七年级生物下册 第六章 人体生命活动的调节 第二节 神经系统的组成教案2 新人教版

1、第2节神经系统的构成教育设施修订教授设计思想这门课致力于让学生从浅思维中引导深思维，感受学习兴趣，同时尽量让学生看到更多的实物和标本，寻求更直观的认识。 其中及时向学生介绍一些研究方法，有特长的学生可以在课外自学自学，便于扩大学习空间和时间。 具体包括以下几点：1、学科交叉的思想：从语言学习中的语言开始，通过分析语义，了解语言发展与科学进步的关系。 这样既能刺激学生的好奇心，又能让学生感受到学科之间的联系，消除学生认识上的误解：思考的器官是心脏。2 .俗话说，慢性病是一半的医生。 人们在面对现实问题时，会怀着更大的兴趣和决心对其进行分析和解决。 人们对健康问题的兴趣并没有减退，但本课从病例开始

2、，就激发学生继续研究的热情和好奇心，依次提出教材中资料分析中的病例，让学生大胆的推测和联想，探索各个病例中引起疾病的各种可能性。3 .借用提线木偶，帮助学生理解中枢神经系统与周围神经系统的关系。 观察动物神经标本和神经细胞切片，使学生对神经系统有确切的感性，能够真正了解这一部分的知识。4、着重向学生介绍资料采集、案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，使自学变得更好。课题第6章第2节神经系统(nervous system )的构成教育目标知识目标1 .知道神经系统的构成及各构成部分之间在功能上的关系。2 .能够理解神经细胞是如何发挥结构和功能单位的作用的。能力目标1 .用所学知识在一

3、定程度上分析生活中的现象2 .培养学生分析、思考问题和大胆假说的习惯。感情目标1 .感受和理解科学研究的历史性、无限性2 .培养收集资料和随时进行科学记录的兴趣。教育重点通过案例分析，使学生完成对神经系统结构和功能的认识。 培养学生善于思考、大胆假设的科学探索和创新精神。教学难点可以使学生认识到神经系统在身体中的确实存在，与日常的生理活动相结合。解决重大难点的方法1 .上课时不断设置剧本，引导学生思考2 .利用相应的教具启发学生联想，多用实物和标本提高感性认识。教具提丝人偶动物神经剥离标本幻灯片神经细胞的永久切片显微镜。板书设计第2节神经系统(nervous system )的构成上课堂流动程

4、以及时间分钟配汇入在学习语文的时候，我们经常遇到这样的语言“思考事物”“语言成为心声”“心情激动”等。 我请同学解释这些词的意思。从现代科学的观点来看，同学们发现了这些语言的不完备性，为什么会发生这样的错误呢？今天我们知道思考是由大脑这个器官而不是心脏来进行的。 在大脑的指挥下，在神经系统其他部分的天衣无缝的合作下，我们可以顺利地完成各种各样的生命活动。 解剖人体后，我们能看到它吗？ 什么样子？ 在人体的哪里？ 从十八世纪起，大胆的科学家开始秘密解剖尸体进行探索，到今天，经过百年的实验和积累，我们对神经系统已经有了初步的了解。 今天，我们一起分享前人的研究成果。 (板书标题)进行资料分析提出问

5、题是科学研究的开始，质疑产生于生活。 我们在生活中，经常遇到一目了然的问题，引起我们的思考，并对其进行探讨。 这里有一些生活的例子，看起来有点奇怪。 我们一起研究一下吧。学生活动阅读教材97页资料分析，以组为单位进行分析，假设问题。(分组分析病例，做假设性的解释)讨论结束后，请同学总结上述发言。总结：1.神经系统控制身体各部分2 .神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动。 3 .如果神经系统受伤，即使脏器没有受到损伤，也不能工作等。说明神经系统的构成情况展示神经系统的组成和功能幻灯片放映(该教材第98页图) 学生活动仔细观察神经系统的分布有什么特点？中间的脑(brain )和脊髓(sp

6、inal cord )部分是中枢神经系统。从这些神经传出周围的脑神经和脊神经称为周围神经系统。“展示提线人偶，模拟中枢神经系统和周围神经系统的关系。 学生活动仔细阅读教材98页图文，了解脑、小脑、脊髓、神经的功能，用这些知识重新分析97页资料。如果我们解剖活体的话，就能看到神经系统吗？ 是什么样的东西呢？“展示动物的神经剥离标本，观察白神经和灰色之间的脑和脊髓。 探讨神经元的结构和功能大脑发出的指令，很快就能到达脚趾，由此可知神经系统的传达能力很强。 什么样的构成要素具有这样的功能呢？为了解决这个问题，同学们想要怎样进行研究呢？学生活动用显微镜观察神经细胞的永久切片。在显微镜下，可以看到构成神

7、经系统的细胞形态表示神经细胞的示意图学生活动请仔细观察神经细胞的结构。符合那个功能吗？神经细胞也被称为神经元。 由突起和细胞两部分组成。突起分为轴突和树突。 轴索的外观被髓鞘包围，构成神经纤维。请同学听电话学生活动基于你所知道的知识和神经原的特征，推测和想象下一个神经细胞是如何工作的知识总结学生活动请一个学生在黑板上画本节课的“知识脑图”。 其他同学在笔记本上画画。 然后，全班更完整地补充黑板的脑图。教学生收集资料的方法在这门课上学习，我们一定有很多疑问。 但是学习是无限的，探索也是无限的。 许多科学家成功的关键是能够做出有心人，善于收集、记录资料。 他们总是在旁边准备小笔记，记录自己感兴趣、

8、自己认为有用的东西。 不知不觉中有厚厚的一本又一本珍贵的资料。 我们的同学也可以向他们学习吗？ 生物爱好者应该随身携带记事本和笔，随时记住身边的自己感兴趣。学生活动做这个工作的话，怎么设计自己的记录本(讨论)训练各同学准备记录本，以自己的方式进行观察记录和资料收集。 每隔两周和老师交流一次。班上的主要问题1 .在学习语文的时候，我们经常遇到这样的语言“思考事物”“语言变成心声”“心情激动”等。 我请同学解释这些词的意思。2 .从现代科学的角度来看，同学们发现了这些词语的不完备性，为什么会发生这样的错误呢？3 .仔细观察神经系统分布的特征是什么？4 .什么样的构成要素具有这样的功能呢？ 为了解决这个问题，同学们想怎样进行研究？5 .仔细观察神经细胞的结构是否符合其功能？6 .想象一下神经细胞是如何工作的放学后记教材分析：1 .本节的内容是关于生理结构的构成及其功能的知识，我们的目的是让学生认识构成神经系统的各部分结构的名称、身体位置和初步功能。 所以，学生上完这门课后，至少应该有以下成果。 第一级是能够指向别人的身体和自己的身体的脑、小脑、脊髓部位。 知道神经分布在全身的第二层：可以想象知道中枢神经系统和周边神经系统的功能差异的