七年级科学上册 学会观察教案 浙教版

1、教 学内 容第一节 学会观察第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认知目标：1 了解观察是学习和研究自然科学的基本方法2 能分清直接、间接、定性和定量观察的不同重点定性观察和定量观察难点定性观察和定量观察教法与学法讲解 讨论相结合教具投影、显微镜、天平等板书设计第一节， 学会观察一 观察的重要性伽利略摆的等时性钟表竺可桢物候学二 直接观察间接观察三 定性观察定量观察教学效果分析教 学 过 程时间从本节课开始学习观察和测量，何为观察呢？观：一切感觉器官去接受各种信息。察：考察、了解，用脑思考。观察：是人们通过感觉器官或借助于科学仪器，有目的，有计划地感知客观现象，从而过得科学事实的过程。观察用眼看

2、，用耳听等，更重要的要用脑去思考，还要借助工具进行，学习自然科学，就要从观察和测量开始。一 观察的重要性。发明观察从小学语文课中，学过牛顿从在苹果树下乘凉，发现苹果从树上掉下，通过观察后来牛顿发现了万有引力定律，把经验升华为理论，说明观察是非常重要。观察伽利略 摆的等时性 钟表竺可桢 物候学二 使用工具扩大观察（出示实物）直接观察：直接运用眼、耳等感觉器官去观察。间接观察：借助工具观察能使人的感觉器官和大脑的功能大大扩展了。以上是根据是否只运用人的感觉器官，或借助观察工具来区别，下面再观察： L1 L2 L3 L1 L2 图一 图二图一、图二中哪个线段长呢？从感官上很难分清楚，这种观察属于。三

3、 定性观察和定量观察定性观察：粗略知道物体形状、结构、冷热程度，不必测量定量观察，通过测量，得出具体的数值。以上问题，如果要知道到底哪根线段长，就要进行定量观察，如果条件有限制， 教 学 过 程时间做不到定量只能进行定性观察。以上是根据结果是否提供数量来分的。说明，直接观察不等同于定性观察，间接观察不等同于定量观察。第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第二节 长度的测量（第一课时）第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认知目标：1了解测量的重要性。2 解和熟悉长度的单位及换算。技能目标；学会正确使用刻度尺重点长度的单位和刻度的正确使用难点刻度尺的正确使用（读正确）教法与学法演示、讲解、讨论

4、相结合教具投影、刻度尺（分cm mm 二种）卷尺板书设计教学效果分析教 学 过 程时间引言：从上节课学习可知观察是很重要的，在日常生产和生活中，还经常需要测量，所以测量也是非常重要的，那么怎样才是测量呢？举例：制衣、建房 天气预防等 提出让学生讨论。测量就是将一个待测的量与一个公认的标准量进行比较，下面学习长度和体积的测量。一长度单位长度的标准在图际单位制中，长度的主单位是米（m），其它单位及换算分别是：1千米(km)=1000米1米=10分米（dm）1分米=10厘米（cm）1毫米=1000微米（um）二使用刻度尺1 测量长度的基本工具刻度尺，出示刻度尺，并让仔细观察。提问：观察刻度尺什么呢？

5、（1） 最小刻度值（准确值）（2） 最小一格的大小（3） 最大刻度（量程）最小刻度值是厘米的厘米刻度尺，最小刻度值是毫米的毫米刻度尺（出示）2 那么怎样正确使用刻度尺呢？（1）放正确，零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠被测的物体。（2）看正确，读数时，视线要跟尺而垂直，不可斜视（3）读正确，先读被测物体长度的准确度，再估读最小刻度的下一位（估计值），在记录结果时，数值后面要注明所用的单位。教 学 过 程时间测量结果=准确值+估计值数值+单位对于上面的结果27.4毫米，应看成：使用毫米刻度尺，27毫米是准确值，0.4毫米是估计值，在数值中，小数点后只有一位数时，其连带的单位，就是刻度尺的最小

6、刻度。再如某物体长是8.275米，那么使用刻度尺的最小刻度是多少？8.275米 827.5厘米，进行单位换算后，使小数点后面保留一位，这时单位，那为最小刻度尺（厘米）在自然科学中，0有意义，如27.0厘米和27厘米不一般 ，前者使用厘米刻度尺，后者使用分类刻度尺。第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第二节 长度的测量（第二课时）第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认知目标：了解规则形状物体面积的测量方法。情感目标：培养学习兴趣及探索精神重点不规则形状面积的测量难点不规则形状面积的测量教法与学法讲解 演示 讨论相结合教具投影 刻度尺 游标卡尺 螺旋测微器板书设计二测量工具的选择1 对不同一

