部编版小学一年级语文上册教案（第八单元）

1、部编版二年级语文上册教学设计第八单元教学设计21. 狐假虎威教学设计教学导航【教学目标】1学会本课的8个生字，认识本课的18个生字。理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【教学重点】1识字、写字，理解词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【教学准备】教学课件、图片、狐狸和老虎的头饰。【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、揭题导入1小朋友，今天我们学习一个成语故事狐假虎威。齐读课题，板书课题。（板书：22、狐假虎威）2狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而

2、老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示1）狐狸及老虎图片二、识字解词1学生自读课文。提出要求：（课件出示2）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2检查自学情况。（1）出示生字（课件出3）sh w yn y mn zho shn hu食 物 眼 爷 命 爪 神 活a各自拼读，读好前鼻音“神”，后鼻音“命”整体认读音节“食、物、爷”。b指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示4）寻找 扑过去 眼珠一转 扯着嗓子 违抗 一趟 纳闷 受骗

3、借威风神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆a开展读词游戏。指名读，开火车读。b小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。a标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。b开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）（课件出示5）本文讲了一件什么事？填空。 借着 的威风把百兽吓跑了。读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。三、识记生字，指导书写（课件出示6）出示生字田字格课件：食 物 眼 爷 命 爪 神 活1记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“人”加“良”是“食”；

4、“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。（2）换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。（3）猜谜语：“见面都要磕个头。”是“命”，“瓜熟蒂落”就是“爪”。2组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3指导写字：（1）师范写，重点指导“眼、命、神”并讲述：（板书：眼 命 神）（课件出示7）：“眼、命、神”田字格课件“眼”：左右结构，左窄右宽，左边是“目”，不要写成“日”。“命”：上下结构，下部是“叩”，是“卩”不是“阝”。“神”左右结构，左窄右宽，左边是“礻”不是“衤”（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。

5、）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）：a看准每个字在田字格里的位置。b看清每个字的结构，放慢速度。c严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和老虎两只小动物，了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。【作业布置】1看拼音，写词语。sh w shn q hu xin mn ln zhu zi（ ）（ ） （ ）（ ）2写出带有下列偏旁的字。礻（ ）（ ）（ ） 父（ ）（ ）（ ）3把狐假虎威的故事讲个别人听。答案：1食 物 神 气 活 现 命 令 爪

6、子2略。3礻（神）（祝）（福） 父（爷）（爸）（斧）【第二课时】一、头饰展示，设置悬念出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？今天，我们继续学习课文狐假虎威。（板书：狐假虎威）二、自读课文，整体感知1学生用自己喜欢的方式自读课文。2了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）三、精读课文，指导朗读1指名读第1自然段（课件出示9）（1）思考：读了这一自然段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说原因。（板书：窜 扑 逮）（2）指导朗读：在读狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。2感悟狐狸和老虎的对

7、话（学习第27自然段）（1）自读课文第27自然段，用笔划出狐狸说的话。（2）（课件出示10）狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？a“狐狸眼珠子骨碌一转”做做动作，狐狸为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。b学生再次读书理解“扯”字的意思c通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。（3）出示第二次说话。（课件出示11）“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”a想象：狐狸说这

8、句话时的有什么样的动作和表情？b这时老虎怎样？（被蒙住了）“蒙”什么意思？（骗）这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？c感悟“半信半疑”（板书：半信半疑）（4）（课件出示12）出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。3读演结合体会寓意（读演第89自然段）（课件出示13）（1）自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。（2）指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（板书：大摇大摆 摇头摆尾 神气活现）（3）指名读描写老虎的词，边读边做动作。（板书：东张西望）（4）森林中的百兽

9、看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？（因为狐狸跟往常很不一样）往常的狐狸是什么样子？（鬼头鬼脑）（5）再读课文第89自然段，选自己喜欢的动物演一演。a指名表演b采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？4总结回顾，领悟中心（1）（课件出示14）齐读“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。（2）小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。四、重视求异，培养创新1你想对课文中的谁说些什么？2学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学

