七年级生物细胞的生活需要物质和能量教案新课标 人教版

1、细胞生活需要物质和能量(1)讲师：武平学校：海南省智能中心实验学校课程体系老师：在过去的两个小时里，我们用显微镜观察了植物和动物的结构。发现植物和动物是由什么构成的？生：细胞。老师：所以我们说细胞是大多数生物结构的基本单位。既然生物体是由细胞构成的，那么生物体的所有生命活动都是在哪里进行的呢？生：细胞里也有。老师：所以细胞是生物体“工作的地方”，所以细胞又是生物体功能的基本单位，我们一起研究一下细胞是如何生活的吧。(多媒体教室教育屏幕和细胞生活屏幕)。老师：教育工作在一个教室里进行，教导需要什么？学生：教室、老师、学生、书桌、椅子、黑板、粉笔.老师：这些都属于物质吗？生：是的。老师：是的，只要

2、存在，我们都称之为物质。如果没有牙齿物质，可以进行教育活动吗？生：不行。老师：那么每个细胞进行各种生命活动的时候也需要物质吗？生：是的。老师：细胞里有什么物质，进行生命活动吗？现在，让我们研究细胞内的物质。猜猜细胞中最多的物质是什么。生：水。老师拿出一瓶水，把一块糖放在水里，让一个学生尝尝水的味道。生：有甜味。老师：不好吃的水为什么变甜了。生：糖化了。生：糖化后跳进水里了。老师：那么说水里有空隙吗？(有些学生点头)生：可能有，没有糖怎么能下水？老师：跳入水中的糖，肉眼能看到吗？生：不行。老师：糖能分成很小、看不见的微粒吗？生：是的。老师：水里有缝隙能说明什么？生：说明也可以分为很小的微粒。师：

3、科学家确认，水、糖等物质是由称为分子的很小的材料组成的，糖溶于水的是糖分子分散并挤进水分子之间的空隙。(多媒体演示糖的溶解)分子可以分成较小的原子。(演示多媒体，分子是由原子构成的。）这个时候有学生咨询，能再分享一下吗？告诉学生们可以再分享，这将在以后的物理课上学习。)例如：蔗糖分子由蔗糖分子构成，蔗糖分子由碳原子、氢原子和氧原子构成。水由水分子组成，水分子由氧原子和氢原子组成。科学家发现细胞中的物质，有些分子很小，一般不含碳原子。水、无机盐、氧气等这种物质称为无机物，一种分子比较大，含有碳原子，这种物质称为有机物。老师： (板书)牙齿物质不是从细胞里进出来的吗？生：不是。老师：你有理由解释你

4、的观点吗？(渡边杏学生回答)老师：每天吃的食物去了哪里？生：钻进肚子里了。老师：“梨”里的食物被人体吸收，去了哪里？生：可能进了细胞。老师：对。我们的细胞工作时消耗很多物质，所以要及时补充。细胞内的物质是不能进入的吗？为什么？生：不，不然装不下。健康：人体排出的尿液可能来自细胞。生：还有狗屎。老师：大便是我们没有吸收的食物残渣，所以大便不是细胞排出，而是尿液、汗、呼出的气体等细胞排出。老师：那么物质要通过什么结构才能进出细胞呢？想想细胞的结构。生：细胞壁。生：动物通过细胞膜。老师：如果我们用电子显微镜观察细胞壁，它有很多大洞牙齿，不会成为物质进出的屏障牙齿。生：那就是细胞膜。老师：好的，假设细

5、胞没有细胞膜，会出现什么样的景象。生：细胞里的物质都用完了。健康：细胞和外界无法区分。老师：那么细胞膜的作用是什么？健康：分离细胞内部和细胞外部部分。老师：所有物质都封闭到不能通过的程度吗？生：不是。老师：为什么？生：因为物质要进去，所以还要出来。老师：所有的物质都可以从细胞里蹦出来吗？生：是的。生：不行。老师：你能举例说明猜测吗？(无学生响应)老师：我们为什么在地里施肥，土壤中的肥料被植物吸收，土壤中的许多其他物质不被植物吸收，这就说明了这些不被吸收的物质不能进入细胞。同学们想知道有没有其他的例子。(板书：细胞膜控制物质的进出)老师：物质进入细胞有什么用？健康：构成细胞内的物质。老师：是的，