7、测量对象，要选用不同的测量工具。2 测量所能达到的准确程度是由刻度尺的最小刻度值 三面积的测量 1规则 2不规则。教学效果分析作业：课内 作业本P6 课外：同步练习相应部分教 学 过 程时间复习（以练习为主）1 在国际单位制中，长度的主单位是_其测量的基本工具是_，在使用前先找到它的_，再看它的_ 和_正确使用时，要做到(1)_(2)_(3)_。2 下列物体中接近6厘米的是（ ）A课本的长度 B课桌的高C乒乓球的直径 D墨水瓶的高度3 我国海岸线长约18000千米合多少米？多少厘米？4 下列各式单位化简是否正确（1） 20厘米=2-厘米100厘米=0.2米（2） 50厘米=5010微米=500

8、微米5甲、乙二人用最小刻度为毫米的直尺测同一物体的长度，甲的记录是23.154厘米，乙的记录是0.2315米，你认为哪个正确？5 用刻度测量某物体长度是2.375米，这把尺的最小刻度值是 _。引言：由上题可知，这把刻度尺最小刻度是厘米，它只能准确到厘米，厘米的下一位就要估计，如果使用毫米刻度尺，可以准确到毫米，毫米的下一位也要估计，由此可见：测量所能达到的准确程度是由刻度尺的最小刻度值决定的在实际测量中，如测教室长，只要用厘米刻度尺，在测窗户玻璃长，要用到毫米刻度尺（0.1mm），螺旋测微器（出示实物）（0.01mm），对不同测量对象，要选用不同的测量工具。上面所在地字的是关于长度的测量，那物

9、体面积又是如何测量呢？1， 规则形状面积的测量。正方形S=a2（a表示正方形边长）长方形S=ab（a、b分表示长宽）教 学 过 程时间圆S=R2（R表示圆的半径）单位及换算： 1米2=100分米2 1分米2=100厘米2 1厘米2=100毫米2 如果面积的形状不规则呢？无法用刻度尺测，我们采用方格法进行。其要点是：（1） 方格与被测物面积相比，较小为宜，不能过大或过小（2） 被测物体占半格以上算一格不到半格舍去。（3） S=格数方格面积第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第二节 长度的测量（第三课时）第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认知目标：知道测量液体的体积方法。技能目标：1.练习

10、学会量筒的使用。 2会用量筒测量不规则物体的体积。重点量筒的使用难点量筒的使用教法与学法演示 讲解 讨论相结合教具投影 量筒 量杯 水 小石块 细线板书设计四 体积的测量1 液体的测量量筒或量杯（ml cm3）2 使用量筒前看最小刻度值 量程使用时，一放：放平稳 二看：视线要与凹形液面最低处相平 三读：读正确3 规则4 不规则教学效果分析作业：课内： 课外：同步练习相应部分教 学 过 程时间引言：前面分别学习了长度测量，面积测量的基本知识，下面学习体积的测量。在实验室里，测量液体的体积，常用量筒或量杯（出示实物，并投影）要求学习认真观察：（1）刻度分布（2）最小刻度值（3）量积量筒上刻度分布均

11、匀。量杯上刻度分布不均匀，从下往上看，刻度越高越密，如何使用量筒呢？在使用前，首先要看清量程和最小刻度值各是多少？在使用时：（1） 一放：把液体倒入量筒内，置水平桌面（支持面上）放平稳。（2） 二看：视线要与凹形液面最低处相平。当视线以上往下看时，读数偏大，当视线从下往上看时，读数偏小。（3） 三读：读数正确并记录。规则形状的物体的体积，小学已学过，大家回忆：正方体：V=a3（a表示棱长）长方体：V=abc43圆柱体：V=sh=R2h（横截面半径）圆球体：V= R3（R为球的半径）单位及换算：1米3=1000分米3（升L） 1分米3=1000厘米3（毫升ml）1厘米3=1000毫米3形状不规则

12、物体的体积，可以用量筒测量（投影）：其测量过程如下：（1）在量筒里放入一定量的液体（水）测出水的体积，记录为V0（2）用细线系好物体，轻轻地放入水中，测出这是的总体积记录为V1（3）算出物体的体积V=V1-V0=37.0毫升-27.0毫升=10.0毫升第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第三节 测量误差第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认识目标：1会区别测量误差与测量错误2了解产生误差的原因（客观，主观两方面）3知道减小误差的方法重点减小误差方法平均值法难点测量误差与测量错误之别教法与学法讲解 讨论相结合教具刻度尺(mm) 投影板书设计第三节 测量的误差一 测量误差与错误（1 误差 2

