药理学说课修改版.ppt

1、社会工作系 李贺芝,药理学,河北女子职业技术学院,课程整体设计,教学单元,主要内容,目录,课程定位,一.课程设置,药理学是研究药物与机体（病原体）之间相互作用及其规律的学科。为重要的“桥梁”学科。,药理学,临床护理,基础医学,课程目标,一.课程设置,培养适应临床护理第一线需要的，具有良好的职业道德和敬业精神，能在各级医院及基层医疗卫生机构从事临床护理及医疗保健的高素质、高技能专门护理人才。,护理专业人才培养目标,不光要掌握基本技能，更要注重沟通，掌握全面的医学和药学知识，以便在疾病的防治和药物治疗工作中能主动参与，提高护理质量和医疗质量,课程目标,一.课程设置,不光要掌握基本技能，更要注重沟通

2、，掌握全面的医学和药学知识，以便在疾病的防治和药物治疗工作中能主动参与，提高护理质量和医疗质量,课程目标,药物作用、不良反应、用药护理,能指导患者合理用药,严谨、奉献、富有爱心,过程 方法,情感 态度,知识 技能,二.课程设计,设计理念,紧扣高职高专护理专业人才培养目标,以学习与实践结合为切入点，设计情景学习,以职业岗位应用为导向，调整教学内容,增加实践教学，强化职业能力,培养高素质理论实践型人才,二.课程设计,设计思路,总-分-总 系统分类归纳,理论联系实践,重点难点突出,如抗高血压药介绍疾病知识-治疗药物类别-总结治疗情况,传出神经系统药物里重点介绍概述，难点为受体分布与效应,如设计性实验

3、有机磷酸酯类的中毒与解救,如设计性实验有机磷酸酯类的中毒与解救,二.课程设计,教学过程设计,二.课程设计,三.课程设计,重难点的处理 依据教学大纲 讲透重点；多次重复； 由浅入深；循序渐进。,三.课程设计,使学生了解药理学的基本理论从何而来 提高学生在实践中动手操作能力 培养学生科学逻辑思维能力,二.课程设计,二.课程设计,学情分析,二.课程设计,自主学习 合作学习,以问题为中心。,传统教学手段（讲授）与现代教育技术教学手段配合使用。,三.课程实施,三.课程实施,案例教学方法,对比教学方法,情景式教学方法,任务驱动式教学方法,网络新媒体教学方法,教学程序：讲解-示教-指导-小结-实验报告,培养

4、学生动手操作能力 情景化教学,三.课程实施,模拟化实验,三.课程实施,三.课程实施,同行、两级督导听课评价 教学效果评价（学生评价及学生考核成绩）,三.课程实施,四.实施条件与改革,四.实施条件,教学资源,50%,四.实施条件,50%,四.实施条件,50%,四.实施条件与改革,50%,五、重点剖析章节,50%,属于药理学教学体系当中 的第三个模块。适用于 住院和门诊各科室。,五、重点剖析章节,50%,4分钟,2分钟,22分钟,15分钟,2分钟,教学过程,五、重点剖析章节,讲到外科手术，大家自然而然会想到麻醉，这是手术最起码的要求：必须在无痛的情况下进行。现代人已经不受手术中疼痛的折磨，但是大家

5、想过没有假如没有麻醉进行手术是一种什么样的情景？那是一种可怕的情景。,创设情境，激发兴趣,设计 意图,五、重点剖析章节,50%,知识与技能,麻醉药的基本作用、不良反应,过程与方法,情感与价值观,正确给病人使用麻醉药物,有爱心和耐心，有责任心,五、重点剖析章节,50%,麻醉药的用法、作用及临床应用,药物应用后不良反应的观察及处理,重点 难点,设计 意图,明确学习目标，有目的的学,五、重点剖析章节,50%,4分钟,2分钟,22分钟,15分钟,2分钟,教学过程,五、重点剖析章节,告诉学生做什么,设计 意图,门诊外科，李某，男，7岁，左手掌外伤异物需切开取出，医师嘱采取普鲁卡因肾上腺素浸润麻醉的局麻方

6、式。如果你是当班护士，现在请你来执行该医嘱，怎样做？ R 盐酸普鲁卡因注射液 50mg(20ml)1 0.1%肾上腺素 0.4ml 用法：局部浸润麻醉 普鲁卡因 皮试（ ）,五、重点剖析章节,50%,4分钟,2分钟,22分钟,15分钟,2分钟,教学过程,五、重点剖析章节,让学生熟悉用药程序，能正确用药,设计 意图,五、重点剖析章节,告诉学生如何辨认处方,设计 意图,R 盐酸普鲁卡因注射液 50mg(20ml)1 0.1%肾上腺素 0.4ml 用法：局部浸润麻醉 普鲁卡因 皮试（ ）,五、重点剖析章节,五、重点剖析章节,告诉学生如何辨认处方,五、重点剖析章节,查看药品说明书,药品的剂型 药品的剂

7、量 生产厂家 药品批号 有效期或失效期,让学生明白如何正确选择药物,设计 意图,五、重点剖析章节,五、重点剖析章节,1、询问过敏史； 2、用药前需做过敏实验。用0.25%普鲁卡因0.1ml，前臂内侧皮内注射，20分钟观察结果。如果红晕直径超过1cm即为阳性反应，禁用普鲁卡因。 3、0.25%普鲁卡因配制（取2%普鲁卡因0.1ml加生理盐水0.7ml即可）。 4、做过敏实验时，准备肾上腺素，糖皮质激素和抗组胺药的急救药品。,精讲法讲解病人评估，强调麻醉药的用药安全,设计 意图,五、重点剖析章节,五、重点剖析章节,五、重点剖析章节,50%,图片法讲解药物不同的给药方式，形象易于理解,设计 意图,五

8、、重点剖析章节,50%,比较法讲解药物不同作用，有利于学生区分药物，掌握药物特点,设计 意图,五、重点剖析章节,五、重点剖析章节,张某，男，28岁，患龋齿病行拔牙术。在使用普鲁卡因神经阻滞麻醉时，病人出现了突然胸闷、气促、面色苍白或发绀、嗜睡、肢体湿冷、意识丧失、脉搏细速,此时你的初步判断有何？该如何处理,用实际案例讲解药物不良反应，引起学生注意，防止医疗事故发生,设计 意图,五、重点剖析章节,50%,4分钟,2分钟,22分钟,15分钟,2分钟,教学过程,五、重点剖析章节,50%,腰麻患者如何进行用药护理？,局麻药中为何加入肾上腺素？,腰麻患者如何进行用药护理？,锻炼学生参与意识，思考能力及团队协作能力；以及语言表达能力,设计 意图,五、重点剖析章节,50%,4分钟,2分钟,22分钟,15分钟,2分钟,教学过程,五、重点剖析章节,50%,丁卡表麻毒性大，