七年级科学上册 2.2 常见的动物教案 浙教版

1、课程主题2.2常见动物日期周期9月24日教师教学习命令标记1.理解生活中分类的普遍性，简单地对你周围的事物进行分类。2.理解“分类必须根据一定的特点逐步进行”的分类策略。3.命名脊椎动物和无脊椎动物的分类标准和相关代表性动物的名称。4.命名五种脊椎动物的分类标准及相关代表性动物名称。5.当看到动物时，它们将根据分类标准进行分类。沉重的要点困难的要点点分析分类的思想贯穿于这门课，让学生用这种思想学习脊椎动物的分类是这门课的重点。脊椎动物是逐步分类的。学生根据兴趣分组学习，然后以课堂交流的形式进行总结。教师通过把握主线来学习。难点在于学生能否将五种脊椎动物的特征转化为逻辑判断的基础，并有条不紊地理

2、解动物的分类。课程资源的准备与开发在课件的采集和制作中，视频的效果要比图片的效果好。游戏改编，游戏在全班一起玩，说是或不是的效果更有趣。强调分类方法，介绍中西分类思维的差异。教学预设调整和控制策略【引言】生活中的分类思想：在上一课中，我们把整个自然界分为生物和非生物。那么分类的概念是什么，我们在生活中需要分类到哪里？让我们从一个例子开始：无论是在超市购物还是在商场购物，我们总能很快找到我们想买的东西。除了指示标志，它对商品的分类也很重要。请尝试对以下商品进行分类，并解释分类的名称和原因。索尼相机公园笔奥迪四轮驱动鸽子巧克力飘柔洗发水雅戈尔套装和护肤皂长虹彩电罗蒙衬衫LG冰箱电子狗Ami太妃糖富

3、士数码相机广泛笔记本学生思考个别的补充答案。问：在你的生活中，你还想分类什么？根据什么分类？比如：交通工具、人、桌子上的东西等等。似乎所有的东西都需要分类，我们已经根据它们的特点进行了分类。问：既然分类在我的生活中被广泛使用，我们的分类有什么意义？让我们的生活更有条理，让我们更容易了解、发现和研究事物。同样，在生物世界，在动物世界，我们也需要分类，这样我们才能更容易更好地了解动物世界。但是在分类之前，我们必须仔细观察和研究，以了解动物有什么特征，然后根据这些特征对它们进行分类。1.动物分类：1.看课件，仔细观察，思考这四种动物的特点。看看哪一组观察仔细，思考更多。2.例如：根据水生或陆生，它分

4、为水生动物和陆生动物；根据有无羽毛，它可以分为有羽毛的动物和无羽毛的动物。3.学生给出例子，给出分类的理由，并说出这种分类方法。(引导讨论的分步方法，分为两个层次)每个人都有自己不同的分类方法，也就是说，分类标准不同，分类结果也不同。正如我们早先了解到的，人们已经为统一理解世界建立了各种标准。同样，我们的分类还包括标准的林奈分类。根据体内是否有椎骨，所有动物都可以分为脊椎动物和无脊椎动物。让我们先学习脊椎动物。补充？解释中西思维在分类上的差异，鼓励更仔细的观察和更深入的思考。二、脊椎动物的分类：阅读P36，观察并分析四种动物的椎骨和脊柱(由椎骨组成)，然后触摸自己背后的脊柱，感受小椎骨。我们也

5、是脊椎动物。列出更多的脊椎动物和无脊椎动物。(站起来，分别回答)脊椎动物根据其不同的形态特征可分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物。下面，我们将边阅读边研究各种脊椎动物的形态特征。全班分成6组，其中5组研究5种脊椎动物，另一组着眼全局，联系各种脊椎动物，分析它们的异同，并在最后的讨论和交流中加以补充。在观察过程中，每组应完成各种动物页面上的问题和思考问题。总结时，先解释特征，然后交流问题。(同时，其他团体可以补充它)。5分钟后，我们开始交流。第一组谈论鱼，第二组谈论两栖动物，第六组总结前两组的共同点；第三组谈论爬行动物，第六组总结前三组；第四组谈论鸟类，第六组总结前四组；第五组讨论哺乳

6、动物，我们总结脊椎动物的特征。(在这里，分组时，你可以根据学生的兴趣自由选择和搭配。然而，考虑到教室不是太乱，它主要是在附近。(教师逐步分析框架图，强调根据特征逐步分类的特点。然后，给学生时间仔细分析这个框架图，完成小组以前没有参与的其他类型的思考问题和讨论问题。第三，一起猜：你最喜欢的脊椎动物P42 .找一种你最习惯的脊椎动物，然后总结它的特征。然后让小组中的学生问你五个问题，如图2-18所示，看看提问的学生能否猜出你最喜欢的动物。然后派几个代表上去。下列学生给一种动物命名，然后把它写在黑板上。走上前来的学生面对每个人并提问。每个人只能回答是或否，是或否，对或错。看着学生就能猜到。老师提醒我

7、们要引导学生根据脊椎动物的特点逐步进行分类，从而做出逻辑思维推断。第四，课后练习注意你周围的事情。你能看出它是如何分类的吗？你能不能提出一个更好的分类方案，让它对我们的生活更有帮助？作业相关话题，对于班级学生的分类，可以找时间进行统一调查。分类思维不仅在学习过程中使用，而且在生活中无处不在。它是从我们身边的分类中引入的，让学生感受到分类思维的更加紧密。有些商品原本是国外品牌，但考虑到支持国内产品，它们被改成了国内品牌。学生可以很好地对人进行分类。学生很容易理解分类的含义。从生活到学习动物分类的自然介绍。通过视频观察，学生可以对这四种动物有更生动的了解，从而提出更多的观点，根据它们的特点逐步进行

8、分类。强调“标准”在生活和生产中的重要性。中西文化差异没有在课堂上表现出来，这是有争议的。初衷是让学生对思维方式有一个感性的反思。在谈及脊椎动物分类时，由于教材很多，很多人通过阅读自己的书籍可以获得一些动物分类的特点，而在科学创新课的学生素质方面，他们采用了“框架教学”从课堂效果来看，学生可以通过自我选择、讨论、小组交流和提问的过程接受脊椎动物的分类特征。尤其是在提问时，会有很多火花。同时，教师引领主线，让学生逐步感受到分类的原因和意义。从课堂情况来看，这个游戏很有趣，它要求学生逻辑思维。如果这个游戏可以放到下一堂课，效果会更好。这个游戏可以作为这个类的总结，看看是否已经建立了一个清晰的结构图

9、。从介绍生活开始，然后让学生去生活，经常提醒学生观察生活，学生会获得课堂上得不到的东西。彝族东西纪念记录这门课有三个亮点：1.当学生们一个接一个地对人进行分类时，他们可以从性别、年龄、身高、肥胖、戴眼镜等方面进行分类，充分发挥他们的作用。2.当学生们在讨论后在全班交流时，许多问题由不同的小组提出。更令人兴奋的是，回答他们的学生表现更好，他们的课外知识甚至超过了老师。3.玩游戏的时候，全班的气氛都很好。铃响时，学生们会再试一次。班级在.之后计数器想上课前，我通过网络查阅了很多国外的教学模式，了解了一些关于生活中分类思维教育的想法。同时，结合脊椎动物分类的重点，采用框架式教学，基本完成了本课程的教学