七年级生物下册 第12章 第1节《神经系统与神经调节（第2课时）》教案 北师大版

1、第一节神经系统和神经调节第二时间反射是神经活动的基本方式教育目标1 .知识和能力：(1)说明反射的概念和反射弧的组成和功能。(2)可以和同学一起完成测试“握手-握手”反射需要多长时间的实验活动。(3)培养学生对概念的理解能力。(4)培养学生的实验操作能力、观察能力、表达和交流能力、与人合作能力。(5)培养学生分析和解决实际问题的能力。2 .情感态度和价值观：(1)刺激学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。(2)通过师生互动、学生互动，培养师生之间的感情。教育思考本节课使学生完成“跳膝反射”，启发学生反射概念，探讨反射是以什么样的结构完成的，完成反射需要时间，通过阅读学生活动，使学生完成握

2、手握手反射时间的测定活动，让学生体验活动的乐趣。修订教育程序的想法：课题(电影)教师示范“跳膝反射”实验学生尝试“跳膝反射”实验学生提问教师决定课程目标达成目标总结讨论交作业教育的重点和难点，教育重点：1 .了解反射的概念和反射弧的结构和功能。2 .可以和学生一起完成“握手-握手”反射时间测试活动。教育难点：理解反射的概念和反射弧的构造和功能。上课的准备1、分组：上课前分为三个小组，每组20人左右，小组成员有分工(组长、修订者、记者、表达和交流者)。2 .训练：组长、时间订正员和记录员。活动器材：棒槌、秒表。4 .多媒体辅助教学：教学课件。正在上课(一)创设剧本，引导新课程；播放电影(生活中反

3、射活动的电影)，引起神经调节的是在神经系统进行，神经调节的基本方式是反射。 反射是神经调节的基本方式(课题)。(2)师生示范或学生尝试“跳膝反射”实验：活动单膝跳反射实验学生阅读(课件):每两人分组，按以下顺序完成，两人交替实验。1 .实验准备被实验者坐在椅子上，一只脚自然地放在另一只脚上。2 .敲打膝盖下的韧带受试者一边用手掌的内侧边缘(或者锤子)快速敲打受试者大腿膝下位的韧带，一边观察小腿的反应。完成实验：1 .师生示范实验。2 .学生尝试实验。(3)提问老师：通过完成“跳膝反射”实验，请在这堂课上和老师提出想讨论的问题。生1 :敲击膝下位韧带时，小腿有什么反应？这个反应叫什么？学生2 :

4、这个活动流程是怎么完成的？学生3 :完成这个活动过程(反射)需要多长时间？学生4 :为什么可以敲打膝盖下方的韧带伸长小腿？学生5 :为什么一敲膝盖下方的韧带就无法伸直小腿生六：)(4)课程讨论问题：老师：根据刚才提到的问题，选择以下3个问题作为本节课中研究的问题。 (课件)1 .敲击膝下位韧带时，小腿有什么反应？ 这个反应叫什么？2 .这个活动过程是怎样完成的？3 .完成这个活动过程(反射)需要多长时间？其佗问题使学生通过各种方法(师生交流、学生交流、资料检索、互联网检索、实验等)得以解决。(五)完成研究问题师：(讨论问题1 )敲击膝下位韧带时，小腿有什么反应？这种反应被称为什么？学生：答案多

5、种多样。 中所述)师：小腿向前伸展，这种反应称为膝跳反射。 那么什么是反射呢？ (显示跳膝反射动画)学生：答案多种多样。 中所述)师：是对神经系统引起的刺激有规律的反应。师：你能举出日常生活中反射的例子吗？学生：有很多例子。 中所述)教师的评价。(讨论问题2 )这个活动过程是怎样完成的？师：这个活动是用称为反射弧的构造完成的。 那么，什么是反射弧呢？学生：多个回答。 中所述)师：参与反射的神经结构，称为反射弧。 这个神经结构是由哪个部分组成的？多媒体课件播放：显示反射电弧的结构。学生：多个回答。 中所述)师：由感受器输入神经元神经中枢输出神经元效应器组成。反射弧的功能是什么？ 反射圆弧如何反射

