识字4《日月水火》教学设计（部编版小学一年级语文上册第一单元）

1、小学一年级第一册语文教学设计识字教学设计4 日月水火教学导航教学目标1.我能辨认出“天、月、水、火、山、石、田、火”八个新单词，写下“天、田、粮、火”四个新单词，并学会两个笔画。2.激发学生学习汉字的兴趣。3.练习口语构词，丰富学生的词汇。教学重点和难点教学重点：能识别8个新单词。认识文字与绘画的关系。课程表2课时教学过程第一节课第一，兴趣的引入(电脑显示：大山地图)看它是什么！你喜欢吗？为什么？(我们喜欢爬山.)山给我们带来快乐。古代的人们也非常喜欢山，那么他们是如何记录它们的呢？电脑显示出象形文字“山”，这是古代人记录的。我们称这个字符为象形文字。随着时间的推移，为了便于书写，人们把弯曲的

2、笔画理顺，并逐渐将其规范成今天的文字。(电脑显示单词“山”)今天我们将学习这个单词。第二，图片展示了象形文字的演变1.引导学生观察其他图片和单词，找出联系和变化。让学生明白古人是根据形体塑造人物的。2.小组学习后汇报和交流。第三，读儿歌，理解句子的意思1.用拼音读儿歌，画出不允许读的音节。2.同桌阅读，纠正对方的发音。3.自己读儿歌，准确读每一个音，读完后提出你不明白的地方。4.“田地”指种植农作物的土地。本课中的图片显示的是稻田，主要用来种植水稻。“单侧场”是指正方形场。(如果学生能解释，让学生尽可能多地说，如果学生解释不清楚，老师会解释)5.电脑播放儿歌，并按名字朗读。第四，学习四个新词“

3、日、田、禾、火”的发音1.阅读儿歌时，请用“”画四个新单词，并用拼音朗读几遍。2.在同一张桌子上读新单词，比较谁能快速准确地读出来。3.让学生做小老师，引导他们读这些音节，读完后贴在黑板上。如果小老师有不准确的音节，老师会给他选择的权利，并让他向小朋友寻求帮助。4.玩寻找音节朋友的游戏。请让学生先读这个单词，然后贴在它的音节friends下。5.记住四个新单词的形状1.在教材提供的笔画顺序的帮助下，学生们伸出他们的小手指，一次写一个笔画，在写作时，他们说出笔画的名称。如果你什么都不明白，举手问问你的老师或朋友。2.学生们提出“和”这个词的最后一笔是未知的。3.老师出示了所学的笔画“易”卡片，并

4、问每个人这是什么笔画。老师对学生们说：“当笔画向左时，就是一巴掌，当笔画向右时，就是一巴掌。”4.学生可以用自己的方式记忆字形，培养创新意识。(例如，单词“field”中间的水平和垂直就像字段中的一个小脊，而外部的笔画就像地面的边缘.(6.联系生活中的汉字发展学生的语言1.这些词在生活中经常使用。你能告诉我一些关于他们的事情吗？你可以写单词或说句子。2.你能试着用四个新单词说一个句子吗？第二节课时间首先，回顾1.画和读笔画卡片：点击和指向。2.画并阅读新单词卡片。第二，写新单词1.让学生和电脑医生用他们的小手指按照笔的顺序写一次，边写边说出笔画的名称。2.让学生按照笔画顺序在书上画红色的笔画，

5、并及时巩固笔画顺序。3.让学生仔细观察每个新单词在田字格的位置。4.观察后，让学生谈论每个单词的笔画顺序和笔画位置。日：第一笔是垂直的，第二笔是水平折叠的，水平的不要太长，第三笔是水平的，第四笔是水平密封的。田：“田”这个词应该写5.学生们试图在课本中独立写每个单词。6.学生提出难的词，如老教师写的田一词，并给予具体指导。7.学生根据课本中的标准单词写一遍每个新单词，然后进行评论。第三，巩固练习1.阅读儿歌，巩固特定语言环境下新词的音、形、义。2.在生词本上完成作业，每个单词写三遍，给老师个别指导，注意纠正学生的写作姿势和握笔方法，并用正确的姿势表扬学生。3.指导学生课后完成练习。识字教学设计

6、4 日月水火教学导航教材分析象形文字的构成方法是描述物体的轮廓，突出其特征。象形文字作为原始的造字方法，对于理解和记忆今天使用的汉字有着重要的意义。因此，教学设计突出以下特点：一是引导学生理解汉字的起源，在有趣的故事中识别象形文字；其次，在了解象形字特征的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动机，促进学生自主探究活动，从而发现造字规律，产生识字兴趣。教学目标1.在这节课中学习四个新单词“日、月、水和火”。能准确地读出发音，根据笔画记住字体，并通过插图理解新单词的意思。2.认识三种新的笔画：“和”，并能根据笔画顺序的规则写出本课的新单词。3.指导“水”的写作。4.能读懂指定的单词。5.在识字过程

