第七讲教育传播效果讲述案例.ppt

1、第七讲是关于教育传播效果，胡小勇，向旧学习，了解教育传播环境及其影响因素(感知网络传播环境及其教育应用)(了解教育传播环境的功能和作用)(了解教育传播环境的优化)(掌握教育传播环境的评价)(学习目标和知识点)， 了解大众传播效果理论的变化()掌握子弹理论和有限效果理论，强效果理论()了解教育传播效果的特征和表征()测量和评价教育传播效果()掌握教育传播效果的五个共同优化原则()说话的力量：“生意是怎么做成的？” 爸爸对儿子说，我想给你找个妻子。我儿子说，但我愿意自己去找！爸爸说，但是这个女孩是比尔盖茨的女儿！儿子说，如果是的话，是的。然后他的父亲去找比尔盖茨说：“我为你的女儿找到了一个丈夫。”

2、比尔盖茨说：“不，我女儿还年轻！爸爸说，但是这个年轻人是世界银行的副行长！比尔盖茨说，好吧！最后，爸爸找到了世界银行的行长，说：“我给你推荐一位副行长！总统说，但是我有太多的副总统，这是多余的！爸爸说，但是这个年轻人是比尔盖茨的女婿！总统说，好吧，是的！为什么？“我是陈阿土！”陈阿土是一个台湾农民，从来没有远离过。在挽救了我一半的生命后，我终于加入了一个旅行团，出国了。国外的一切都很新鲜。关键是，陈阿土参加了一个豪华团体，并独自住在一个标准间里。这使他变得新奇。早上，当服务员敲门送早餐时，他喊道：“早上好，先生！”陈阿土愣住了。这是什么意思？在我的家乡，陌生人通常会问，“你姓什么？”于是陈阿土

3、喊道：“我叫陈阿土！”就这样，三天来，每天都是服务员敲门，大声说：“早上好，先生！”陈阿土也大声回答：“我叫陈阿土！”但是他非常生气。服务员太蠢了，每天都问他的名字，告诉他他不记得了，这很烦人。最后，他忍不住问导游：“早上好，先生！”这是什么意思？导游告诉他，哦，我的上帝！真遗憾。陈阿土反复练习“早上好，先生！”这个词，让你可以有尊严地对待服务员。又一天早上，服务员像往常一样敲门。门一开，陈阿土就喊道：“早上好，先生！”与此同时，服务员喊道：“我是陈阿土！”，它们是如何“工作”的？专家广告？医疗广告以专家身份曝光，共22.7条。首先，简要介绍了传播效果理论，整个大众传播研究是基于大众传媒具有明

4、显效果的假设之上的。丹尼斯麦克奎尔让我们看看不同时期的发展路线，总共22、8条。(1)早期传播效果理论(P155)，子弹头理论：也称皮下注射理论，指媒体具有不可抗拒的强大力量而左右行动(唯意志论):MLM和洗脑正确理解和运用夸张，这是不现实的；戈培尔戈培尔是纳粹宣传大师，1897年出生于德国的一个天主教家庭，双腿残疾。他在海德堡大学学习文学和历史，并于1921年获得博士学位。次年加入纳粹党。1926年，他被任命为柏林-勃兰登堡区纳粹党领袖，这赢得了希特勒的赞赏。1929年，他被任命为纳粹党宣传组织的领导人，并在纳粹运动和希特勒夺权中发挥了重要作用。1933年，他担任国家教育和宣传部长。1933

5、年，他发起了“焚烧书籍”运动，焚烧犹太和马克思主义书籍。戈培尔擅长编造谎言，以煽动和煽动著称。他吹捧希特勒，宣扬种族主义，鼓吹战争。第二次世界大战爆发后，鼓励群众发动战争，在战争后期，他们鼓吹“要么胜利，要么毁灭”，拒绝投降。在1945年4月纳粹垮台之前，他陪希特勒在元首的地下室结婚。希特勒在自杀前被任命为总理。5月1日，戈培尔毒死了他的六个孩子，并让党卫队射杀了他和他的妻子。他认为：“谎言重复一百次就成了真理。”，共22，10，(2)有限效果理论(P156)，传播效果是大众传媒与社会文化因素相互作用的综合结果。社会制度的制约作用；使用和满意度理论；创新与推广理论；文化规范理论；一共22，11

