者”、“笔者”等作为主语。,4、关键词,关键词是表明论文主要概念的规范化语言，是那些出现在论文标题（篇名、层次标题）以及摘要、正文中，能表现论文主要内容具有实质意义的规范的、关键的、可作为检索入口用的词语。 一篇论文的关键词以3-5个为宜，不考虑文法上的结构，不一定表达完整的意思。 作为关键词的几个词语彼此分开

5、，或用逗号隔开。,5、正文,引言 简要说明撰写论文的原因，或论述问题的目的意义等 本论 论文的核心部分（本论中一般包含若干个层次标题） 结论 是对本论论点的强调，是对论文最终的和总体的高度总结，是对本论最终的必然逻辑发展，也是整篇论文的归宿和作者认识上的升华。,6、参考文献,参考文献的著录应符合国家有关标准（按GB771487文后参考文献著录格式执行）。参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如1，2，3，应与正文中的指示序号和格式一致。每一参考文献条目的最后均以“ ”结束。一篇论著在论文中多处引用时，在参考文献中只应出现一次，序号以第一次出现的为准，应将序号归并到一起集中列出。不得将参考

6、文献标示置于正文中的各级标题处。,格式要求,连续出版物（期刊、学报等） 序号主要责任者文献题名J刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码 （题名后方括弧内的单字母表示文献类型） 例 1王秉利.基于网络的教师培训模式研究J.中小学电教，2006，（1）：32-34. 5毛峡，丁玉宽图像的情感特征分析及其和谐感评价J电子学报，2001，29(12A)：23-27,专著 序号主要责任者文献题名M出版地：出版者，出版年：起止页码 例 12韩雪屏.语文教育的心理学原理M. 上海：上海教育出版社，2001：102-105. 6联合国教科文组织国际21世纪教育委员会.教育财富蕴藏其中M.北京：教育科学出版社，

7、1996：19. 156李克东.教育技术学研究方法M.北京：北京师范大学出版社，2003.,报纸 序号主要责任者文献题名N报纸名，出版日期(版次). 例 5李肖含“蚁族”与社会上每个人相关联N文摘周报，2010-03-16（5）.,电子文献 序号主要责任者. 文献题名电子文献及载体类型标识. 文献出处，发表或更新日期/引用日期. 电子文献载体类型用双字母标识，具体如下：磁带：MT 磁盘：DK光盘：CD 联机网络：OL 电子文献及载体类型的类型标识方法为：文献类型标识/载体类型标识。例如：联机网上数据库DB/OL 磁带数据库DB/MT光盘图书M/CD 磁盘软件CP/DK网上期刊J/OL 网上电子

8、公告EB/OL,例 1万锦柔中国大学学报论文文摘(1983-1993)DB/CD北京：中国百科全书出版社，1996 . 5徐宏霞.网络化学习的特点与模式EB/OL. chives/2006/169303.shtml，2006-03-03/2006-3-26.,会议论文集 序号主要责任者文献题名A. 主编论文集名C出版地：出版者，出版年：起止页码 例 5毛 峡绘画的音乐表现A中国人工智能学会2001年全国学术年会论文集C北京：北京邮电大学出版社，2001：739740,学位论文 序号主要责任者文献题名D保存地：保存单位，年份 例 6张和生地质力学系统理论D太原：太原理工大学，1998,报告 序号

9、主要责任者文献题名R报告地：报告会主办单位，年份 例 7何克抗信息技术与课程的深度整合R厦门：中国教育技术协会，2004,专利文献 序号专利所有者专利题名P专利国别：专利号，发布日期 例如 8 姜锡洲一种温热外敷药制备方案P中国专利：881056078，1983-08-12,参考文献 例： 1王秉利.基于网络的教师培训模式研究J. 中小学电教，2006，（1）：32-34. 24韩雪屏.语文教育的心理学原理M. 上海：上海教育出版社，2001：102-105. 3袁磊，杨凤芝. 信息技术与课程整合的教学模式评析J. 现代远程教育，2008，（6）. 5何克抗信息技术与课程的深度整合R厦门：中国

10、教育技术协会，2004,参考文献与注释的区别,参考文献是作者写作论著时所参考的著作、论文、报告等文献，一般集中列表于文末，用方括号 标注。 注释是对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明。用数字加圆圈标注(如、)，注释分为： 随文注（夹住），紧接文句，用圆括号标明。 页下注（脚注），在本页下端的适当空白处作注。 篇末注（尾注），在文章后面对全文的引文统一作注。,二、教学论文的常见类型及写作方法,从内容的角度对常见的教学论文进行分类( 不包括课堂实录、案例设计、叙事类手记、教育散文等) ，大体上可以分为以下三类: 方法型 观点型 随笔型 均以论证和阐述为主 在具体的写作程式上有明显的区别,

