如何提高合格率ppt课件.ppt

1、薛城奚仲中学 王永华,谈如何提高数学合格率,实教研 抓课堂 强落实,1,合格率，其实就是补差的工作。列宁说过:“一个人的思想只有被浓烈的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆、思考”。教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势都会触及学生学习的情绪，提高教师的教学效果。差生大家都在抓，补差是共识。多鼓励，少批评，是我们实施拉差补缺要努力做到的。如果我们火冒三丈，学生就会胆战心惊，这时，他可能只顾着害怕了，你在说什么，他可能根本就是充耳不闻了。做好课后的拉差补缺是提升合格率的有效措施 ： （一)抓时间挤时间。利用一切空余时间及时给知识掌握不到位的学生拉差不

2、缺。抓挤一切时间，以时间来保证合格率的提升。(二)确定考试合格的“望生和边缘生”重点关注。可以对他们的错误进行重点分析，并结合相关知识点布置相应的题目，强化训练，有效地确保提高考试的合格率。(三)建立“一帮一”，利用班级中优秀生的力量，对偏差生在学习上给于帮助。,2,(四)布置作业时可适当考虑分层，偏差生多布置中等的题目，关键是掌握对知识点的基本运用，掌握一般题型。(五)时间允许，可以对学生作业进行“面批”，及时反馈，当面分析错误原因，有效提高订正错误的有效性。(六)可让学生将错题整理成错题集，经常反思自己错误的原因，有效在后续学习中犯类似错误，提高考试成绩，确保考试的合格率,3,我校九年级共

3、有21个教学班级，将近1600人，其中走读班人数都在90人以上，在这样的情况下，如何保证集体教研的质量，怎么激发后进生的积极性、如何在课堂教学中保证学生的合格率，如何通过课下措施提升学生的合格率等等都是我们不得不思考的问题，下面我主要从导学案的研制和使用，课堂教学模式，小组合作学习、四清的操作、作业布置与管理等方面谈谈我们的一些简单的做法，不当之处还请大家批评指正。,4,一、扎实教研，资源共享,1.搞好集体备课, 高效利用学案 课堂教学是教学面向学生的主阵地，提高合格率首先离不开高效的课堂，而备好每一节课，是提高教学质量的基础。教材是教学的根本，课前一定要仔细钻研教材与课标，了解每课时的重点是

4、什么，难点是什么，怎样突破难点比较好等等，这就要求大家坐在一起讨论研究，尤其在九年级更需要大家集体讨论，群策群力，只有充分发挥集体的智慧，才能在教学过程中少走弯路，提高效率。一直以来我校都是采取以导学案为载体的课堂教学，虽然这两年的教学模式在反复改革打磨，但是坚持用好导学案也是我们提高课堂合格率的一个法宝。,5,从2008年开始我们学校开始学习东庐讲学稿教学模式，这些年走过来，从开始的不知道怎么做讲学稿，不知道怎么用讲学稿，到后来一步步的学习，摸索，实践,结合我们学校三先三后的教学模式，几年走下来，已经开始能够根据不同年级，不同课型比较灵活的使用讲学稿（现在都开始叫导学案），大大提高了课堂教学

5、的质量。 因为我们学校不允许学生买资料，平时只靠一本助学老师们也总会从心里上感到不踏实，再说助学经常还会遇到一些疑、偏难题，对成绩不好的同学来说要么不写，要么随便画一下，特别到了九年级尤其明显，很多人开始已经不愿意做了，如果这样下去的话别说提高合格率，只会使合格率越来越低，形成恶性循环。,6,所以在这种情况下，把导学案做好、做精尤其重要。首先就是备课：基本原则是：个人主备，集体研讨，高效实用，资源共享 （1）导学案编制 这些年我们学校已经形成了一个不成文的规定，那就是假期所有备课组合理分工将本学期导学案做好。开始老师们也是不愿意，因为万事开头难，谁也想在假期有个休息时间，但是后来就越来越顺手了