6、像汽车一样，是由钢铁、塑料等物质构成的。细胞需要有机物，无机物建设。汽车造得好的话能跑吗？(查看图片-8)生：不行，一定要加油。老师：有没有不加油就跑的车？生：是的，是太阳能车。老师：你真了不起！思想很活跃，知道的知识这么多！生：人不吃饭也跑不了。老师：为什么要加油车才能跑，人要吃饭才能跑？那是因为任何事物的运动都需要能量，油和米饭提供能量。那么食物是如何从人体变成能量的呢？同学们看教材II-9，读53页的第二段自然，读到课文结束。你能得到什么信息？大卫亚设，美国电视剧，教材)你得到的信息能回答以下的问题吗？把你的想法和同一组的其他人交流，最后把你们组的答案告诉大家。提出问题： (多媒体展示)

7、1.动物的能量来自哪里？植物的能量来自哪里？3.植物和动物通过什么结构释放细胞内有机物的能量，让细胞利用？细胞的能量转换器是什么？他们各自能换什么？(同学们读完书后，热烈讨论了10分钟。)，以获取详细信息老师：请各集团派代表回答，各集团回答一个茄子问题。健康：动物的能量来自食物。生：植物的能量是叶肉细胞的叶绿体将光能转化为化学能，储存在他们制造的有机物中。生：植物和动物都可以通过细胞中的线粒体，将细胞中的有机物和氧气结合起来，经过复杂的过程，变成二氧化碳和水，同时释放有机物中的化学能，进行细胞利用。生：细胞中的能量转换器是叶绿体和线粒体，叶绿体是光能，线粒体化学能.老师：成为生物所需的各种能量

8、。心跳和人走路所需的机械能，大脑思考问题的生物传记等。板书：叶绿体：光能有机物的化学能线粒体：有机物的化学能有机体需要的能量老师：这次我学到了细胞的生活需要物质和能量，学了以后你觉得怎么样？生：生命很深刻。生：生物真神奇。生：有一方面我还不太明白，例如为什么细胞膜会送进什么物质，但不让其他物质进去？老师：同学们，对人类生命的研究已经取得了丰硕的成果。而且，如果有很多知识，我会逐步学习。但是人类未知生命的奥秘更多了。这是同学今后需要研究和探索的。整合练习：1.2.3是作业问题，请同学认真思考。根据细胞为什么是生物体结构和功能单位，引入课题。渗透生命活动都是物质完成的唯物主义观点。细胞的生活需要物

9、质，细胞内的物质分为无机物和有机物。牙齿两个概念的提出必须包括“碳”原子，因此有必要通过宏观现象引导学生理解。物质-分子-原子。细胞排出废物，吸收物质，并告诉学生与现实生活没有联系，这不仅对学生乏味，对学生会毫无意义，也没有兴趣，所以这种知识必须与宏观现实生活联系在一起。同样，细胞膜控制物质的出入必须与宏观生物体的生活联系起来，才能学生理解。细胞的生活需要能量，牙齿能量是如何进入细胞的，如何利用是牙齿课的重要而困难的部分。本文对牙齿问题都做了详细的说明，这正好是培养学生阅读、信息处理、交流表达等能力的好素材。学生不能说的知识，教师通过形象的例子帮助理解学生。学生培养探索自然奥秘的感情。教导反思

10、本课的成功有两点。1.利用难点启发思维，学生积极思考，锻炼能力。主要表现在三个茄子方面。(1)本课总是贯穿知识的因果律，利用逻辑思维捕捉学生事故的同时，培养了学生分析、推理能力(如无机物、提供有机物概念、细胞膜控制物质的出入、细胞生活需要能量等)。(2)牙齿利用形象的比喻、例子和谈话方式，将“物质”、“能量”等抽象、枯燥的概念具体化，使之形象化，使生活联系起来，缩短抽象知识和学生之间的距离，并启发锻炼和培养学生自行的例子学生形象思维。(3)本课还通过看图、阅读、讨论、答案等活动，培养了学生观察能力、信息处理能力、交流与合作的表达能力。2.渗透了情感态度和价值的培养。牙齿课通过微观知识的教学和“物质是由分子构成的”、“细胞膜如何控制物质的进出”等隐藏的悬念，培养了学生探索生命奥秘的兴趣。牙齿的抽象知识都