教育就是培养习惯.ppt

1、教育是培养习惯。在2006年2月16日的一次系统讲座(养成教育的基本理论)中，习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。习惯一旦形成，没有十倍于一百倍的力量是很难改变的。许多人的习惯最终是无法改变的。所有的习惯都不能被视为保守势力。许多重要的事情都是通过习惯的力量来完成的。好习惯是可以培养的，培养后看起来“自然”，但培养的过程不是自然的。(习惯是很自然的事情，但是修养教育很难。)首先，什么是修养教育？所谓“养成教育”，就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练开始，整合各种教育方法，全面提高学生的“知识、情感、意义和行为”，最终形成良好的行为习惯。养成教育不仅包括正确行为的引导，还包括良好习惯的

2、培养，包括行为习惯、语言习惯和思维习惯的培养。养成教育的内容非常广泛，如养成礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。什么是习惯？习惯的概念“习惯”是培养教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯不是一种普通的行为，而是一种刻板的行为。习惯是一种生活方式，如语言、思维和行为，是通过反复实践培养出来的。它是人们头脑中建立的一系列条件反射。这种条件反射是在反复和有规律的刺激下形成的，并且已经在大脑中建立了稳定的神经连接。只要你再次受到同样的刺激，同样的反射就会自然出现。因此，它是条件反射长期积累和反复强化的产物。从心理机制来看，这是一种需要。习惯一旦形成，就会成为人们的一

3、种需求。如果你不这样做，你会感到非常不舒服。因此，它相对稳定，并具有自动化功能。它不需要别人的督促和提醒，也不需要自己的意志去努力。这就是我们通常所说的“习惯自然”，这是一种省时省力的自然行为。习惯1的特点。后天养成的习惯不是遗传的，而是在后天的生活环境中养成的。就生理机制而言，习惯是后天条件反射。了解这一特征可以使人们有意识、有目的地培养良好习惯，防止和克服不良习惯的形成，充分发挥主体的积极作用。习惯的稳定性和可变性稳定性是指一旦习惯形成，就很难改变。习惯已经被重复了很多次，并且由于被强化，它趋向于定型和稳定。现在要改变它更加困难。然而，这种稳定性不是绝对的。虽然改变坏习惯很难，但也不是绝对

4、不可能。只要教育做得好，长期进行强化训练，这种情况还是可以改变的。(纠正学生的坏习惯是一个螺旋式上升的过程。)3 .自动习惯和潜意识习惯是行为自动化的一种方式。自动化是一种稳定的条件反射活动，甚至是一种潜意识行为。行为习惯形成后，不需要特别的思考和意志努力。这种习惯特征可以节省人们的时间和精力。习惯的情境习惯是一种动态刻板印象，它是同一情境中的同一反映，所以它是情境性的。习惯形成后，它的问题是由某种情况引起的。也就是说，养成某些习惯的人一旦到达特定的场合就会表现出他们的习惯。特别是当习惯没有完全巩固时，我们更应该注意情境的影响，所以我们应该创造条件巩固和概括其行为习惯，在各种场合实践其良好的行

5、为习惯，摆脱单一情境刺激的情境。(创建各种形式的活动字段)。第三，人类行为模式。研究发现，人类行为从方向上可以分为好行为和坏行为，从行为方式上可以分为刻板行为和非刻板行为。好习惯、刻板性、好坏性格、正确行为、非刻板性、坏性格、不正确行为、非刻板性是指非习惯性行为，这是我们经常遇到的情况。我们采取什么行动主要取决于意识，意识不是由简单的训练产生的，而是由长期的培养和道德积累产生的。刻板行为是指习惯性的行为，它依赖于长期的培养和训练。虽然这似乎是一种行为习惯，但它是完善人格不可或缺的，也是成功的基本条件之一。第四，人的行为层次(分为四个层次)，最低层次是被动行为。它需要依靠外力。这是因为此时的儿童

6、道德意识不够，道德情感不稳定，道德意志尚未形成。第二个层次是自发行为。通过接受教育，学生对养成习惯的重要性有了基本的认识，并能根据情况要求自发地去做。然而，由于他们的自我控制能力差，兴趣和情绪变化大，他们的行为是随机的和情境性的，他们的行为习惯往往彼此看不见，这是不完全到位的，重复的，往往不稳定。在这个时候，学生不仅需要自己的意志去努力，还需要父母和老师从外界给予一些提醒和监督。第三个层次是有意识的行为。它需要一定的意志和努力，依靠内部自我监督。这是因为学生有一定的道德意识和道德意志，可以在没有外界监督的情况下要求和监督自己，但他们仍然需要自己的努力。最高层次是自动行为。既不需要外部监督，也不