6、？学生：多个回答。 中所述)师：完成反射。其中，感受器：感到刺激，产生冲动。传播神经元：把冲动传达给神经中枢。神经中枢：接受传来的冲动产生新的神经冲动。发信神经元：将新的神经脉冲从神经中枢传递到效应器。效应器：接受冲动，引起相应的肌肉和腺体活动。老师：请同学讲讲“膝跳反射”是如何完成的？(学生分析。 中所述)老师：讲课(播放动画)。师：根据反射弧的结构和功能，分析日常生活中反射的完成。分析学生的例子。 中所述)教师的评价。师：总而言之，要完成反射，反射弧的五个部分是不可缺少的。 任何部分受到损伤，都会发生调节障碍。 因此，健康完全的反射弧是神经调节的基本条件。课外活动：在日常生活中，收集反射弧

7、的一部分结构受损而发生调节障碍的资料。师：反射是由反射电弧完成的，但是由反射电弧完成反射所需要的时间很短，到底完成一次反射需要多长时间？ 接下来，我和同学们一起讨论问题3。(讨论问题3 )完成这个活动过程(即一次反射)需要多长时间？师：用反射电弧完成反射的时间很短，单独测试1次反射所花费的时间很难，所以下次的分组活动就完成了。活动2 :“握手-握手”测试反射需要多长时间(反射时间的测定)活动要求：1 .体验测试反射时间的实验过程。2 .分析说明测试结果。材料器具：秒表、计算器、记录纸、钢笔。方法步骤：(课件)1 .约20名同学手拉手转一圈，向外，背向内，共同组成一个测试组，指定校对者和记者。

8、(记者不参加握手活动)2 .修正者用右手快速握住下一个同学的左手(开始修正时)。 这位同学感到左手被握住后，立刻用自己的右手握住下一位同学的左手，然后把握手这一信息传达给最后一位同学，最后一位同学把信息传达给修改者(修改时停止)。3 .修订者报告信息传达所花费的时间。4 .上述活动重复10次，记录者记录每次测试结果，数据整理如下表。“握手-握手”反射时间测试记录(测试组数)复查：(活动完成后，各组领导组织并复查组成员)1 .你在完成“握手握手”的反射活动中，体内发生了什么事件？2 .第1次到第10次的测试数据有什么规则？ 你认为影响反射时间的主要因素是什么？3 .即使是熟练的足球守门员，面向射

9、中的点球空出的情况也很多。 配合对反射时间的理解，对此进行说明。表现和交流：一个组的成员进行交流，另一个组的成员进行补充，指出其不足进行补充(交流第三个问题时播放足球守门员飞球的场面)(6)课程总结：1 .反射：是对神经系统引起的刺激的规律性反应。2 .完成反射结构的反射弧。(1)结构：感受器、传导神经元、神经中枢、传导神经元、效应器。(2)功能：完成反射。3 .测试“握手-握手”的反射需要多长时间。(7)布局作业：1 .根据反射弧的结构和功能，自己提出问题，设立假说，修订实验进行验证。2 .“握手-握手”在测试反射需要多长时间的活动中，如果测试组的人数增加或减少10人，你认为测试的数据有变化吗？ 通过活动来验证。教案反省本教案体现了新的课程理念，教师重视师生交流，给学生充分展示才能的机会，参与性强，教师抓住重点，突破难点，充分体现学生的感情和能力，采用现代多媒体教学手段，结合生活实际，融合兴趣和知识，给学生带来舒适的环境教育反省本教学设置思路清晰，学生活动积极，参与性强，在教学过程中营造轻松民主的教室氛围，使自己处于与学生平等的位置，学生可以积极讨论，自由交谈，积极学习。 从学生生活实际出发，从实际生活导入，使学生感到生物学知识在生活中无处不在，根据学生的年龄特征和认知规律，克服本节内容抽象困难，精心修订教案和学案，抓住学生的兴奋点，运用电教媒体