13、 错误）二 误差产生的原因（1 测量仪器 2人）三 减小误差的方法（1 使用仪器 2 改进方法 3 取平均值法）教学效果分析作业：课内、作业本第三节 课外：同步练习第三节教 学 过 程时间引课：画一线段，分别让三位学生用同一刻度尺测量。尽管用同一刻度尺，测量方法都正确，但测量结果不一样这是为什么样？这就是所要学习的测量误差。讲解：一个物体的长度只有一个真实值，不同人所得测量值不完全相同？说明了：测量值同真实值之间存在的差异，叫误差，且误差总是存在着，是不能消除的，这与平常所说的错误是两回事的。提出问题：测量错误是怎样形成的呢？它是可以避免的。那么，测量误差又是怎么形成的呢？1 误差的产生与测量

14、工具有关让学生观察自己二把刻度尺把结果一一列出，或变形或热胀冷缩等。2 误差的产生跟测量人有关，上述问题，三人测量方法、刻度尺使用方法都对，每个人对估计值勤的估计时，有些可能偏大，有些可能偏听偏信小，与真实值之间总一些差异，这样就产生了误码率并，并且不能说哪能个同学测错，则以下可知，误差是不可避免的，而错误是可以避免，所以在测量过程中，我们要尽可能使真实值列接近于测量值，也就是要减小误差，如何才能减小误差呢？减小误差的方法：1 使用更精密测量仪器。如在长度测量中，用mm刻度尺比用cm刻度尺（在其它条件相同的条件下），误差会小一些。2 改进测量方法用更先进，更科学院的实验方法可减小误差，如测目一

15、地之间的距离。3用多次测量取平均值的方法，可以减误差。平均值更接近于真实值。教 学 过 程时间 L1+L2+L3+LnL=n注意：平均值与测量值的数据单位写法应一致，估计值的下一位用四舍五入的办法进行。第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第四节 质量的测量（第一课时）第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认识目标：1了解质量概念及单位 2理解质量是物质的一种属性重点质量及单位难点理解质量是物质的一种属性教法与学法讲解讨论相结合教具 投影 一些实物板书设计一 质量1 质量及单位2 质量是物质属性教学效果分析作业：课内、作业本 课外：同步练习教 学 过 程时间复习：1 测量的误差是指_ 和_之

16、间的差异，它总是_,所以在测量过程中，我们只能尽可能地_ 误差。2 在我们平常测量中，误差产生的原因是(1)_(2)_有关。3 在测量过程中，我们要减小误差，通常采用以下方法有(1)_(2)_(3)_4用最小刻度为毫米的刻度尺测量一物体，测量的四次记录数据如下，其中正确的是（ ）A 32cm B 32.4cm C 32.42cm D 32.425cm5 度测量中，估计值一般都是指_A 测量工具的最小刻度值B 测量工具最小刻度值的下一位C 毫米 D.毫米以下一位新课教学：前面所学的是长度及体积的测量，下面学习另一种重要的量的测量 质量测量 一个大铁球（物体） 铁（物质） 一个小铁球（物体）一个大

17、铁球比一个小铁球含铁多，也就是物体所含物质有多少？我们把物体含有物质的多少叫做质量。其在国际单位制中的单位理千克（kg），那么它又是如何规定的，平常所说的一公斤，二公斤就是1千克。例举1质量单位千克大小的大致概念除些外，还有：教 学 过 程时间1千克=1000克 1克=1000毫克1吨=1000千克提问：现将一铁球压成铁儿童饼，什么度了，它的质量变了吗？（B）如果把它温度升高了？如果把它变成铁蒸气了？如果把它移到月球上呢？（C）所以说：物质的质量不随形状、状态、温度和位置的变化而改变是物质的一种属性第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第四节 质量的测量（第二课时）第 课时时间分配讲 授练

18、 习教学目标认识目标：1结合实物使学生熟悉托盘天平的结构 3 通过演示使学生知道托盘天平的使用和维护、度爱护仪器习惯。情感目标：培养严遣科学态重点托盘天平的使用难点托盘天平的使用教法与学法演示 讲解 讨论相结合教具 投影 托盘天平及砝码 小铁块板书设计二测量质量的工具1 在实验里，用托盘天平测质量2 天平的使用（投影）（1）（2）（3）3 天平小维护（投影）（1）（2）（3）教学效果分析作业：课内：作业本 课本 课外：同步练习教 学 过 程时间提问复习：1物体都是由_组成，物体含有物质的多少叫_ ,质量的主单位是_。240千克的冰融化成水，则水的质量是_，这说明3物体的质量不随时_变化而变化，