10、狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。【作业布置】1课下搜集一些成语故事。2说一说“狐假虎威”的意思。3课下演一演这个故事。答案：1快马加鞭 五十步笑百步 揠苗助长 井底之蛙 望洋兴叹 愚公移山2人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。3略。【板书设计】狐假虎威窜（狐狸图） 扑逮（老虎图）神气活现 半信半疑摇头摆尾 东张西望大摇大摆22. 狐狸分奶酪教学设计教学导航【教学目标】1学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。3理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。【教学重点】1识字、写字，理解词语的意思，了

11、解狐狸是怎样分奶酪的。2能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、揭题导入1小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（狐狸和乌鸦、狐假虎威）（狡猾、自私、损人利己）2在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事狐狸分奶酪3板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）二、识字解词1学生自读课文。提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍

12、；（4）给每个自然段写上序号。2检查自学情况。（1）出示生字（课件出示2）ni sh cho zi j yo d n奶 始 吵 仔 急 咬 第 公a各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。b指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示3）捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着瞧一瞧 轮流 剩下 帮忙 整块 方便a开展读词游戏。指名读，开火车读。b小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。a标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。b开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2

13、）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”三、识记生字，指导书写（课件出示4）出示生字田字格课件：奶 始 吵 仔 急 咬 第 公1记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“”就是“第”。（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。2组词语：给生字找朋友，用生字

14、口头组词。3指导写字：（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶 第）（课件出示5）“奶、第”田字格课件“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。“第”：上下结构，上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示6）a看准每个字在田字格里的位置。b看清每个字的结构，放慢速度。c严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，了解

15、了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。21世纪*教育网【作业布置】1写出带有下列偏旁的字。女（ ）（ ） （ ）（ ） 亻（ ）（ ）2抄写文中会写字，各四个。3把狐狸分奶酪的故事讲给别人听。答案：1女（奶）（妈） （第）（答） 亻（仔）（他）2略。3略。【第二课时】【教学准备】狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。一、复习导入1认读词语：（课件出示7）捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着瞧一瞧 轮流 剩下 帮忙 整块 方便2狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）二、精读感悟，重点突破1过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。（课件出示8）出示课文最后一个段。（板

16、书：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？2学习课文29自然段。（1）狐狸先是怎样分的？（课件出示9）出示第5、6两个自然段。故意把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大 一块小）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“ ”标出说的话，用“ ”标出所做的语句。（课件出示10）（2）狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。（3）最后的结果怎么样？齐读：（课件出示11）“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”联系上下文

17、理解“轮流”的意思。（板书：轮流）3可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？（1）不同意，他这是狡辩。（2）不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。）4分角色朗读一下全文。进入角色，入情入境地朗读。5戴头饰，分角色表演一下课文内容。小组内先练习，再请几组展示表演。三、总结提高，拓展延伸1正确评价狐狸。（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？a这是一只聪明的狐狸。b这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。（2）到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说

18、他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）2如果你是小熊该怎么做？（1）不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。（2）亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让）【作业布置】1说一说狐狸是怎样分奶酪的？2比一比，再组词。奶（ ） 吵（ ） 仔（ ） 咬（ ） 轮（ ）扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（ ） 论（ ）3课下演一演这个小故事。答案：1故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点不剩。2奶（牛奶） 吵（争吵） 仔（仔细） 咬（咬着） 轮（轮流）扔（扔下） 抄（抄写） 子（儿子） 校（学校） 论（无论）3

19、略。【板书设计】狐狸分奶酪公平 一块大 一块小 轮流不公平 狡猾 团结 礼让23. 纸船和风筝教学设计教学导航【第一课时】【教学目标】1理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。2认识本课生字，能读准字音。3有感情地朗读课文。【教学重难点】学会本课的生字、新词，能正确读写。【教学准备】生字卡片教学过程（一）导入新课同学们，今天我们一起来学习第20课纸船和风筝，看到课文题目，你想问什么吗？学生甲：我想问纸船和风筝都是谁的。学生乙：我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。我们一起到文中去找一找答案。（二）初读课文1自由读课文，借助拼音读准字音。2标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。3同桌进行“你指我读”的