6、，1。社会制度的制约作用，拉扎斯菲尔德：媒体有三种社会效应：提高社会声望和地位：如“造星运动”；加强社会规范：“舆论的力量”；用作社会麻醉剂：“媒体按摩”；产生重要社会效应的条件：单一观点垄断所有媒体；利用大众媒体进行较小的、有针对性的变革；辅以“面对面”的媒体宣传；共有22，12，2，使用和满足理论，观众使用媒体来满足他们不同的需求，这将产生不同的效果。大众媒体缓解社会局势和紧张；媒体提供了感知和理解新问题的来源；大众媒体提供辅助、补充或替代服务；大众媒体加速了价值观的确定或强化；大众媒体提供社会成员所需的支持；共22，13，3，创新与推广理论，“五阶段理论”感知阶段的美与新事物；兴趣阶段；

7、分析阶段；实验阶段；采纳阶段；罗杰斯的“五阶段理论”被告知；说服。决定；实施；确定；接受新事物的斜“S”曲线，共22，14，(3)强效应理论(P160)，产生三个强大因素：智力竞赛游戏累计：通用：群；和谐是：纽曼回到了大众传播的强有效性理论，总共22，15。二、教育传播效果的特征和表征(P163)。特点：具体的教学目标，具体的教学对象，各种教学媒体特殊效果的评价方法，表征：阶段：教学时间达到标准。毕业生的工作性质、工作能力和工作成就。22，16，3。教育传播效果的测量与评价(P164)，(1)教育传播效果的测量方法，(2)教育传播效果的评价，22，(1)测量方法，结果表达：定性和定量；测量内容

8、：达标测量、教学时间测量、教学规模测量；测量工具：作业、问题、论文、观察和讨论、量规等。共22，18，(2)效果评价，诊断性评价：又称教学前评价或预评价，了解学生的预学习水平和困难。(预调查、问卷等。)形成性评价：对学生的评价，以便在教学过程中指导和改进教学。(单元测验)终结性评价：又称事后评价，是在教学活动结束时进行的掌握活动最终结果的评价。22，19，22，20，21，22，20，22，21，22，20，20，20，22，21，22，22，21，20，20，20，20，20，20，20，20，20，21，20，20，20，20，20，20，20，20，20理解教育交流原则的重要性。原则是死

9、的，应用是活的，学习和使用。1、共同经历的原则，为什么同龄人可以多说话？为什么同时代的人更容易相互理解？在教学过程中：媒体提供间接体验；扩大共同经验；2.抽象层次原则，小学生做算术的启示：为什么单词或语言不能被解释，但可以用物理模型来解释？教育传播中的符号信息应在学生能够理解的抽象范围内进行；戴尔体验之塔：注重抽象与具体的结合；3、重复动作原理，巴甫洛夫实验；恒源祥，“脑白金”？重复的信息可以加强接收者的信息接收。相同的概念出现在不同的场合；相同的概念以不同的方式重复出现；来源与来源的规律“国家牙科预防小组”留给人们的思考，来源的公信力效应，公信力要素：传播者的公信力和专业权威；hovland

10、的实证研究：来源的可信度越高，解释效果越大；可信度越低，说服效果越小。艾宾浩斯遗忘曲线与休眠效应“说谎一时容易，说谎一辈子难。”信息源的可信度对信息的短期效果有非常重要的影响，但长期效果取决于信息内容本身的说服力。4、信息来源的原则，它总是容易说服那些有权威、信誉和信任的人；在教育传播中，正确运用信息源原则：教育源的科学性和可信性！学习者应该有一定的批判意识；5.最低成本法/媒体选择原则，如何理解：用运输工具运输牛奶和用飞机运输牛奶，牛奶或牛奶的营养成分没有改变？最低成本、教育媒体制作和选择原则：便利性、重要性、吸引力、需求和习惯；共22，29条，(3)优化教育传播效果的途径，明确目标；系统分

11、析；科学应用；量身定制；最大优化。学生在相同的教育环境中会有不同的学习效果.我们可以从哪些方面分析原因并加以改进和优化？试着列出你的优化策略？阅读是明智的，阅读是有益的，媒体效应：理论与研究的前沿作者：(美国)布莱恩特主编：石一斌翻译出版社：华夏出版社出版时间：2009-6 ISBN: 9787508041704，有什么问题吗？公开研讨会，你必须计划一个教育产品的展览：如何吸引更多的人，如何邀请更多的人，如何使你的展览更加有效？尝试在任何地方使用教育交流、课程总结和教育交流研究的原则。在新媒体、新技术、新观念和新方法的影响下，各种教育传播特征的研究层出不穷，并且把握着自己的生活。祝学生幸福、健康、进步！当人们有了知识，他们