新课程理念下的教学设计.ppt

1、新课程理念下的教学设计,一、教学设计概述,（一）教学设计的基本特性,1、教学设计是为学生学习而实施的设计,2、教学设计是学习理论、教学理论与实践之间的桥梁。,3、教学设计是运用系统方法分析和解决教学中的问题。,4、教学设计是一个不断循环的过程，包括检测、反馈、修正方案及再实施的认识深化过程和实践活动。,（二）新课程教学设计特点,1、教学设计强调运用系统方法 即把课程计划、课程标准、单元教学计划、课堂教学过程、教学媒体材料等都视为不同层次的教学系统。,2、教学设计必须重视对学生的分析，把学生的具体情况作为设计的出发点。,3、教学设计是一个问题解决的过程,4、教学设计要重视对设计过程和教学效果的评

2、价,二、教学设计的主要内容,1、编制教学目标（教什么和学什么）,2、组织教学内容，安排教学结构（如何教和如何学教学中采取的策略）,3、对教学效果进行全面的评价（学得怎么样，教得怎么样）,4、教学设计格式 （详细的教学实施环节的说明可采用表格的方式，简明实用）例如：,三、教学设计的过程,（一）教学设计的准备,1、学习需要的分析,2、学习内容的分析,3、学生特征的分析,（二）提出创意和设计思路,1、明确教学的整体安排。,2、提出多种创意和多种设计思路，并在这些创意和思路中选择最佳的创意、思路。,（ 三）制定教学方案,1、设计合理的教学目标。以教学总目标为依据，制定出符合学习内容和学生实际的具体确切

3、的执行目标。,案例：低年级一节体育课教学目标设计,A、运动参与：通过学生主动参与运动动作的学习，培养积极参与体育活动的态度和行为。,B、运动技能：,（1）使学生掌握正确走的方法，培养正确走的姿势。,（2）走得正确、轻松、自然、协调。,C、身体健康：发展学生的奔跑能力和协调能力。,D、心理健康：培养学生的创新能力和实践精神，使学生体会到玩的乐趣。,E、社会适应：培养学生与他人合作完成活动的意识,（1）知识与技能目标认知领域的目标,新课程要求在设定教学目标时以学生为出发点，把学生作为教学目标的行为主体，教师做好由传授者向参与者、由控制者向帮助者、由主导者向引导者的真正转变。在语言上，要使用恰当的动

4、词，使教学目标可操作性和可检测性。,例如：,（2）过程与方法目标动作技能领域的目标,（3）情感与态度目标情感领域的目标,过程与方法的目标既是课堂学习的终结性目标之二，又是学习新的过程与方法的重要基础。它对实现情感与态度目标、知识与技能目标起到桥梁和纽带作用（喻为一切目标的中介）,2、确定有效的教学方法,3、设计恰当的学法。,4、选择媒体辅助教学。,5、结合实际确定教学模式。,6、教学组织形式的设计。,全班组织形式。要考虑班级的规模 小组组织形式。要考虑学生特点的同质性与异质性、组数、小组的人数； 个别组织形式。需要教师去寻求或创造适合学生自学的学习材料及学习环境。,（四）实施教学方案,（五）教

5、学设计的评价 教学设计是一个经验积累的过程，通过评价反思，为以后的设计提供借鉴。,四、教学设计的创新,（一）教学设计是教师的一种创新活动。,教学设计的创新大致分为三种形式：,1、简单组合型设计。,例如，一位教师在教学乌鸦喝水一文时，将“一个一个”、“渐渐升高”确定为学生理解的重点。以往教学的做法是：拿一个瓶子，装上半瓶水，然后，老师一边一个一个往里边放石子，一边让学生观察，学生便看到水面在渐渐升高，等到老师操作完以后，学生通过观察就知道了这两个词的意思。后来老师感觉到这样教学效果不够理想，便进行了这样的设计：把全班46名学生分成8个组，每个组的桌上都放了半瓶水、一堆小石子，一枝彩笔。然后让他们

6、操作。学生各个兴趣盎然，有的往瓶子里一个一个地放石子，有的用彩笔画水面变化的标记。就这样，他们不停地操作着，不停地观察着，商量着，不停地讨论着他们的发现，气氛是那么和谐、融洽。这种教学设计的变化就是创新，将原有的方法经过新的设计、组合，构成了一种新的教学形式，对培养学生的探究能力、参与能力、观察能力等具有价值。,2、分解后重新组合型设计。,3、开发型设计。,（二）如何实现教学设计的创新,1、突破思维束缚和传统观念,2、拓展创新思维视角 学会从多角度观察同一事物，尽量多地增加头脑的思维视角，就会增加更多的教学设计创意。,3、激发创新的潜能,4、勇于实践,一是创新精神,二是创新思维。,创新活动可以

7、分为四个过程：,（1）发现问题。,（2）设计教学方案。,（3）执行教学方案。将教学方案付诸实施。,三是创新能力。,(4）验证。对方案执行结果的满意程度进行验证、反思，提出改进后的想法，积累资料等。,五、新课程下的教学设计策略,（一） 把握基本点优化教学目标,第一，目标的设计要切合学生实际。,第二、目标设计要以“学”为主，重点是把教的目标转化为学的目标。重视目标的探索和可操作性。,第三、目标设计要突出重点。,第四、目标设计要重视整体建构。,（ 二）找准落脚点合理、灵活用好教材,1、要把教材信息、课标信息、学生信息等转化为自己的信息，明确教材编写意图。,2、要回顾先前的时间经验和反思，进行选择性的