19、除此外，也不随_ 的变化而改变测长度用了什么工具呢？现在实验室常用的测质量工具的托盘天平。一；构造二，天平的使用。1 把天平放在水平台上，把游码移到横梁标尺左端的“0”刻线处。2 调节横梁的平衡螺母，使指针对准分度盘中央刻度线使横梁平衡。3 把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在横梁标尺上的位置，直到天平恢复平衡，被测物体的质量就是右盘里砝码的总质量加上游码所指示的质量值。三天平的维护1 估计被测物体的质量，它的质量不能超过天平的称量范围（量程）2 取放砝码要使用镊子，且要轻拿轻放，不能用手去摸天平托盘或拿砝码，称完，砝码及时放回砝码盒。天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀

20、，不可犯潮湿的物品或化学药品直接放在天平托盘上。那么怎么测化学药品和液体质量？测质量还有磅秤，由秤托盘秤，杆秤等。第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第五节 时间的测量温度的测量第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认识目标： 1区别时刻和时间间隔不同。3 了解时间的单位落千丈 3。了解测量时间的工具4 了解温度概念和温度计的结构重点时刻和时间间隔的区别，温度及温度计难点时刻和时间间隔的区别，温度及温度计教法与学法讲解 讨论相结合教具 投影 机械秒表等 温度计板书设计第五节 时间的测量一 时间 （时刻 时间间隔）二 时间单位：主单位秒三 测量工具：钟 表 秒表（专测时间间隔）教学效果分析作

21、业：课内：作业本 课本 课外：同步练习教 学 过 程学生活动时间本节课来学习时间的测量，看：在图中，A点是2时，B点是8时，C眯是14时，D点是22时，它们表示的是时刻，有了时刻的观念，就可以使发生在不同的地方的两件事，有一个共同的比较标准，知道哪些事发生在前哪件事发生在后。图中AB段表示从2时到8时表示的时间间隔6小时，BC段也是表示时间间隔6小时。有了时间间隔的概念，我们就可以比较事物变化发展的快慢程度。所以，平时所说的时间，有的是指时刻，有的是指时间间隔。二，时间的单位：在国际单位制中，时间主单位是秒。1天=24小时 1小时=60分钟 1分钟=60秒三测量时间的工具钟 表 秒表等钟表指针

22、或读数显示的是时刻，准确值达到秒，可以测时刻，也可以测时间间隔，秒表是专门用来测时间间隔的，可以达到0.1秒。电子计时器，准确值可以达到0.01秒提问：上节第一节课从7时55到8时40分，上课45分钟，这三者分明指什么？第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第六节 温度计的使用第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认知目标：1 了解温度计的使用方法 2了解体温计的结构特点和使用方法技能目标：学会使用温度计和体温计重点温度计使用方法难点体温计的结构及使用教法与学法演示 讲解 讨论相结合教具 温度计（每组一支） 体温计 水落石出 烧杯等 投影板书设计第六节温度的测量一 温度表示物体的冷热程度，热

23、的物体温度高，冷的物体温度低。二 温度计与摄氏温度三 温度计的使用方法（1） 注意量程（2） 接触（3） 在被测物中读数（4） 视线与液面相平四 体温计：1 结构与温度计的不同2 使用方法与温度计不同教学效果分析作业：课内：作业本 课本 课外：同步练习教 学 过 程学生活动时间一 温度，表示物体的冷热程度，热的物体温度高，冷的物体温度低二 温度计与摄氏温度1 温度计及原理：测量物体的温度温度计利用水银，酒精等液体热胀冷缩的性质制成的。2 结构和刻度底部（管的下端）是一下玻璃泡（放液体）中间一根很细（内径小旦均匀）的玻璃管相通，管上标有摄氏度的刻度值（0C）规定：冰水混合物中温度是00C，1标准

24、大气压，沸水的温度为100度在“0”和“100”之间分成100等分，每一等分就是1摄氏度。三温度计的使用1 使用温度计前要观察温度计的测量范围（量程）不能测量超过温度计量程的温度。2 测量时要使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触，如完全浸没在液体中，不能与容器壁或底接触。3 测量物体温度时，要等到温度计里水银面不再变化时再读数，读数时不能将温度计从被测物体中拿出读数测室内空气温度时，手要握在温度计的上端。4 读数时，眼睛应平视，且和液面相平，记录数据时，注意温度是在00C以上还是以下。四在测人体的温度时，还要专门的测量工具体温计1结构：与温度计的区别。提问：讨论：温度是根据什么原理制成？温度计的