6、，几年来学校各学科已经整理了当年的导学案，大家拿过来然后根据新课标，教材改动，学情等将原导学案结合现在的教学模式进行修改，开学两周前发到组长邮箱，开学前两天的集体备课时间将开学前两周的导学案提出来，每人一份集体修改，删除疑难问题，加上近三年中考中的中等难度问题,7,为了提高合格率，设计学案时，我们要多站在学生的立场思考问题。大家常常会犯这样的毛病：这么简单的内容，学生掌握应该没有什么问题，于是重视不够，蜻蜓点水式的就完成了教学任务。如果有可能，对有关知识做一些前测，可以使我们能更好地理解学生起点，但必竟这不太现实，所以，该着重的地方还是要花大力气，不能因为你认为简单不让学生练习，可能会造成不必

7、要的损失。也就是说在授课当中不要把一些简单的问题轻描淡写，一笔带过，多从学生的角度去考虑，认真备好每一节课，上好每一节课，是确保一定合格率的基本保障。为了更好的分层教学，在九年级导学案的编制上我们还安排了自主作业，主要是让学生将重点、难点、易错点整理一遍，这样也保证那些课上没有学会的同学能及时得到补救。,8,以后依次类推，保证提前两周研讨印制需要用的学案，同时，我们也一直在在将学案优化，通过集体备课进行精简。尽量让学生通过自学都能学会。4.2.11修改.doc，同时导学案也为学生展示自我、小组合作提供了更多的平台，大大提高了学生学习的兴趣。课堂上再没有浑浑噩噩不知道干什么的学生了。,9,（2）

8、导学案的使用 前两年我们都是提前一天发，第二题老师抽查一批，二次备课，说实话真是忙坏了，因为没有晨读课，每天还不敢晚到，晚到了也就无法掌握学生做成什么样了，特别是那些学习差的基本都是早上跑来抄袭，因为每一科都有，作业量肯定就大了，结果是学习好的越来越好，自学能力越来越强，而稍微弱的就慢慢丧失自信，坚持不下来，弄得老师和学生都疲惫。这两年我们改变了使用方法，将学案精编成两页，当堂发，当堂检测，并通过小组捆绑评价。上课让小组里学友发言，因为这样可以得高分，学生拿着学案就冲向投影，有时候前排的还有爬桌子的冲上讲台的，那个积极性，真是前所未有，这也大大提高了后进生学习的积极性，合格率自然会提高。,10

9、,2.重视常态教研,注意任务分工 集体教研是每个学校都在开展的教学工作，但是集体教研绝对不能流于形式，否则教研就成了空话。我们学校每周四下午两节课是集体教研时间，时间这么短，该如何充分利用好更是教研组长提前要想到的问题，特别是我们学校现在面临很大的困难，本部七个班级四个老师，其中还有三个老师带班主任，长期在班里坐班，其余的班级和老师都在现代校区，大家就不可能像以前一样下课后坐下来聊聊这节课上得怎么样，哪些题目没有达到检测效果，哪些可以作为周清内容等等。该怎么办？为了解决这些困难，教研时我们尽量印制一张明白纸，安排本周工作任务，落实教研内容。比如在本周的教研活动中，我们就印制了这样的明白纸。教研

10、内容.doc，让大家知道教研要干什么，以后怎,11,么干。同时为了解决老师分散的问题，开学初我们就建立了公共邮箱。通过邮箱和平时的网上平台及时沟通交流，大家心往一处想，劲往一处时，做到资源共享，提升了备课组的团结协作和凝聚力。现在学校在原有的集体教研的基础上又推出了教研常态化，我想这也为我们及时反馈课堂教学，提高课堂教学质量提供了有利的条件。,12,二、重视模式，抓住课堂,离开模式什么都是“浮云”。这个时期或者未来时期，教育的核心竞争力取决于你这个学校有没有具有核心竞争力的课堂。有没有具有核心竞争力的课堂经营模式。 朱永新,要想提高合格率，其实关键还是在课堂。我校班级多，班额大，可以说一个班级

11、的后进生要比我们一些学校一个班的学生总数都要多，如果靠老师课上讲，课下挨个辅导来提高合格率，效果并不会很大，而我校的“三先三后”和谐教学模式通过课堂明标、师友互助，小组合作当堂检测等环节充分调动了学生学习的积极性，提高了学生的自信心，这是我们提高合格率的关键。,13,基本策略,基本含义,基本原则,“三先三后” 和谐教学模式,奚仲中学,先自学后合作 先汇报后点拨 先巩固后拓展,先学后教 以学定教 当堂达标,学案导学 小组合作 当堂检测,14,讲评课,新授课,复习课,习题课,常见课型,初中数学,问题导入 明确目标 指导自学 自主探究 互查互助 汇报点拨 巩固练习 变式拓展 知识梳理 总结反思 达标