7、需要自己的努力。这时，学生不是被迫遵守纪律，既不是在老师的监督下，也不是依靠自己的思想斗争或意志的努力，而是一种自然和自动的行动习惯。5.养成教育在德育中的地位。道德教育的过程也是道德要素相互作用的过程。道德认知、道德情感、道德意志和道德行为相互信任，相互作用，共同发展。但这是一个有序的深化过程，从低到高，从浅到深。在这个过程中，道德习惯是最终的结果。道德习惯在道德教育中起着非常重要的作用。没有行为习惯的知识是不完整的教育(事实是说得好的，但行为习惯做不到)。中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知指出：“德育工作更多的是培养中小学生特别是小学生的教育。”叶圣陶在习惯自然一文中写道：“要有观

8、察的能力，就必须用心去观察；要有工作能力，你必须自己工作；要有阅读能力，你必须打开书，认真阅读；要有能力成为一个好公民，我们必须真正做好公民应该认真做的每一件事。”养成教育虽然不是道德教育的全部，但却是道德教育中最“真实”的部分，是可见的、有形的，是道德教育的“质量”指标。密切注意行为习惯的培养，使孩子言行一致。在叶圣陶看来，如果人们养成各种好习惯，我们的教育目的就会达到。如果学习中有好的学习习惯，劳动中有好的工作习惯，道德中有好的道德习惯，生活中有好的生活习惯，那么这个孩子就是一个好男孩。道德教育的中心是行为习惯的培养。养成教育的关键期，即所谓的教育“关键期”(也称关键期、适应期、关键期和敏

9、感期)，是指生活和学习的最佳时期。在这个年龄培养孩子的行为习惯是最有效的。如果孩子在这个年龄接受一些教育，他们可以事半功倍，但是一旦错过了这个年龄，效果会更差，有时不仅仅是事半功倍，甚至很难一辈子弥补。奥地利生态学家、诺贝尔奖获得者洛伦兹戈斯林(Lorentz gosling)愿意在孵化后一两天内追踪它第一次看到的移动物体。当现代科学研究人们的智力、能力和习惯时，发现也有一个发展的关键期。例1:卡马拉，一个印度狼孩，学习站立超过两年，行走超过六年，并在四年内学会了六个单词。直到她在1929年去世(17岁)，她的智力和能力达到了两三岁孩子的水平。虽然人们给了她很好的教育，但人们本不该养成的习惯，

10、根本原因是他们错过了“关键期”。第二，1972年，在二战中失踪的日本士兵横井正一在东南亚的大森林中被发现。他像野人一样生活了28年，远离人类，忘记了所有人的习惯，包括日本人。然而，他获救后，只用了82天的训练，就完全恢复了习惯，适应了人类的生活，一年后结婚了。原因是他没有错过教育的“关键期”。国内外近半个世纪的研究表明，6个月是婴儿学习咀嚼的关键时期；八个月是区分大小和数量的关键时期；2-3岁是学习口语的第一个关键期；两岁半到三岁是教孩子如何遵守规则的关键时期；3岁是计算能力发展的关键时期(指数和计数、按要求取项和说数等)。)；3-5岁是音乐发展的关键时期(3岁拉小提琴，5岁弹钢琴)；4-5岁

11、是学习书面语言的关键时期；3-8岁是学习外语的关键时期；3岁是培养独立性的关键时期；4岁之前，是形成形象视觉发展的关键时期；5-6岁是掌握词汇的关键时期；9-10岁是儿童行为从关注后果向关注动机转变的关键时期；幼儿期是观察发展的关键时期。小学一、二年级是培养学习习惯的关键时期；小学三、四年级是学科分化的关键时期；小学三年级和四年级、高中二年级和二年级是逻辑思维发展的关键时期；小学是记忆发展的关键时期，是记忆的黄金时代。初中是有意义记忆的关键时期。培养良好行为习惯的关键时期是幼儿和小学，辅之以初中，关键是小学一、二年级。这是建立常规和培养良好学习习惯的最关键时期。当一个孩子很小的时候，它就像一袋

12、铁水，可以铸造各种形状。但是当孩子长大后，就像冷却的铁水变成了一块铁，很难再改变它。孩子们年轻时可塑性很强。它听话，容易训练，所以培养好习惯是最有效的。因此，培养教育中一个极其重要的环节就是把握“关键期”，培养孩子良好的行为和习惯，为他们今后的工作和学习打下坚实的基础。把握关键期培养孩子良好的行为习惯，我们应该重视它，做好孩子的思想工作，让他们了解关键期的理论，让他们明白中小学阶段是人生发展的关键期之一，是一个自强不息、苦练内功的时期。我们不能放任自己，也不能过于贪玩，拖延生命成长的黄金时期。即在培养学生良好行为习惯的过程中，必须根据学生身心发展的规律和一定的标准、规范和要求，严格培养和规范学

