七年级生物观察植物细胞教案新课标 人教版

1、观察植物细胞(2)教学过程第一节课老师：上节课，我们学会了使用显微镜。请复习所用的方法，再次练习，并在同一张桌子上互相检查。健康：使用显微镜，检查，巩固和相互检查。(教师巡视、发现问题、纠正错误和评估)老师：显微镜是生物实验中常用的仪器。在它的视野中，我们可以看到美好的生活世界。今天，我们终于可以走进来，看一看了。巡视整个班级，了解学生准备的材料。一边调查一边交流，问学生：“你想看什么？”健康：(急切地)我们想知道洋葱、西红柿和黄瓜的内部结构是什么样的。老师：但是我们能把洋葱或黄瓜直接放在显微镜下观察吗？你能看到内部结构吗？健康：恐怕我看不见。因为上节课我们看到了载玻片或透明纸上的字，但是写在

2、不透明纸上的字看不清楚。老师：引导学生总结规则。可见光必须穿过被观察物体才能清楚地看到物体，也就是说，被观察的物质必须薄而透明。健康：然后将洋葱或西红柿放在载玻片上观察。老师：基本想法是对的。我们称之为“制作玻片标本”。健康：问问题什么是玻片标本？它是怎么做的？有哪些种类？了解常见的玻片标本。老师：学生们已经看到老师为你们准备了几个常用的幻灯片样本。请会见每组四名学生。健康：我们应该从教材的介绍和教师准备的玻片标本的名称和内容中识别和区分它们。老师：巡逻，引导和回答问题。老师：刚才学生们看到的切片、涂抹和装载都是永久性的幻灯片。今天，我们将自己临时装货。试着看看你带来的所有生物材料怎么样？健康

3、：渴望尝试，摩拳擦掌。老师：明确这门课的目的和要求：1 .对植物细胞进行临时装载，并学习临时装载的基本方法。2.尝试进行小的改革，用稍微改变的方法临时装载不同的材料，并认识到这种创新和改变带来的新奇和成功。3.努力培养勇敢和细心的品质。面对如此多的材料和器具，让我们一个一个地相互了解。健康：一个学生介绍(注意顺序)，所有人听并评估。老师：有没有你不太了解的材料和用具？健康：高锰酸钾和碘用于什么？老师：两种溶液都是染料。学生可能希望尝试不同的染色效果。接下来，用这些材料做临时包装。首先，请几个学生演示。每个人都应该注意自己的操作，听他们的解释，问自己的问题。健康：6 8个“小老师”示范，每个小组

4、的小老师讲解，其他学生听、看、想。教师：监管、组织和指导。有了操作，有了学生的解释，每一个主要的方法步骤都简化为一个单词。黑板展示：擦滴取铺盖染吸。健康：询问操作和解释的问题。例如，如何控制滴清水的量？过多或过少如何影响实验？绘画材料的方法？如何覆盖玻璃？染料滴的位置和数量？如何吸引染液？等等(详见“教学设计”)。健康：讨论、交流和解决问题(教师的参与、指导和启发)。老师：这是制作临时装片的基本方法，但不是每一步都是静态的。想想哪些步骤可以改进？用不同的材料拍电影会有一些变化吗？引导学生尝试改革实验方法和步骤，拓宽他们的思维，并从中得出推论。健康：获得灵感后，你可以问以下问题：1.不同材料的方

5、法不同吗？(洋葱的内表皮被撕裂。如果要刮黄瓜果肉，如果要用番茄果肉做切片，就应该采摘果肉或吸果汁。(2.它一定要染色吗？染色对细胞有什么影响？(染色容易观察到无色结构，而番茄浆为橙红色，黄瓜浆为淡绿色，无需染色即可观察到；染料有时会影响活细胞的生物活性，甚至使它们死亡。(3.我想把染料溶液直接滴在洋葱的内皮上，然后用盖玻片覆盖它。(经过讨论认为可行)老师：以上所有的想法都可以变成现实。让我们暂时加载，看看不同的材料和不同的方法会产生什么不同的效果。如何改进它？健康：选择你最想观察的材料，用相应的方法和染料制作药片。及时指出任何问题或困难。完成后，同一张表将检查和评估对方，并学习对方的优势。好电

6、影秀。老师：指导、回答问题、帮助和交流。健康：完成生产和观察。注意观察效果，感知细胞形态。可能的问题：气泡(不同于细胞)、染色、细胞重叠、染色不均匀(分析原因并考虑如何处理)。团体交流。老师：有些学生的成绩不理想。你想再来一次吗？你一定想看看其他植物的细胞，所以让我们抓住第二次机会吧！剩下的时间将留给你用其他材料制作和观察，我相信你能顺利完成。健康：再次切片，观察、更换材料、染色溶液和方法，进一步熟练操作，避免不规则操作，认识到实验成功的关键，大胆细致地做好切片。在观察各种植物细胞的过程中，我们可以从观察老师的示范镜中学习，初步感知细胞的形态结构。师生间的多向交流和相互评价；总结实验中的成功经

7、验和失败教训。(略)第二节课时间老师：过了“十一”假期，回到教室，你还记得我们上节课学到的东西吗？学生：复习上节课所学内容(老师注重指导，学生互相补充，互相评价)。需要指出的是，制作临时包装的基本方法得到了灵活的研究和应用。根据不同的材料，制作了几种临时包装，并对几种植物细胞(洋葱内表皮细胞、黄瓜果肉细胞、番茄果肉细胞、)进行了观察老师：好的，请选择任何材料，回忆一下做临时加载的方法和步骤，沉思一会儿，然后用手做出来，看看哪些学生和小组做得又快又好！(同一组的学生最好使用不同的材料)。健康：选择材料，冥想，操作和开始比赛。老师：巡视、评估和指导。健康：展示作品。老师：如果你有一个好的制片人，你必须有一个好的效果。相比之下，谁能尽快找到清晰的图像？健康：用显微镜观察各种细胞，分组交流，讨论植物细胞的共同结构。教师：通过挂图、模型或多媒体展示植物细胞的三维结构。健康：总结植物细胞的共同结构。(略)老师：引导学生提问。我们通常对细胞液有感觉。你能想到什么？健康：根据实际情况提出问题：果汁和蔬菜汁是细胞液吗？学生和学生，老师和学生在多个方向交流和回答。(略)老师：如何记录我们看到的细胞？健康：拍照，就像在书里一样(老师：这是显微摄影)；画画，每个人都可以画。老师：一边解释一边示范。解释绘图要点的真实性、专业性和完整性(详见教学设计)健康：定义生