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文档简介

1、认识四边形,初教2班 马星,一、说教材,本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。因此，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。,这一部分教材安排了两个例题： 例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点； 例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。,二、说教学目标,（1）、知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。 （2）、过程

2、与方法：通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。 （3）、情感态度与价值观：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。,教学重点：掌握四边形的特征。 教学难点：对四边形的分类。 突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。,三、说教法学法,课程标准明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。因此教学时，教师应将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。,根据低年级学生的年龄特点，为了帮助学生更好地认识四边形的特征，

3、整节课将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让他们在大量的实践活动中掌握知识、形成能力，并充分发挥多媒体组合的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法与学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。,四、说教学过程,（一）创设情境 激发兴趣 （二）自主探索 合作交流 （三）愉快练习 提高认识 （四）反思评价 升华提高,1、把你认为是四边形的图形涂上颜色。,这些四边形有什么共同的特征呢？ 说一说哪些不是四边形，为什么呢？,动手分类，提出以下建议：,（1）定好分类的标准。 （2）四人小组交流，说说你们分类的理由。 （3）推荐一名同学发言。 你们还有不同的分法吗？,1、走迷宫：“小猴摘桃” 调皮的小猴要去摘桃子，但必须朝着画有四边形的路牌方向前进，才能顺利摘到桃子，让学生说一说小猴的行走路线，再次让学生对四边形有个更清晰的认识。,2、巧手坊： 比比谁的小手巧，用你喜欢的方法创造一个四边形 (可以用围一围、拉一拉、剪一剪、折一折等方法）。从而让学生在挑战的过程中，感受到学无止境，同时也培养了学生的创造性思维能力。,3、试一试： 把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？,五、说板书设计,认识四边形 特点：四条直直的边 四个角,相信

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