12、检测 当堂反馈,出示范围 明确目标 基础检测 暴露问题 互查互纠 汇报点拨 典例引领 方法提升 变式训练 巩固提高 课堂小结 达标检测,复习导入 明确目标 例题剖析 尝试练习 变式训练 拓展提高 归纳知识 总结方法 当堂检测 达标反馈 总结反思 错例整理,师生备卷 诊断错因（课前） 公示数据 准确定位（课中） 重点讲评 变式练习（课中） 归纳提升 反思小结（课中） 当堂检测 评价矫正（课中） 梳理考点 整理错题（课后）,根据一些课型和环节介绍我们如何优化教学过程提高合格率的。,15,美国的教育学家布卢姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”如果一堂课没有具体的教学目标，很难评价效率的

13、高低。,16,讲评课,新授课,复习课,习题课,常见课型,初中数学,问题导入 明确目标 指导自学 自主探究 互查互助 汇报点拨 巩固练习 变式拓展 知识梳理 总结反思 达标检测 当堂反馈,出示范围 明确目标 基础检测 暴露问题 互查互纠 汇报点拨 典例引领 方法提升 变式训练 巩固提高 课堂小结 达标检测,复习导入 明确目标 例题剖析 尝试练习 变式训练 拓展提高 归纳知识 总结方法 当堂检测 达标反馈 总结反思 错例整理,师生备卷 诊断错因（课前） 公示数据 准确定位（课中） 重点讲评 变式练习（课中） 归纳提升 反思小结（课中） 当堂检测 评价矫正（课中） 梳理考点 整理错题（课后）,通过明

14、确的学习目标，让学生知道本课的学习任务，要达到什么标准，避免浑浑噩噩的学习状态。,17,通过有趣的和有效的情境导入激发学生学习的热情。学生只有有了强烈的学习欲望才能主动的参与学习，这样才会提高课堂学习的效率。成绩差的学生也不会在课堂处于无事可干甚至捣乱的的状态，学生的成绩才能提高。,18,同时，我们可以通过表扬鼓励等方式在课堂上他们进行鼓励，哪怕一句话，一个细节都可以激发他们学习数学的热情。我校讲评课模式充分发挥了这一特点，我想在考前上好讲评课也是提高合格率的一个措施。,19,讲评课,新授课,复习课,习题课,常见课型,初中数学,问题导入 明确目标 指导自学 自主探究 互查互助 汇报点拨 巩固练

15、习 变式拓展 知识梳理 总结反思 达标检测 当堂反馈,出示范围 明确目标 基础检测 暴露问题 互查互纠 汇报点拨 典例引领 方法提升 变式训练 巩固提高 课堂小结 达标检测,复习导入 明确目标 例题剖析 尝试练习 变式训练 拓展提高 归纳知识 总结方法 当堂检测 达标反馈 总结反思 错例整理,师生备卷 诊断错因（课前） 公示数据 准确定位（课中） 重点讲评 变式练习（课中） 归纳提升 反思小结（课中） 当堂检测 评价矫正（课中） 梳理考点 整理错题（课后）,20,公示数据，准确定位（课中）,二次函数讲评课,通过通报这次考试的有关数据，使学生对自己在班级中的位置有了准确的认识.,21,公示数据，

16、准确定位（课中）,二次函数讲评课,通过表彰优秀小组和代表，激励学生小组合作的热情.,22,公示数据，准确定位（课中）,二次函数讲评课,通过明确课上任务，使教与学做到有的放矢.,23,讲评课,新授课,复习课,习题课,常见课型,初中数学,问题导入 明确目标 指导自学 自主探究 互查互助 汇报点拨 巩固练习 变式拓展 知识梳理 总结反思 达标检测 当堂反馈,出示范围 明确目标 基础检测 暴露问题 互查互纠 汇报点拨 典例引领 方法提升 变式训练 巩固提高 课堂小结 达标检测,复习导入 明确目标 例题剖析 尝试练习 变式训练 拓展提高 归纳知识 总结方法 当堂检测 达标反馈 总结反思 错例整理,师生备

