七年级生物下册《第四单元 第四章 第一节 流动的组织-血液》教案 新人教版

1、第四章人体内物质的输送第一节流动的组织血液【教育目标】知识目标： 1、学生可以描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并可以通过血浆和三种血细胞功能总结血液的功能。 2 .用显微镜观察人血的永久涂膜，尝试识别红血球和白血球。能力目标：1。 可以简单分析血液的常规指标，提高思考能力，分析问题，提高解决能力。2 .了解三种血细胞的功能，用知识来说明贫血、炎症、血流不止的现象和原因，培养学生看到典型的贫血化验表、炎症化验表的能力。情感态度价值目标：通过对血液成分和各部分功能的认识，形成正确的血液观。培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。难点

2、： 1、显微镜下识别各种血细胞，了解血液属于组织。2 .用所学知识解决实际生活中的血液问题的能力【教具的准备】1、课前准备新鲜血液，加入抗凝剂，静置数小时，课程观察2，保留教材辅助教学2 .收集和整理一些血液检查表，供学生分析。会话分配会话1【教学方法】实验法、观察、讨论和讲义相结合【教育过程】复习问题： 1、食物中的营养物质是什么(糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素)2 .淀粉、脂肪、蛋白质等的一部分物质全部由大分子构成，它们必须经过(消化系统)阶段性地分解才能被人体吸收(葡萄糖、氨基酸等单纯的小分子物质)。3 .我们的呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。教新课程：食物中的营养素和大气中的氧

3、气被人体吸收后，怎样才能输送到全身呢？组织细胞产生的二氧化碳和其他废弃物是怎样从细胞中输送出来的呢(血液)其实，这些物质都是由血液输送的，血液就像流过田野的溪流，灌溉两边的田地，给它们带来营养，带走废弃物。 这些田地就像我们体内的细胞。现在解开血液吧。 就是这个流动的组织问： 1、血液是什么状态(液体)2、那么为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液体呢(凝固)出示“血液的分层图”，让学生们考虑含有抗凝固剂的血液，静置一段时间之后，为什么会发生分层呢？ 分几楼？血浆一、血液的组成血球血液表示血浆成分的图像，问题血浆中的主要成分表示什么？ (90%水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等)学生总结的血浆的作用：输

4、送血球、维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废弃物等。血球包括红血球、白血球、血小板。 血液分层后，红血球位于下层，呈红色的白血球和血小板位于两层的边界，呈淡白色。做过血液检查吗？ 检查科的医生从我们身上抽出一滴血，放在载玻片上做成涂血液，用显微镜观察，知道检查科的医生在显微镜下看到了什么吗？ (显示显微镜下的血细胞图)学生思考讨论： 1、血涂膜中最多的是哪个细胞2 .如何区分红细胞和白细胞？ 3、为什么看不到血小板？ 4、为什么红血球的正中间是白色的？学生自己读教科书P61-62完成表格。分类形状数量细胞核尺寸功能红血球(RBC )白血球血小板(PLT )1、红血球如其名，呈红色。 问：为

5、什么红血球呈现红色(包括血红蛋白)问：血红蛋白有什么特性(氧含量高，与氧结合的氧含量低，与氧分离)因为血红蛋白的存在才赋予红血球输送氧的功能。我们平时常说的“煤气中毒”，其实是一氧化碳中毒。一氧化碳无色无味，意外的情况很多，特别是睡眠中不知不觉侵入呼吸器，通过肺泡的气体交换进入血流，散布全身，引起中毒。一氧化碳攻击性强，空气中0.04% 0.06%以上的浓度很快进入血流，短时间内强占人体内所有的红血球，紧紧抓住红血球中的血红蛋白不放，氧不能与血红蛋白结合，血红蛋白失去输送氧的功能。 一氧化碳和血红蛋白的结合力比氧和血红蛋白的结合力大300倍。 一氧化碳中毒后的人体血液无法及时给全身组织器官供氧

6、，此时血氧含量明显下降。 大脑是最需要氧气的器官之一，一旦切断氧气的供给，体内的氧气只能消耗10分钟，很快就会引起人的昏迷，危及生命。用幻灯给学生看医院贫血化检查表，让学生理解英语在各项目中的意义。 (贫血的实质不是血液量少，而是血红蛋白含量少)。贫血时有面色苍白、乏力、心慌、气喘、头晕等现象，此时血液输氧能力下降，身体缺氧所致。2、白血球白血球在我们人体内的作用和白衣护士一样，杀死病原菌，发挥保护和防御的作用。 有人在血液检查中发现白细胞含量超过正常值，这表示什么问题(有炎症)炎症对抗细菌感染时死伤阵亡的白血球。 炎症现象其实是人体自卫的防御反应，这大多是细菌侵入组织中，局部发生炎症反应，血管扩张，大量白血球也赶到局部参加战斗，血液渗出物和多种杀菌抗体物质也奋斗，形成多兵种围攻，如果我们的组织不发生炎症3、血小板血小板的作用是凝固介绍一种“血友病”，患者血浆缺乏某些凝血因子，患者血管破裂后，血液比正常人不易凝结，流出更多血。 体表伤口出血通常不严重，内出血相当严重。 内出血一般发生在关节、组织和肌肉内部。 发生内脏出血和颅内出血，往往危及