25、构造怎样？提出问题：怎样使用温度计？教 学 过 程学生活动时间（1） 体温计玻璃泡容积大，而玻璃管内径很细，当温度有微小变化引起泡里的水银作微小膨胀或缩小时，细管内的水银术高度就发生显著的变化。（2） 体温计的刻度范围在35-420C之间，能准确测量到0.10C .（3） 管子中间有一段特别细，当体温计离开人体后，细管中的水银会断开，体温计能离开人体后还能表示人体的温度。（4） 体温计上有一面是利用光的折射原理将水银术放在的 状玻璃，只有转动到观察的最佳角度时才能准确读数。提问：体温计与一般温度之比较有何做优点。1精确度提高0.10C2可离开被子测人而读数第_周 第_课时 累计课时_节教 学内

26、 容第一节 蝗虫第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认知目标：1 了解蝗虫的形态结构特征，树立形态结构与生理功能相统一的基本观点2了解蝗虫的繁殖和发育 3.通过蝗灾的介绍，初步了解人与自然关系，并对学生进行爱国主义教育重点蝗虫的形态结构及生理功能难点复眼 口器教法与学法讨论法 讲授法教具 投影 模型 挂图板书设计一 形态结构 头部身体分部 胸部体表二 发育过程一对触角一对复眼三只单眼口器教学效果分析作业：课内： 课本 课外：作业本，第一节蝗虫教 学 过 程学生活动时间引言：提问：自然界的物体可分为两大类分别是什么？跟人类了解最多的是又是什么生物呢？今天开始，我们一起去游动物世界，首先学习蝗虫。

27、提借数据：世界蝗虫一万种以上，我国有4000多种，曾成为第一害虫，那它有哪此独特的结构呢？一蝗虫的形态结构蝗虫成虫大小，体色各异，有雌雄两性，雌性成虫体形略大，其身体可分为头、胸、腹三部分，每部分由若干体节组成。1 头部：（已失去分节的现象）一对触角：在腹眼前方，呈多节的长鞭状，有此其它功能。一对复眼：由小眼组成，能辨认物体形状大小和颜色。三只单眼：只能感光咀嚼式的口器：上唇、下唇、舌上颚：有节齿，节碎和咀嚼植物的茎、叶（感觉与摄食中心）2 胸部：分前中后胸两对翅：会飞三对分节的足：前两对较小，可爬，后足发达，能跳跃。（运动中心）3 腹部：两侧（包括中后胸）各有一排小孔叫气门，是气体出入身体的

28、门户与气管连接。呼吸、消化、繁殖的中心生物体和非生物体动物和植物提问：复眼的功能是_口器能不能进行呼吸？教 学 过 程学生活动时间4 体表：包着一层怪韧的外骨骼，对身体起保护作用，不能随虫生长而生长，要进行五次的蜕皮，幼虫才能成继续生长。三 繁殖五次成虫雌雄成虫交尾，雄蝗虫的精子与雄蝗虫体内的卵（这一过程叫受精）在雄虫体内，属于体内受精，将受精卵产生向阳处的土里，每次几十颗受精卵粘在一起，形成卵块在适宜的条件下发良成幼虫，其幼虫又中若虫，再形成成虫，其过程是脱皮越冬受精卵 幼虫 夏蝗产 交 产卵 配 卵五次脱皮 秋蝗 幼虫 受精卵第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第二节 昆虫（第一课时

29、）第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认知目标：掌握昆虫的主要特征重点昆虫的主要特征难点昆虫的主要特征教法与学法讲解 教具 投影 标本板书设计二蝗虫的繁殖雌雄蝗虫交配受精卵（这一过程称为受精）（体内受精） 体外 受精卵 幼虫交 发育配 五次蜕皮 成 虫第二节昆虫一昆虫的主要特征 1 身体分为头、胸、腹三部分2部有触角1对复眼1对口器一个3胸部有足三对，一般有翅两对教学效果分析作业：课内：作业本 课本 课外：同步练习教 学 过 程学生活动时间复习：1 到目前为止，人类已知大自然中的动物约有_ 种，全世界蝗虫共有_种，我国有_种。2 昆虫成虫_、_各异，分为_两性，且_性成虫体形略大，其身体可分_