7、中培养学生的识字能力。教学重点识字是这节课的重点教学困难区分“水”的笔画，并在网格中正确书写。教学准备新单词卡、教学课件、拼音卡教学过程首先，介绍兴趣：场景导入：嗨！大家好，我是奇奇，一个外星人。我早就听说伟大的中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国。汉字很迷人。我很感兴趣。今天，我将和我的孩子们比赛，看看谁最先发现了汉字的秘密，谁愿意参加比赛。第二，吸取新的教训1.在这节课中介绍新单词，理解汉字的演变过程。第一级：猜谜游戏奇奇：“屏幕上有四个象形文字。猜猜我们现在用的是哪个汉字？”老师：今天，我们将学习四个汉字“太阳、月亮、水和火”。2.学习新单词的发音(1)打开书，先用拼音读，然后拼写

8、。(2)在小组中互相阅读，哪一个比另一个好。(3)找一个小老师来读。(4)教师读图：顺序读，倒读，乱读。(5)巩固新单词的发音，玩粘贴单词的游戏。老师把音节卡片交给学生阅读。读完后，他把音节卡贴在黑板上，然后按名字读新单词卡。如果他读对了，他会得到一张卡片，让他把新单词贴在拼音下面，学生们会用手势表示对或错。3.理解单词的意思第二层：单词小组游戏(1)奇奇：“每个人都会读这些新单词，那么你在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或一句话听一听。”(6月1日，10月1日，稻田，火山)你说的真好。你能试着在()上说吗？你知道这么多，“日”和“月”可以用来表达时间，这真的很好！4.记住字形第三个层次

9、：(1)奇奇：“你不仅要知道这些新单词，还要学会在生活中使用它们。这不容易！那你有什么好的方法来记住这些单词吗？”(2)认识三种新的笔画：横勾、竖勾和横撇。学生和老师一起读空书。(3)小组合作学习：组长带领组员按照书中的笔画列表，讨论先写哪一笔。又用什么笔写？看它是如何一个一个写的。你也可以伸出你的小手，试着在桌子上按顺序写。(4)按顺序命名笔画(5)请跟着电脑医生，一边说一边比划奇奇：“哇！你们太棒了！汉字确实是世界上最美丽的单词。你必须努力学习，把它们进行比较，看看谁写的字最漂亮？”6.学会写“水”(1)让学生观察战戈并谈论它。(2)老师带学生在生词本上写字。三.摘要：你从今天的学习中学到

10、了什么？识字教学设计4 日月水火教学导航教学目标1.通过观察，找出图片与汉字的关系，认识“日、月”等八个新词。2.会写两个新词“天”和“田”。3.了解象形文字的特点，享受学习汉字的乐趣。教学重点初步了解象形文字的特点，记忆新单词。教学困难根据笔画顺序规则正确书写“日”和“场”。教学过程首先，谜语是输入的，单词“天”是新给出的。1.上课前，老师猜了一个小谜语：有一个圆脸的老人。有一天，如果你没有看到它，它将是刮风或下雨。(谜题出现在大屏幕上，学生们猜测)多聪明啊！答案是太阳！看，每个人(在大屏幕上展示太阳的照片)，这是什么样的太阳？(引导学生观察并口头表达：这是一轮红日，这是一轮圆日)人们正在仔

11、细观看。古人不会写字，所以他们根据太阳的样子画了这个图案来代表太阳。(在右下角显示象形图：日)看，这个符号和我们在图片上看到的太阳有什么不同？(它们都是圆的)有什么区别？(符号中间有一个十字。)多聪明的孩子啊！老师告诉每个人，这个小十字架就像人们通常看到太阳时的样子，它是闪亮天体的象征。随着时间的推移，这种模式慢慢演变成我们今天看到的汉字。(在大屏幕上显示“日”这个词)猜猜它是什么意思。(读名字)，好，既然日本汉字是从太阳的形状演变而来的，你知道日本汉字是什么意思吗？(日语的原意是太阳)。既然你理解了他的意思，你能试着用日语字符组成单词吗？现在，请再看一遍。我们今天看到的日本文字和古人画的符号

12、有什么不同？由于汉字的书写传统，汉字都是方形的，所以慢慢地，所有的汉字都变成了方形。最初，“天”这个词是从太阳的图片演变而来的。然后，当我们从这样的图表中改变时，当我们看到单词并理解单词的意思时，我们可以想到这个事情。这些词是象形文字。(这是我们今天学的象形文字)(板书：象形文字)一起读让我们通过视频来学习象形文字。(播放视频神奇的象形字)二，识字教学(1)通过视频学习“水”和“山”1.孩子们，在刚才的视频中，我们不仅被介绍给老师刚才谈到的“天”这个词，还被告知哪些单词是象形文字。(“水”、“山”和“木”)让我们边看山边读。(在大屏幕上显示山和水的图片和象形图。孩子们，你们知道在山和水的图画下