17、卷 诊断错因（课前） 公示数据 准确定位（课中） 重点讲评 变式练习（课中） 归纳提升 反思小结（课中） 当堂检测 评价矫正（课中） 梳理考点 整理错题（课后）,另外，教学模式中的互查互助，汇报点拨，等环节充分调动了学生学习的自主性，通过师友互助小组合作也是我们提高合格率的法宝。,24,合作小组的作用首先是相互检查、相互监督，然后才是相互帮助。,本环节的理论依据是合作学习思想。在合作学习的过程中，首先强调学生的相互检查，相互督促，然后才是相互帮助，有问题才帮助无问题不帮助。有些课堂动辄让学生“讨论讨论”，但讨论的目的性不明确，往往为了讨论而讨论，表面上热热闹闹，实际上效果不好。所以讨论的目的、

18、时机、形式、效果非常重要，否则将降低课堂教学的效率，增加学生课后的负担。,自主学习后，先以2人为单位交流自学过程中未能解决的问题，2人解决不了的问题再变成前后4人或6人（或8人）交流讨论。通过互助解决了的问题，不会的同学听懂后必须给对方再讲一遍。 合作交流过程中学生要做好勾画记录，总结本组好的解题方法和规律，以便全班交流展示。教师要控制好时间，明确合作方向，组织学生进行有效讨论，同时深入各小组，多观察、多倾听，及时发现学生学习中存在的问题。,合作时目的性一定要明确，时机要准确，这样的合作才会促高效。我们总结出以下时机需要设计合作学习。 （1）在学生自学发现问题后，开展探究性合作。（兵教兵，教学

19、相长） （2）每个小学习目标完成后或当堂检测之前，开展巩固性合作。（知识落座，步步清） （3）学生间有争议时，开展讨论性合作。（思维碰撞，达成共识） （4）答案不唯一时，开展分享性合作。（分享思路，拓展发散） （5）当堂检测互判答案后，开展互助性合作。（兵教兵，补尝练习）,师友互助，小组合作 基本原则：自主探究，师友互助，交流提升，合作共赢,25,小组合作学习体现的是教育公平和面向全体的思想。怎样通过小组合作来提高课堂效率是我校的教研重点。,师友互助小组学习,4人组,6人组,8人组,人数安排：师友（同桌）互助下的48人合作，每班互助小组不宜过多 分组原则：组间同质，组内异质 整体座位：小组整体

20、稳定，定期轮换。 小组座位安排：按学生的学习基础排序，座位方式,基本做法： 小号坐中间 大号在两边 好的能扩散 差的不污染 合作时做到： 一对一 四合一 八连体,26,一个师傅带一个学友或者两个学友。,师傅,师傅,师傅,师傅,一组,二组,三组,四组,师傅,走道,走道,讲台,27,互查互助 （1）师友互动规则。 倾听插话：努力听懂别人的发言，记住要点，善于捕捉对自己有利的信息加以整理。别人发言时候要虚心倾听，适时插话。学会换位思考，确认两人意见不一致，不要急于作无谓的争执，应设法拿出事实来证明自己见解的正确性。 荣辱与共。必须学友先回答问题，这样就要求师傅必须教会学友。这样成绩差点的学生通过师友

21、互助基本可以学会课堂知识。,28,不懂就问。从敢问到会问需要一个过程，只有多问勤问，才能实现质的飞跃。 不包办代替。发挥学生的自主性进行自我教育自我提高自我反馈、设计的训练题目分三类：必做、选作和思考题。 必做题：针对所有学生，务必全部会做，师傅负责学友全部掌握 那如果学友不会，对不起，老师得问问师傅怎么教的。,29,（2）师友交流原则 学会用两种声音说话，师友互助交流时声音要小，听起来应该像蜂巢，而不应该像田径场；全班交流时，声音必须洪亮，口齿清晰，要展现出对问题的理解透彻度。 交流程序是学友请教师傅，师傅请教教师。,规范用语，交流过程中用语要规范，不仅要说明答案，而且要说明解决思路，解题方