30、、_、_三部分，每部分由_组成。3 蝗虫头部是_中心，有一对_一对_，三只_其中_只能咸光，_由_组成，能辨认物体的开头大小，蝗虫具有_式口器，其关键结构是_。4 蝗虫的胸部_是_中心，长有_会飞，有_的足，后足_跳跃。5 蝗虫的腹部是_中心，在其两侧有_，蝗虫用_进行呼吸。6 蝗虫体表包着一层_对身体起_作用。而它在生长过程，要进行_真正原因是_。7 指出图中各部分的名称。新课教学：蝗虫是昆虫，蝴蝶、蜜蜂、蝉、蟋蟀也是昆虫，那么它们有哪些共同特征，下列我们采用观察、讨论、比较，最后归纳。一昆虫的主要特征。出示投影要求学生观察、讨论，列出提纲：1它们的身体可分几部分？教 学 过 程学生活动时间

31、2头部有无触角，若有则有几对？3头部有复眼吗？若有则有几对？4胸部有几对翅？有几对足？第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第二节 昆虫第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认知目标：1 昆虫生活环境的多样性（陆性、两栖 水生）3 昆虫是和口器的多样性 3 发育的多样性4 了解害虫和益虫 重点昆虫的多样性难点昆虫的多样性教法与学法讲解 演示（标本）讨论相结合教具 投影 标本板书设计二昆虫的多样性1 生活环境的多样性2 形态的多样性3 发育的多样性教学效果分析作业：课内：作业本 课本 课外：同步练习教 学 过 程学生活动时间复习提问：1 昆虫的数量有多少呢？2 昆虫有哪些主要特征？新课复入：昆

32、虫无论在种类上还是数量上都超过其他所有动物的总各，所以在地球表面任何地方几乎都有分布，昆虫的生活环境。大多数陆生：少数幼虫水生，成虫陆生：蚊、蜻蜓终生水生，龙虱，幼虫俗称水螺蚣昆虫的形态的多样性1 步行足：足较细长，适于疾走（步行虫、蟑螂、蝗虫的前两对跳跃足：腿节特别膨大，适于跳跃（蝗虫）捕捉足：前足的腿工和胫节合抱在一起，适于捕捉其他昆虫（螳螂）采粉足：多毛：且有复杂的构造（蜜蜂的后足）适于携花粉开掘足：胫节宽扁粗短，末端有齿，适于掘上，蝼蛄。2 口器咀嚼式口器为最原始的形式其他口器均由它特化而成。蝗虫，摄食固体食物。（1） 嚼吸式：兼食固体和液体两种食物：蜂类（2） 舐吸式：吸食暴露在物体

33、表而的液体物质，蝇类（3） 虹吸式：吸食暴露在物体表而的液体物质，蛾蝶（4） 刺吸式：吸食动物体内液体物食物：蚊100多万种1 身体2 头部3 胸部蜻蜓点水：把爱精卵放入水中发育教 学 过 程学生活动时间三 发育过程：1 变态发育完全变态发育：受精卵 幼虫 蛹 成虫（多一个蛹期） 在蛹期中，不食不动，但体内剧烈变化，幼虫的组织器官被破坏，成虫的组织器官不断形成，幼虫和成虫形态不同，生活方式及生活环境也不多不一致（蚊）不完全变态发育受精卵 幼虫 成虫（蝗虫）2 不变态：在发育过程中不变态，如：衣鱼四 昆虫与人类的关系益虫：对人类有益的昆虫：蜂、蚕、螳螂作用：传播花粉，捕食害虫，提借食物原料，消除

34、分解，污染物。害虫：农业害虫：天牛、蚜虫、蝗虫 医学害虫：蚊子、苍蝇第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第三节 节肢动物第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认知目标：1. 了解节肢动物的形态结构特点2虾、蟹占蝗虫的相似特点和不同的形态特点。3节肢支物的分类 4.了解虾和蟹的利用重点节肢动物形态结构特点难点节肢动物形态结构特点教法与学法讲解和讨论相结合教具 投影 标本板书设计教学效果分析作业：课内：作业本 课本 课外：同步练习教 学 过 程学生活动时间复习引课：1 配合线：咀嚼式口器 牛蝇舐吸式口器 飞蛾虹吸式口器 蜜蜂嚼吸式口器 蚊刺吸式口器 蝗虫2 配合线：蝗虫的前足 开掘足蟋蟀的后足