20、游戏，看谁读得快又准。4出示生字卡片，认读生字。（指名读，接龙读，齐读。）zh折 zh纸 zhn张 zh祝 z扎 zhu抓 dn但 k哭5指名分段读，巩固生字读音。（三）学习理解课文1通过初读课文，你们知道纸船和风筝都是谁的吗？（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。）2松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（他们互相致意，互相祝福。）3他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。（松鼠折小船，纸船里放着小松果，松果上挂着纸条，上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪漂到小熊家门口。）（小熊扎风筝，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风，飘到松鼠家门口。）4松鼠和小熊拿到对方

21、的礼物，看到上面的字怎么样了？（乐坏了。）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝，你会怎么想？21教育网5你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读。）6可是有一天，因为一点儿小事，他们吵了一架，纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）（1）读到这句话，你有什么感受？（惋惜、难过。）（2）你能把这句话读一读吗？（指名读。）7你们难过，小熊和小松鼠怎样？（很难过。）你从哪儿看出他们都很难过？和同桌的小朋友交流交流，体会一下他们的心情。（小熊每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。）（松鼠每天折一只纸船，他也不

22、好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。）8后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？（和好了。）你从哪儿看出来的？读一读。（过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。）（1）读到这句话，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，谅解朋友。）（2）如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？9请你猜猜，小熊放风筝了吗？（傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。）（1）松鼠看到风筝后怎么样了？（高兴得哭了。）（2）高兴应该笑，怎么会哭呢？（被小熊的行为感动了。）（3）于是松鼠做了什么？（他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只

23、纸船放到了小溪里。）（4）你能读一读这段吗？看看这幅图，松鼠多高兴啊!10同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但它们维系着小熊与小松鼠之间的友情。你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？【教学反思】1把读贯穿始终，读中感悟，以悟促读。教师应抓住文中的几句重点句：“山顶上再也看不见飘荡的风筝”、“如果你愿意和好”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。2抓住“情”这个字。充分顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极、主动读文的情境，让男生当小熊，女生当松鼠，使每个学生都身临其境

24、地进入到课文中两个好朋友的感情世界中。3抓住契机，进行现场小练笔。写作在二年级才刚刚起步，培养他们写作的兴趣在此阶段尤为重要。兴趣的培养首先就是要让学生选择自己最感兴趣，对自己的心灵有触动的人、事、物、景来写。在这堂课即将结束时，孩子们仍被松鼠和小熊的真挚友情深深感动着，为与伙伴的重归于好而兴奋着，此时此刻，他们的激情仍需延伸，他们的感情仍要宣泄，所以就出现了学生主动要求写作文的情况。【第二课时】【教学目标】1学习生字、新词，能读准字音，正确书写。2有感情地朗读课文。【教学重难点】理解课文内容，体会松鼠与小熊之间的友谊，学会交友。【教学准备】生字、新词卡片。教学过程一、复习，导入新课上节课我们

25、学习了纸船和风筝，谁能把这个感人的故事给大家讲一讲？（指名讲故事。）今天这节课我们一起来学习生字、新词。二、学习生字、新词。1出示生字卡片，认读生字。（指名读，接龙读，领读。）2说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。3猜字。（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字。）4指导书写。（1）认真观察生字在田字格中的位置。（2）看老师范写。（3）重点指导。zh折 zh纸 zhn张 zh祝 z扎 zhu抓 dn但 k哭a折：与“拆”区分开，“折”右面是“斤”，不是“斥”。b抓：右边不要写成“瓜”。c祝：左边不要写成“衤”。（4）学生仿写。（5）写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪儿写

26、得不好，进行修改。（6）再写一个，把字写漂亮。5认读新词卡片。（指名读，领读，齐读。）山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡6齐读课文，巩固生字、新词。【教学反思】1利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图，体会“乐坏了”、“扎风筝”、“抓住”、“幸福”等词语的意思，认识其中的生字。利用形声字的规律识字，启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。2课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。应抓住这两个音同义异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁，和风有关，