13、生，避免随意性。7.养成教育应该与时俱进。1.养成教育应坚持行为习惯培养和思想教育的统一；2.我们必须从新的角度看待养成教育，使养成教育具有时代特征，而不是牺牲创新精神来进行养成教育；3.有必要赋予传统习惯新的内涵。8.养成教育的意义，它是有益的著名学者朱克真老师从小就努力学习，注重观察世界事物的变化，从小就养成了记日记的好习惯。这个好习惯为他后来的科学研究打下了坚实的基础；鲁迅“漫不经心”的阅读习惯：华教授的自学习惯等成了他们成功的基石。因此，习惯在人类发展中起着重要的作用。教育家乌辛斯基指出：“教育的任务是培养品格，而品格是由天赋的倾向和从生活中获得的信念和习惯所形成的。”英国教育家骆家辉

14、说：“事实上，所有的教育都归结为培养孩子的良好习惯，而他们的幸福往往归因于他们自己的习惯。”然而，目前中国有很多独生子女，存在很多问题。据调查，目前儿童存在“六个小问题”，即“欺负人”、“懒惰”、“贪吃猫”、“犟牛”、“磨蹭”、“粗心”。除了这“六小”，孩子们还有其他的问题，比如不努力学习、不努力工作、不专心；不尊重老人，不尊重父母；我不知道如何存钱，而且花了很多钱；互相比较，谈论吃和穿；不讲文明礼貌，不讲究卫生；我心中只有我自己，没有别人；我只知道如何接受爱，却不知道如何去爱别人。所有这些问题都是习惯问题，这表明培养孩子良好习惯的重要性和紧迫性。对于我们的教育来说，最重要的是养成习惯，而养成

15、习惯的关键是严格的训练。调查1: 72.8%的学生认为不良的学习习惯会影响他们的学习成绩。调查2:总结父母培养孩子的六个秘诀时，其中一个重要的是培养孩子良好的学习习惯。调查3:孩子的成绩与其学习习惯成正比。学习成绩好的孩子往往是学习习惯好的孩子；学习成绩差的孩子往往有不良的学习习惯。培养良好的习惯不仅是为了成功，也是为了孩子的成人。从某种意义上说，成年人更重要。从小养成良好的行为习惯将有益于孩子一生，而养成不良习惯将带来无尽的伤害。(专家、劳动模范和小偷)学生从小养成强调秩序的习惯是有帮助的。(编者)坏习惯也会影响孩子的生活。(生活是无序的)人们的不良行为习惯直接影响自己的成长，往往会给自己的

16、形象蒙上阴影；它常常给人一种自我修养差的感觉，这直接影响到他们在别人心目中的形象；它还会影响人际关系，这是家庭不和谐和邻里不和谐的直接原因，不良习惯不可避免地会影响他们的学习和生活。习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰生活。总之，养成教育可以使孩子培养得更高，行为更规范，成为受过教育的文明人，为孩子成为人才打下良好的基础。培养教育有利于家庭和谐和幸福的习惯。修养与家庭幸福直接相关。主要包括以下几个方面：1 .自己做自己的事情，做简单的家务，积极帮助父母做力所能及的事情；2.听从父母和长辈，不要任性或被宠坏。3.尊敬你的父母，了解他们的痛苦；会照顾和服务老人，理解父母的困难，不会提不合理的要求

17、；理解父母的感受会在精神上安慰和说服父母；珍惜父母的劳动成果；减轻父母的负担。4.衣着得体大方，生活中不要要求太多，不要拿食物和衣服和别人比较，不要乱花零钱，注意节约。5.早晚刷牙，饭后漱口，饭前饭后洗手，保持卫生。6.当你有事要做的时候，向你的父母问好，不要只是和你不认识的人一起去。7.遵守交通规则，过马路，走人行横道，不在公路、铁路、码头上玩耍、追逐和玩耍。为了家庭的和谐和幸福，为了老人有一个幸福的晚年，为了家庭的和谐和孩子的健康成长，我们必须培养孩子的良好习惯。养成教育有利于社会进步的行为习惯涉及到人的修养和人际关系。它不仅为我工作，也为他人、集体、社会和自然工作。也可以说，良好的行为习惯促进了国家的安定团结和社会的稳定发展。文明礼貌的传统不能丧失。要维护国家的安定团结，使社会经济稳步发展，就必须狠抓人们行为习惯的培养和训练。搞好教育有利于提高中国的国际声誉。养成教育是德育最具传承性的部分。无论在哪个社会或哪个阶段，人们都不应该打架、骂人或吐痰，还应该尊重老人和照顾年轻人。养成教育有利于提高德育的有效性。道德教育的有效性是一个世界性的问题。全世界有识之士都在呼吁加强道德