35、 跳跃足螳螂的前足 步行足螳螂后足 捕捉足蝼蛄前足 采粉足3 蜜蜂的个体发育属于_蝗虫的个体发育属于_衣鱼的个体发育属_。4 害虫有两类，分别_害虫，如_。_害虫如_.新课：出示蝗虫和是的投影。比较观察后要求归纳如下，不同点：（1）活区域不同：昆虫一般生活在陆地上，用气管呼吸，虾蟹生活在水中，用鳃呼吸。（2）形态上不同：蝗虫有明显的头、胸腹三部分，虾、蟹头胸部愈合在一起，其外骨赂愈合成头胸甲。（3）蝗虫有一对触角，虾、蟹有两对触，蝗虫有翅两对，而虾蟹无翅等（甲壳纲）在个别回答的同时，要求能说出理由教 学 过 程学生活动时间相似点：（1）体表有外骨格（2）身体分节（3）足和触角也分节，凡是有这些

36、特征的动物，都叫节肢动物。我们又可以把节肢动物分为：昆虫类：以蝗虫为代表，身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，一对复眼，一个口器，胸部有三个分节的足，一般有两对翅，甲壳类：以虾、蟹为代表，身体分头胸部和腹部，有头胸甲一起，有两对分节的触角，大多数生活在水里，有鳃呼吸。蛛形类：以圆珠为代表，身体分头胸部和腹部，或者愈合在一起有四对分节的步行足，只有单眼没有复眼。多足类：以蜈蚣，马陆为代表分头部和躯干部，头部有一对触角，躯干部由许多相似的体节组成，每节有一对或两对步行足上述四类动物中，虾、蟹经济价值比较大，学习阅读教材，然后着重讲解（洄游）第三节，节肢动物。一支肢动物体表外骨骼，身体分节，足和

37、触也分节，（共120多万种。二支肢动物的分类1 昆虫类2 甲壳类3 多足类4 螺形类三虾和蟹的利用洄游。第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第四节 鱼类（第一课时）第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认知目标：1. 理解鱼的生活习性（食物、分布和洄游）2理解鱼的形态特征（体形、鳃盖和鳃、鳞、侧线和鳍、骨骼）3理解鱼的运动和鳍的作用重点鱼的习性、形态、运动难点鱼的形态特征与水生生活适应教法与学法演示 讲解和讨论相结合教具 鲫钱的实物 投影或挂图板书设计教学效果分析作业：课内：作业本 课本 课外：同步练习教 学 过 程学生活动时间引言：今天我和大家一起来了解一种与日常生活密切相关的动物鱼类一

38、鱼的生活习性鱼终生生活在水中。（1）各种鱼类食性不同，有草食性（以水植物为食）如草全，有肉食性（以小型小生动物为食）如鲨鱼，有杂食性（既吃植物又吃动物），如鲤鱼（2）鱼是变温动物（其体温随水温的变化而变化最适宜的水温是150C-300C有些鱼类形成季节性洄游。二鱼的形态特征：（出示投影和实物）以鲫鱼为例要求学习观察讨论后财集体回答。1 体色：背部深灰黑色，由背到腹颜色渐浅，腹面白色，这样的体公可以不易被上面或下面的敌害所发现，起保护作用。2 体形：梭形（也称流线型）可以减少游泳水的阻力，适于更快地游泳，身体分为头、躯干、尾三部分3 头部向侧有鳃盖，内有鲜红的鳃（密布毛细管，是鱼类进行气体交换的

39、场所）是呼吸器官鳃盖的后面有鳃孔。4 （多数鱼类）躯干和尾部长有鳞片，并且其表面有粘液，不仅能保护身体，而且减少游泳时水的阻力。5 侧线，在鱼的身体两侧各有一行特殊的鳞片，每一鳞片都有一个小孔，许多小孔形成一条线和神经相连，是表面颜色如何？这样的体色有何作用？有何作用？教 学 过 程学生活动时间一种感觉器官，有测定方向和感觉水流的作用。6 鳍，是鱼的运动器官，分两类A偶鳍（成对）胸鳍： 功能是维持身体平衡和改变运动方向腹鳍：B奇鳍：不成对背鳍： 维持身体，又可以推动身体前进，控制游泳方向臀鳍：四 鱼的运动1动力：肭肉的收缩和舒张，使得鱼的尾部和躯干部左右摆动，产生前进的动力。2鱼的骨骼（内骨骼