27、是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，引起学生对祖国文字的好奇和热爱。【作业布置】1看拼音，写词语。zh zh（折纸） dn sh（但是） z fn zhen（扎风筝） zhu zh（抓住） zh f（祝福） k le（哭了）2比一比，再组词。坏（坏事） 公（公民） 扎（包扎） 祝（庆祝） 幸（幸福）怀（怀着） 松（松树） 抓（抓住） 福（福气） 辛（辛苦）3填空。一（只）纸船 一（张）纸条 一（只）风筝一（个）草莓 一（件）小事 一（句）话4用自己喜欢的方式向自己的好朋友表达你的心意吧。【教学设计】风筝又名“纸鸢”、“鹞子”。民间玩具。用细竹扎成骨架，再糊薄纸系以长线，玩时利

28、用风力升入空中。造型有兽、鸟、虫、鱼等。现在以塑料代替纸竹的。相传为汉初韩信所作。初名“纸鸢”，五代时在纸鸢上系竹哨，风入竹哨，声如筝鸣，故名。北极熊不怕冷的原因，北极熊的皮下脂肪厚，能耐寒，且它爱吃富含脂肪的食物，食量也大，自然会把自己变成大胖子。北极熊体内存在着一种抗寒冷的化学物质，其作用就像往水中加防冻剂一样。松鼠在生物学中松鼠属啮齿目。啮齿类动物的最大特点就是它们的门齿会终生不断地生长，因此，为了避免长得太长，它们必须常常啃磨硬物来磨牙。它们的门齿上下各一对，没有大齿，门齿和臼齿中间有很大的空隙，吃东西时，上下门齿前后啃咬。24. 风娃娃教学设计教学导航【教学目标】1认识“助、使”等1

29、2个生字。会写“车、得”等8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【教学重点】识字、写字，用普通话有感情的朗读课文。【教学难点】通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【课时安排】2课时。教学过程【第一课时】一、谜语导入。1猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）2板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！二、初读课文。1自由小声读课文，说说自己读懂了什么？还有什么不明白的在小组

30、内交流。2感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。3指导识字：（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。（3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。4接力读课文，要求把课文读得流利。三、教师指导学生写字。学生写字，教师巡视指导。【第二课时】一、导入。“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的

31、风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的二、朗读感悟。1自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书。（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树2小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。3提问设疑，小组研读。（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。4分块研读，反馈交流。（1）研读“做好事”板块。（2）风娃娃做了什么，结果怎样？（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心

32、里想的，你体会到什么？5研读“做坏事”板块。（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。三、实践活动。说说风还有哪些好处和坏处。语文园地八教学设计教学导航【教学目标】1学用字词句，认真读词语和描红。2通过感悟、诵读，体会成语，帮助小学生积累经典诗文。3写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。【教学重点】1写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。2积累歇后语、成语。【教学难点】读称赞的故事，学会根据图片讲述故事，告诉我们要对别人进行称赞。【课时安排】2课时【第一课时】教学过程一、

33、揭题导入今天我们学习“语文园地七”的内容。（板书：语文园地八）二、学用结合板块一：识字加油站（课件出示1）狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕1借助拼音读一读这些词语。板块二：字词句运用：1猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。提示：这些词语都是拟声词。（板书：拟声词）（课件出示3）啪 唰 吱呀嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚哗啦哗啦 叽叽喳喳 嘻嘻哈哈（1）读一读：自己自由读一读。（2）想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。（3）读一读，填一填，读读所给句子，选择合适的词语填空。（课件出示4）大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。哗啦哗啦，雨不停地下着。鸟儿在树上叽叽喳喳

34、不停地叫。三、书写提示板块三：书写提示1看提示旁边的提示我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示6）左右结构的字“领、群、船、朗”是左右等宽，大致相等的字。（板书：左右等宽）2写一写（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。四、课堂小结我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与拟声词，积累了几句与狐狸有关的歇后语，学会了写左右等宽的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。作业目标1你知道的描写拟声词还有哪些？2你所知道的左右等宽的字还有哪些？答案：1直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞 唠唠叨叨2左右等宽的字有很多，如动静散。左右结构的字，有的左短右长如“观、呼”，有的左长右宽，如“忙、如”。【板书设计】语文园地八厂 穴成语左右等宽【第二课时】一、导入