13、面哪个图案代表山吗？哪一个是水？让学生将它们拖到相应的图片上，并解释你的原因(学生拖并解释原因)。也就是说，在古人创造的文字中，每一笔都有其代表意义。2.现在让我们看看这些词演变到今天变成了什么。(显示单词“水”和“山”)让我们看看这两个单词之间的区别。经过观察和比较，你能看出单词中的每一个笔画是什么意思吗？好的，现在请你的同学根据汉字的意思读它！3.只要你掌握了阅读的方法，阅读似乎并不难。不，过了一会儿，我们又学了两个单词。它们是“水”和“山”。你能把它们的意思联系起来并试着给它们分组吗？问问你的同学关于你家乡的山。(二)同桌互相学习“月”和“火”1.每个人都学得很快！刚才，我们一起学习了单

14、词“天”、“水”和“山”。它们都是从象形文字演变而来的。看着它们，用你的小脑袋想想还有哪些词和它们相关，这些词也是从象形文字演变而来的。(从“天”想到“月”。看到水，想到火。(2.如果让你模仿古人，画一个词来代表月亮和火，你会怎么画？(学生们在大屏幕上用手画月亮和火的图片。)这是每个人的想法。让我们看看古人的想法。哇！多美的肖像啊！我相信对每个人来说学习这两个单词都不难！过来看看！3.展示“越”和“活”两个词，在下表中讨论它们，比较这两个词的异同，看每个词所代表的意思，并思考这个词的发音和可以分组的词。4.刚才，老师发现这对同桌表现非常好！请让他们两个都读给大家听！5.你能用它们组成单词吗？(

15、三)自学新单词，分组讨论看，这个班有三个婴儿需要掌握新单词。让我们给你一分半钟的时间通过比较图片和古人画的图案来阅读新单词。当有困难时，你可以根据老师给你的提示记住它们。好了，时间到了。让我们再给你们两分钟时间在四人小组中互相交流。你记住了哪个单词？有什么好办法吗？还有什么困难需要你的帮助？好了，讨论到此结束。你有没有学生有尚未解决的困难？现在，请打开第12页的书，在同一张桌子上检查生词，圈出他不知道的单词，并教他。谁会在同桌的帮助下告诉我我记住了哪个单词？老师来看你是否真的记得。(放大镜显示八个新单词“太阳、月亮、火、山、田野和石头”，学生们试着读它们。(4)游戏记忆读汉字对每个人都有好处。

16、宝宝们很开心，想和大家一起玩游戏！让我们一起玩吧！(在游戏的单词书写部分，一个人面对前面的每个人，老师在聚光灯下随机呈现八个新单词中的一个。学生们会问，比如“今天是星期几？”下面的学生将回答是或不是。在第一轮中，老师被介绍，在第二轮中，学生被要求使用聚光灯作为小考官。(生活中的识字1.现在让我们用我们的小脑袋想想，除了在老师的课上，你还在哪里见过这些单词？2.多聪明的孩子啊！通过仔细观察，老师们在生活的每个角落都找到了自己的影子。过来看看！他们藏在哪里？谁要绕圈？(白板展示生活中常见的项目，如人民日报、农夫山泉等。以便学生可以用手写笔在图片中圈出学生的单词)3.孩子们这么快就学会了8个新单词。

17、太棒了。老师认为下一个写作部分肯定会让每个人失望。三，写作教学1.(屏幕显示“日本，田野”)今天，我们必须学会写这两个单词并一起读2.请仔细观察第一个单词“天”，看看这个单词里有多少图片，它们是什么？3.嗯，当我们在一起进行前所未有的写作时，老师需要强调这是一个单一的字符，这种字体应该从外向内遵循写作规则。写字时，“第一个人把门关上”，也就是说，把笔画写进去后，就可以封上了。4.下面，让我们按照这个书写规则跟随大屏幕，在书是空的时候说出笔画的名称。(书是空的)5.仅仅正确地写单词是不够的。让我们看看如何把单词写得漂亮。(谈论要注意的地方、笔画的位置等。(好的，下面的老师将根据我们刚才提到的要求在黑板上写一个单词“天”。(范写“天”字)现在请以老师为例，在你的书里画并写下“日”这个词。(写作指南)每个人都写得很好。现在，在同一张桌子上的两个人互相看对方的单词，学习他写得好的东西，然后看他写得不好的东西。指出并改变它。好，我们来看第二个词“田”。经过仔细观察，这个词和我们刚刚学的“日”有什么相似之处？有什么区别？每