40、）头骨：多块骨组成，维护脑以及睛眼等感觉器官脊柱：由许多脊椎骨前后连接而成，起支技作用。鱼的肌肉附着在骨骼上。4 鳔，位于体腔背侧白色内可充气。通过增叛乱鳔里的空气量，帮助鱼在不同小层游动。第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第四节 鱼类（第二课时）第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认知目标：1.理解鱼的呼吸系统和呼吸过程2理解鱼的繁殖。 重点鱼的呼吸难点鱼的呼吸教法与学法演示 讲解和讨论相结合教具 投影 录像板书设计四鱼的呼吸鳃 鳃丝 毛细血管 氧气水 二氧化碳五 鱼繁殖 雄鱼 精子 水中受精 受精卵雌鱼 卵 幼鱼教学效果分析作业：课内：作业本 课本 课外：同步练习教 学 过 程学生

41、活动时间复习：1 简述鱼的生活习性2 鱼的形态及外部特征a体色：保护色，背部灰黑色，腹部白色b体形：梭形，减小阻力c鳞片及粘液：保护作用，减小阻力d侧线：与神经连线，侧实方向，感知水流胸鳍腹鳍o呼吸器官：鳃（鳃丝） 偶鳍尾鳍背鳍臂鳍e运动器官：鳍 厅鳍3 鱼又是如何运动？肌肉又是附着什么地方？ 头骨骨骼脊柱、脊椎骨4 鳔帮助鱼在不同水层间游动，那么钱到底怎么呼吸呢？四鱼的呼吸鱼的呼吸器官鳃，上有许多的鳃丝，当水流过鱼鳃时，溶解在水里的氧气就渗入鳃丝的毛细血管。其次，口与鳃盖总是一开一合，水从口腔 鳃 鳃孔流出。注意：鱼用颌捕食，养鱼要注意水中含氧量的多少？五鱼的繁殖在生殖季节提问：鱼为什么总在

42、“喝水”提问：（1）单位体积的水是否可养越多鱼越好？（2）增气原起什么作用？教 学 过 程学生活动时间 水中无 雌鱼 卵 交 水中 水中受精 受精卵配 雄鱼 精子 一至 适宜水成鱼 幼鱼 教年 温孵化虽然鱼产的卵数量大，雌鲫鱼一次可产卵10-30万粒，但成鱼数量不多，为什么原因？六鱼与人类的关系要求学生自学，并列出自学提纲：1 鱼有哪些用处？2 常见的海洋捕捞种类有哪些？3 海洋鱼类资源是否取之不尽若不能则怎么办？4 “四大家鱼”指哪四种？过多繁殖生存斗争第_周 第_课时 累计课时_节教 学内 容第三节 物质变化和化学第 课时时间分配讲 授练 习教学目标认知目标：1了解物理变化和化学变化的不同

43、之处。2了解物理性质和化学性质的异点 技能目标：学会观察，认识烧杯、试管等实验仪器重点物理变化、化学变化、物质性质、化学性质难点物理变化、化学变化、物质性质、化学性质教法与学法演示 讲解和讨论相结合教具 投影 演示图（1-7）实验器材一套板书设计第三节 物理变化和化学变化一物理变化 没有其它物质生成 化学变化 有其它物质生成二物理性质 化学性质教学效果分析作业：课内：作业本 课本 课外：同步练习教 学 过 程学生活动时间复习引言：自然界的物质形形色色，它们是一成不变的，还是处于不断的变化中？怎么变呢？轧钢：只是形状变化钢铁生锈：铁变铁锈（铁与铁锈不是同一种物质）再如，把水结成冰，只是状态变化，

44、把纸烧成灰，纸与灰不是同种物质，它们之间都在变化，但变化是不同的，我们把物质在变化中没有生成其他物质的变化，称之为物理变化，在变化中生成其他物质的变化称之为化学变化（化学反应）演示图1-7图1-8两个实验介绍实验仪器，酒精灯（用灯盖灭熄火，外粕部分度高）试管 烧杯 坩埚钳等，要求认真观察实验过程及现象。一煅炼后的石灰石，放入水中后，能使天色配试液变化为红色，说明有新的物质生成。二镁燃烧，发出强光，放出大量热，生成白色固态物质，填写表格（投影）说明：现象可以帮助判断有没有发生化学变化，但不能作为依据，要以实质上看问题。三，物理性质和化学性质。我们认识物质，就是认识物质的性质，每种物质都具有自己的特征或性质，分为二大类的性质：1物理性质物质不需要发生化学变化中就能表现出的性质，例如：色、态、味、延展性等。2化学性质物质在化学