22、法，应该注意的问题及该题中得出的规律等。 解决问题，能独立完成的问题，就不要交流，需要互助交流的问题，尽最大可能在师友间解决，不是疑点、难点、重点的问题，尽量不在全班进行展示。,30,31,汇报点拨： 课堂上，教师应精心设计小组交流、展示活动，首先小组内实施“兵教兵”活动，学友先向师傅汇报，或师友互查。然后安排展示活动，先由学友展示，师傅补充点评，若还有问题，其他师友补充建构，如果学生讲对了，教师就表示肯定，不再重复，如果讲得不完整，达不到应有的深度，教师才适当点拨，引导学生更正。,32,师友展示应注意的问题 师友共同展示一个问题，或学友解答，师傅评价补充，或师傅样板展示，学友学习模仿，或是共

23、同展示讲解。 学友讲解完师傅要主动站起来评价，比如我的学友回答的很好，表现在哪方面，或是还需要注意的是，他在这一问解答还不够规范等等。 鼓励学生大胆发言，敢于质疑别人的见解，敢于表述自己的理解和观点。 学生展示的仪容仪态、语言表达、方式方法进行指导，做到落落大方，有礼有度，表述清楚，学会尊重他人，又不盲从他人。,33,要引导师友两人分工明确，密切配合。展示的问题，尤其是上台展示的问题，内容不宜过少，难易适度。 师友展示时，不要打断其展示，要耐心听完之后再作评价或纠正、补充。,34,教师活动应注意 “三讲三不讲”：讲易混、易错、易漏的问题；讲学生想不到的问题；讲归类提升的问题。不讲学生已经会了的

24、问题；不讲学生自己就能学会的问题；不讲教师讲了学生也不会的问题。 “三要三不要”：要及时反馈；要堂堂反馈；要节节落实。不要搞形式；不要有无效教学环节；不要齐步走。,35,“四动四不动”：学生要发动、活动、激动、行动，但不要骚动、躁动、浮动、瞎动。 “四和谐四不和谐”：和谐自主而不自由，和谐放手而不放任，和谐互动而不浮动，和谐互助而不无助。 “五体现五不准”：指导学生要体现启发性、差异性、结构性、规律性和拓展性。不准简单重复；不准机械照搬；不准琐碎设问；不准一刀切；不准信口开河。,36,1.常规评价方法 相互激励措施： 拇指激励法，爱的鼓励伸出一个或者两个大拇指 语言激励法，多赞美 电话激励法，

25、与家长沟通汇报进步情况 评语激励法，在单元试卷上写下激励或者感恩的话 当堂激励法，每堂课评选黄金搭档钻石搭档 课后激励法，定期召开师傅学友座谈会，介绍优秀经验做法 作业激励法，作业本上印笑脸标记试卷上激励性评语，鼓励进步。,37,喜报短信激励法，向家长发喜报或短信进行激励 榜样激励法，教室设置光荣榜主题班会上优秀师友发言班刊上分享经验 优秀师傅带动法，让评出的优秀师傅带一名师傅，课间辅导讲题技巧，分析问题的方法 目标激励法，梳理师友共同奋斗目标，包括短期和长期目标；对师傅设置师傅、优秀师傅、十佳师傅的目标体系；对学友设置学友、优秀学友的目标体系鼓励奋斗 评出的优秀师友作为参考评为三好学生、学习

26、标兵的依据之一。,38,39,事实证明，“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。合作学习把学生由旁观者变为参与者。学生的学习积极性提高了，自学能力自然就提高了。使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生乐学、会学、学会的目标，进而有效

27、地提高了教学质量，这也是我们提高学生合格率的一个重要法宝。,40,三、强化落实做好四清 基本原则：分层要求，跟踪辅导，人人达标，持续发展,1.堂堂清 堂堂清是提高学生合格率的有效策略 如在课堂教学互查互助，汇报点拨，巩固练习，变式拓展环节，通过师友互助，交流点拨做到自学新知清，通过知识梳理做到知识清单清，通过当堂达标对基本知识，重点内容再清。,问题导入 明确目标 指导自学 自主探究 互查互助 汇报点拨 巩固练习 变式拓展 知识梳理 总结反思 达标检测 当堂反馈,41,讲评课,新授课,复习课,习题课,常见课型,初中数学,问题导入 明确目标 指导自学 自主探究 互查互助 汇报点拨 巩固练习 变式拓