8、借鉴，明确教学重点、难点。,3、要根据课程标准，提出学生的学习任务，注意学生学习过程中可能会出现的障碍。,4、要吃透文本中的“十个着眼点”，即内容的重、难点，知识的生长点，培养的技能点，情趣的激发点，思维的发散点，合作的讨论点，学生的质疑点，资源的开发点，渗透的育人点，知识的引申点等。,（三）明确立足点确立学生主体性,了解学情，主要做到“十知道”，即知道学生的学习需求，学习环境，学习能力，学习态度，学习方式，学习习惯，思维特点，生活经验，个性差异，认知规律等 .,（四）提升着力点改革学习方式,1、改善接受学习 面向全体学生,2、重视“问题设计”，促进有效学习,例如高年级数学归纳出了“创设问题情

9、境，引发认知冲突-激之以疑；抓住问题核心，适度点拨调节-解之以惑；揭示问题联系，展现知识过程-明之以理；把握问题层次，渗透教学思想-授之以法”等为主的基本策略。再如，中高年级语文教学中，要求问题设计要有启发性，争论性；要有利于突出重点，化解难点；要有合理的坡度和密度；有利于自主探究，合作发现等等。,（五）提高效益点科学训练，落实双基,在具体教学实践中，主要通过优化“精讲精练”四字策略，来达到科学训练，落实双基的目的。,（六）注重生长点坚持教学反思,通过“四个一”即发现一个亮点，找出一点问题，提出一条建议，探索一种方法等策略，不断将教学反思落到实处，优化教学设计。,六、教学设计中应注意的问题,（

10、一）教学设计必须关注学生，体现主体性,（二）教学设计要让学生有多种机会应用所学知识。,案例：数学：分类与统计,1、创设情境，导入新课 （1）导入：小朋友，你们过生日吗？今天，小天使姐姐给大家讲一个过生日的故事，要听吗？ （2）播放大象过生日的场景。 2、小组合作探求新知 第一层次：提出问题。 （1）（出示番茄）番茄朋友问大家： 大象家来了哪些客人？请小朋友指着图说说看。 （2）你们真聪明，跟茄子博士想得一样。 （出示茄子）茄子博士说：“可以把他们分类理一理”。,第二层次：分类整理动物 组织学生一边讨论一边把小动物排好队。要相互合作，看哪一组贴得又快又整齐。（2）展示学生作品。（3）评价学生作品

11、。 （4）电脑演示，进行示范。 （5）小组讨论：从图上你知道了什么？ （ 6）交流汇报） （7）填书。 第三层次：揭示课题 刚才，我们把小动物分类理了理，我们做的这件事情就叫做统计。（板书：统计）把小动物图贴在白纸上，注意小组同学并数数个数写下来，从统计好的图上我们可以知道很多的情况，你们说说看统计有用吗？,第四层次：分颜色理花。 （1）小朋友在上课的时候，茄子博士一直悄悄地在小朋友身边，看小朋友的表演。我们也把花来理一理，好让大象一下子看出每种花有多少朵。 （2）（出示虚框线）书上有许多虚筐线，小朋友可以把每种花排成一个队伍排在虚线框内，看谁的小手最灵巧贴的最快。 （3）学生动手理花。 （4

12、）评讲学生作品。 （5）从图上你知道些什么？ （6）填书,3、实践统计，巩固新知 （1）收下了小动物送的礼物，大象蓝蓝拿出了丰盛的水果招待大家（出示水果统计表）。有小猴爱吃的桃子，小猪爱吃的西瓜，好客的蓝蓝还想请小朋友吃水果呢！ （2）每个小朋友只能选一个最喜爱的水果，把它贴在那种水果的上面。然后请负责统计的同学统计好爱吃每种水果的各有几个人， （3）学生贴水果，负责统计的同学统计好，汇报情况。 （4）教师汇总：现在不光每个小组爱吃什么水果知道了，连全班最爱吃什么水果也知道了。老师提醒大家，每种水果都有丰富的营养，小朋友不可挑食。,4、联系生活，课后延伸 （1）今天跟大象过生日，我们学会了什么

13、本领？ （2）现在你们都是小统计员了。你能把我们的同学分一分，能把在场的所有人分一分，理一理吗？ （3）回家后能不能帮爸爸妈妈统计些什么？（讨论、交流、汇报） （4）请小朋友回去后把自己感兴趣的东西统计好，告诉老师和同学。,（三）教学设计要让学生实现自我反馈。,（四）教学设计要广泛运用教学资源,（五）教学过程的设计要注重实效性,案例：植物妈妈有办法（第二课时）,教学过程： （一）复习引入： 1出示字词卡片，读准字音 植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家 2指名读课文,（二）从课题入手，学习课文 同学们，你们知道什么是植物吗？ 花草、树木、蔬菜、庄稼都是植

14、物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们一起学习。 1学习课文第1节。 （1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出） （2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？（孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去。） （3）指导感情朗读。,（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？,2学习课文第2节。 （1）自由读课文，找出疑难问题。 （2）学生质疑，全班讨论释疑。 蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？ 结合理解重点词语： 降落伞 观察实物，问：这里的降

15、落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷 实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。,准备 用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。 乘着风 投影出示“乘”的三个义项： 读一读，选择正确答案。（画）,（3）填空练习。 蒲公英妈妈为孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。 （4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。 （5）指导感情朗读。 （6）小结学习方法并板书。,3学习课文第3节。 （1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。 （2）汇报自学情况。

16、重点理解“带刺的铠甲”。 （什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。） （3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。 （4）指导感情朗读。 （5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）,4运用同样的学习方法自学第4节。 （1）自学后做填空练习。 豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。 （2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。 （3）指导感情朗读。(投影) （ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。 读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 填空后再读一读。你比较喜欢哪句，