11、1、方法型教学论文,这是一种介绍具体教学方法和经验的论文。在教学实践中，如果摸索出一种新颖而有效的操作方法，或者是探索出具有普遍意义的经验，如果这种方法和经验相对成熟，就可以通过总结和提炼把它写成教学论文。 ,方法型教学论文可采用的写作程式之一（绝非固定程式，仅供参考）,（1）阐述运用方法的依据 任何一种新颖方法的运用，不可能凭空捏造,总会有一定的背景：现实背景和理论背景。现实背景是指当前教学中的实际情况和客观存在；理论背景是指新的教学理论和思想。如果这种方法所涉及的概念比较冷僻，还有必要对概念作必要的诠释。 （2）介绍方法的实施过程 这是教学论文的重点部分。必须对方法作详细的叙述。介绍方法要

12、根据具体情况，有的方法是渐进式的，这就应该按逻辑顺序一步一步地介绍；有的方法是并列式的，没有严密的逻辑性，这就可以根据先主后次的顺序来介绍。在介绍时，最好用小标题，分条列项。如果操作步骤较多,在小标题下还可以再分几个方面来说。总之，方法的介绍要有层次性，力求让读者读起来清楚、方便。,（3）陈述方法实施的效果 效果有显性和隐性两种，对显性的效果，能够用数据说明的，尽量用数据；对有些无法用数据说明的，可选择一两个典型事例说明。 （也有的论文在每一个层次标题中将方法、实施、效果结合起来介绍） （4）陈述应注意的若干事项（这部分可以写简单一些 ） 新的方法在实施过程中，难免会碰到一些想象不到的问题。在

13、实施前、实施中、实施后要特别注意些什么，都要交代清楚，以免读者走弯路。（注意：如何使方法型教学论文上升到一定的理论高度，如何使介绍的方法更有普遍的指导性，这是提升方法型教学论文水平的关键所在）,2、观点型教学论文,表达在教学实践中产生的新的观点和想法。观点性教学论文往往对教学有一定的警示作用、借鉴意义或指导意义。,观点型教学论文可采用的写作程式之一（绝非固定程式，仅供参考）,1.根据现状提出观点 观点是建立在事实之上并通过对现状的分析提出来的，因此，可以先罗列一些现象，陈述一二个具体事实，然后从现象和事实中提出或概括出自己的观点来。陈述的事实必须具有典型性。观点必须旗帜鲜明，当然也不能绝对化或

14、极端化。 2.摆出依据分析观点 仅仅亮出观点是没有说服力的，必须经过具体的论证，才会使观点站立起来，才能为读者接受。论证通常有理论依据或事实依据。依据越充分，就越有说服力。 3.得出结论指出对策 经过详尽论证后，往往要有一段结论性的论述。这段陈述，可以是观点的重申，可以是主要观点的概括，可以是观点的延伸，也可以提出一些建设性的意见和希望，还可以提出一些新的思考。这段文字不必多，但必须集中、有力。,3、随笔型教学论文,教学随笔题目小、篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。 随笔教学论文的特点：立意的新颖性，材料的生动性，语言的活泼性，内容的深刻性（小中

15、见大）,教学随笔写什么,成功的经验（一堂课，教学设计或教学活动，某种教学方法，学生教育案例） 失败的教训（同上） 学生的困惑、变化、成长 关于教材的思考，异议，建议 教育、教学的点滴体会 瞬间的灵感 教育、教学的关注热点,随笔的写法灵活多样 随笔型论文可采用的的写作程式之一（绝非固定程式，仅供参考） 1.叙述事例引出想法 2.旁征博引深入分析 3.照应开头表明态度,四、努力提高论文的写作质量,1、要有一个好的选题 关注： 教学中的空白点 教学中的争鸣点 教学中的需求点 定论的矛盾点 个人的兴趣点 学科和专业的熟悉点 学科的交叉点,选题时注意：,避免过于宽泛（题目不要过大，内容要集中，论述朝着一个指向） 避免人云亦云（敢于涉略新问题，新领域） 避免选题偏颇，与教学实践脱节 不必追求冷门,2、决定论文质量的几个要素,创新性 新见解，新方法，新发现 可读性 （1）标题、摘要、关键词、正文的层次标题将决定能否引起读者兴趣或能否被采用 （2）论述构思完整，结构严谨，层次分明 （3）观点及其论证具有深刻性、启发性 （4）语言生动,实践经验的理论引领或理论提炼关系到论文的高度和深刻性 信息量 参考文献 （1）列出的参考文献必须自己真正读过，在自己的论文中有所借鉴 （2）按参考文献要求的格式正确完整书写 （3）尽可能引用近三年的文献,3、关于写作教