七年级生物下册 第九章 第1节 血液 输血是抢救失血过多病人的有效措施说课稿 北师大版

1、输血是抢救失血过多病人的有效措施说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我叫胡慧兰，是河北省涿鹿县大堡中学的生物教师。很荣幸能有这次机会向专家求教、向各位同行学习。今天我说课的题目是血液的第三课时输血是抢救失血过多病人的有效措施。我将从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说模式、说设计、说评价、说开发。一、说教材本节课是北师大版生物学教材七年级下册生物圈中的人第九章人体内的物质运输中第一节血液的第三课时，是在对血液的成分和作用有了了解的基础之上的进一步学习。本章与第八章、第十章、第十一章密切相关：人体细胞营养物质和氧气的供应以及CO2等代谢废物的排出都依赖于血液来运输 ，所以血量的稳定对于人

2、体正常的生命活动具有重要意义，一旦失血过多就会危及生命,所以输血是抢救失血过多病人的有效措施。本课时内容重在让学生理解血量、血型与输血的关系，并对学生进行无偿献血的思想教育。可以说本节课与人的日常生活密切相关，这些是学生很感兴趣，且获得相关知识的欲望也很强烈的内容。课程标准对本课时内容的要求是：活动建议：模拟血型鉴定，有条件的学校让学生收看血型鉴定的录像，让学生理解血型和输血的关系，使学生真正理解为什么“输血一般以输同型血为原则”。二、说学情通过上一学期的学习，七年级学生对生物课有了较高的学习兴趣。本学期所学是生物学课程内容的十个一级主题之一生物圈中的人，比上学期所学更加贴近学生生活，更具实用

3、性，所以学生的学习欲望也更强。对于本节课来说，学生在第一节的前两课时已经学习了血液的组成及功能，有了一定的知识基础，在日常生活中也听说过血型、输血等名词，且掌握了一定的自学及与他人小组合作的学习方法。但是，对血型的发现、输血和血型的关系以及献血是否对身体有害等知识却知之甚少，且大部分学生多为学困生，学习中仍有一定的难度。所以由学生的好奇心为出发点，从生活中的实际问题入手，充分调动学生学习的积极性和主动性，来实现教学目标的有效达成。 三、说模式为构筑理想课堂，使课堂和谐高效，我校教师应用的是王敏勤教授的和谐教学五环节教学模式。本节课因为是第一节血液的第三课时，所以我对以上五环节略有改动：单元导入

4、复习导入，但是依旧遵循的是王敏勤教授的理念和原则。理念：运用一些科学、艺术的教学手段让学生在愉快和谐的气氛中进行学习、从而提亮课堂教受效率.减轻学生负担,使学生得到全面和谐的发展。原则: 愉快教学的原则减轻学生的身心负担;当堂达标的原则一一减轻学生的课外负担;板书优化的原则一一减轻学生理解和记忆的负担;精讲巧练的原则减轻学生听课的负担四、说设计：针对教材和学情特点，以及学科教学模式，这节课我设计了五个环节：复习导入明确目标（3分钟）；自主学习合作探究（17分钟）；大组汇报教师点拨（10分钟）；巩固练习拓展提高（10分钟）；课堂小结单元回归（5分钟）（一）复习导入 明确目标（时间3分钟）本课是第

5、九章第一节血液的第三课时，所以我是这样设计的：首先出示章知识树，复习与本节课相关联的知识内容，为下一步的学习奠定基础，并让学生明白本节课在第九章中的位置；再由一张车祸漫画吸引学生关注，以三个连续的的问题：“假设你是值班医生，你将采用什么措施救治以挽留伤者的生命？”“若护士告诉你说血液库存不足时你该怎么办？”当有很多人愿意献血时问：“人人都能为伤者献爱心吗？”将学生变为故事中的主角，将其带入问题情境，激发他们的学习兴趣和探究欲望，由此导入新课，出示本节课的学习目标。（二）自主学习 合作探究（时间17分钟）为了更好的完成学习目标，我将教学目标进一步问题化列入导学案中。也就说，当学生把学案中这些问题