28、展 知识梳理 总结反思 达标检测 当堂反馈,出示范围 明确目标 基础检测 暴露问题 互查互纠 汇报点拨 典例引领 方法提升 变式训练 巩固提高 课堂小结 达标检测,复习导入 明确目标 例题剖析 尝试练习 变式训练 拓展提高 归纳知识 总结方法 当堂检测 达标反馈 总结反思 错例整理,师生备卷 诊断错因（课前） 公示数据 准确定位（课中） 重点讲评 变式练习（课中） 归纳提升 反思小结（课中） 当堂检测 评价矫正（课中） 梳理考点 整理错题（课后）,我们学校规定，教师在每节课最后5到10分钟内必须组织形式多样的目标达成检测活动，否则本节课视为不合格。数学一般都是通过导学案设计A、B组检测题，A组

29、为必做，B组为选做。,42,（1）选题要求 当堂检测题可以选用课本典型例题、习题，真正理解教材编写的用意，要着重基本功测试和链接中考。 当堂训练题要分层次设计，注重思维、方法、能力。可以设必做题、选做题。 测试题力争较全面检测当堂学习内容。当堂测试的时间一般5-10分钟。,（2）处理方法 学生独立完成后，教师出示正确答案，学生同组互批互讲。教师统计学生的正确率与错误点，及时进行组内合作学习，教师纠正点评。 错题是最好的教学资源，教师要采取具体措施对错题进行补救，学生每科都有错题本，课上出错的题当天整理在错题本上。学生小组互查错题的掌握情况，教师不定期抽查学生错题本。单元检测选题时要参考学生的错

30、题本。,43,讲评课,新授课,复习课,习题课,常见课型,初中数学,问题导入 明确目标 指导自学 自主探究 互查互助 汇报点拨 巩固练习 变式拓展 知识梳理 总结反思 达标检测 当堂反馈,出示范围 明确目标 基础检测 暴露问题 互查互纠 汇报点拨 典例引领 方法提升 变式训练 巩固提高 课堂小结 达标检测,复习导入 明确目标 例题剖析 尝试练习 变式训练 拓展提高 归纳知识 总结方法 当堂检测 达标反馈 总结反思 错例整理,师生备卷 诊断错因（课前） 公示数据 准确定位（课中） 重点讲评 变式练习（课中） 归纳提升 反思小结（课中） 当堂检测 评价矫正（课中） 梳理考点 整理错题（课后）,2.日

31、日清 对于课上未能达标的学友，要求师傅课下进行帮扶，互助小组间的师友利用学生自主学习的时间把每天的学习内容进行互查、互帮，班主任与课任教师适时、重点抽查，跟进指导，督查，使其二次达标，三次达标。其中像习题课，讲评课还通过整理错题强化日清，帮助差生养成好的学习习惯。,44,3.周周清 我校实行的是兵团式周清。所谓兵团式周清就是统一时间、统一内容、统一方式。一般都是第八节课一个小时时间。数学安排在周四。对于周清内容不是随便下载一套题目，而是利用教研时间，大家一起把课上导学案、助学作业批改中发现的错误比较多的问题作为主要内容，同时配上近两年的中考试题。控制难度系数，争取人人达标。,45,4.单元清 单元清一般都是借助我们区的单元测试卷，通过集体教研选取一部分。单元清也可以集体教研精选题目，初三一般贴近中考，控制题目难度系数，不考偏题，难题，同时控制试卷容量，要保证大部分学生在规定时间内完成，这样才有利于提高合格率。,46,四、精备作业，检查落实 基本原则：精选题型，分层要求，限时完成，及时反馈 布置内容： 我们没有其他资料，所以我们的作业以导学案和助学为主。导学案作业主要是整理错题，助学大部分必做，由于今年是新教材的第一年,实行下来我们发现了一些问题,其中之一就助学上的一些题目梯度较高有些题目偏难.这样对于一些在及格线上徘徊的学生来说比较难以接受,