6、解决了，那么目标也就基本完成了。本着“先学后教”的原则，在本环节，我给予学生充足的时间去自学。大致分为几个步骤：1、自学指导明确时间、内容、方法、要求。2. 二人小组合作二人小组首先是相互检查，然后是相互帮助讨论，解决在自学中遇到的问题，。3. 大组合作：小组解决不了的问题6人大组合作4. 教师巡回检查了解学生学习情况（三）大组汇报 教师点拨（10分钟）1、各组组长汇报本组自学情况，包括自学任务的完成度及组内成员表现2、全班交流自学成果（教师在学生汇报过程中整理内容并板书）3、当学生汇报完毕，根据学生的汇报情况并结合在巡回检查中发现的问题，教师说明各组的得分。 4、教师设问：学到现在，针对本节

7、课同学们心中还有什么疑问吗？学生中很大部分会提出这样的问题：血型是怎样定义的？为什么在输血时，有的血液可以输给伤者挽救伤者的生命，有的却不可以？5、先给学生以思考回答的机会6、教师结合课件予以说明：血型的定义以及异型输血产生凝集反应的原因为学生释疑解惑，并且为下一步知识的拓展延伸打好基础。7、之后、展示图片6.14世界献血日，问：长大后你愿意参加无偿献血吗？再出示两幅图片，借机教育学生：“无偿献血我一人，幸福受益全家人”“无偿献血、无上光荣”。再一次激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。（四）、巩固练习 拓展提高（10分钟）本着基础知识堂堂清、人人清、步步清的

8、原则，我紧扣教学目标在导学案中编制了以下一些练习题，意在让学生巩固所学知识，并对学生进行达标检测。如何做到人人清呢？我是这样做的：每位同学首先独自完成学案中题目，老师在投影中出示标准答案，学生交换批改，组长汇报。老师根据各组完成情况给各组加分。为了让学生更深的理解血型和输血的关系，并突破本节的教学难点，在学生掌握基本知识的基础上，我将课本中建议活动部分内容，及时补充给学生，拓展题目的难度和类型，体现新课标“保底不封顶”的理念。首先是给学生播放血型鉴定的视频，接着设计练习，让学生以医生的的身份帮赵钱孙李四位伤员鉴别血型，并分析四者可以接受的血型有哪些，进一步提高学生对血型和输血关系原理的认识，更

9、加认同“输同型血的输血原则”。（五）课堂小结单元回归（5分钟）1、学生独立画出本课知识树，其中一人画于黑板上2、学生代表结合所画知识树，谈自己一节课的收获感悟2、教师结合知识树做课堂小结通过本节课的学习， 我们知道了正常人的血量占到人体重的（），人一旦失血超过（）就需要进行输血救治。输血以（）为原则，但在无同型血，又情况紧急时，可以考虑输入少量异型血争取救治时间，但是一定要搞清楚血型与输血的关系。输血是抢救失血过多病人的有效措施。所以我们长大成人后要积极参加无偿献血，既不损己又可利人，“无偿献血 无上光荣”！设问：医生是怎样将血液输进失血过多病人身体的？血液在身体中又是怎样流动的呢？借此为下节

10、课血液循环的学习设下伏笔，回归单元。五、说板书：多媒体技术的应用为教学带来了极大便利，使图片音像融入课堂，使教学更加直观，生动，其优点显而易见，但是同时也对传统的教学模式有所冲击。比如说教师的板书，很多老师认为，一些重要的概念我在课件中已经做了总结展示，再写板书岂非多此一举，其实不然，课件是滚动的，而板书是静止的，是课件无法取代的。本节课的重在体现血量、输血和血型三者的关系，并对学生进行无偿献血教育，所以我设计板书如下：第一节、血液输血是抢救失血过多病人的有效措施一、血量：占体重的7-8二、ABO血型系统：A型、 B型、AB型、O型三、输血：失血30%以上 1、原则：输同型血 2、输血关系：四、无偿献血： 200300ml 与健康无害！凝集原（红细胞）血型凝集素（血清）AA抗BBB抗AA、BAB无无O抗A、抗B六、说评价评价的主要目的是全面了解学生的学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，我主要采用学生自评，小组互评和教师评价相结合的方式，对学生的知识能力和情感态度价值观进行评价，既关注课堂表现，小组合作的过程性评价，又重视课堂达标测评的终结性评价，将学生的