七年级科学下册 2.1 空气的存在教案 华东师大版

1、科学华师大版七年级(下)教案iu第二章第一节空气的存在(第一课)一、教育目标：1 .情感目标：培养学生对自然环境的关心和重要的情感和环境保护意识。2、能力目标：初步体验物理化学实验的操作、作用及其在科学发展中的意义等。3 .知识目标：知道空气有质量，可以说空气有质量的实验证据。二、教育的重大难点1、重点：阐述空气有质量的实验证据2、难点：实验活动的控制三、教学步骤：一、引言：空气无法接触，无法品尝味道通过脸和手可以感受到它的存在所有的物质都有质量，空气作为物质是否有质量可以给予回答的学生肯定。 但是，如何进行实验修订，得到了表示空气质量的证据(这是问题的关键，也是这个内容的重点)二、新授：1

2、) :提出问题：空气有质量吗？假设：空气有质量。3 ) :设订实验案： (从三个中选一个做，本人以例3为例，其他两个作为参考)示例1 :1 .用天平称一下被放掉空气的气球的质量2 .鼓起气球堵住开口。 你认为充气会改变气球的质量吗指膨胀后气球的质量，比较吹气前后气球的质量。示例2 :我选择了有质量的作为实验的问题。 我准备的材料根据天平，有两个一样大小的气球，一个针。 实验的过程是这样的。 我先用天平，在两边的招呼盘上分别放上装着同样大小的空气的气球，平衡天平，然后用一根针刺破一个气球，另一个气球下降，破损气球的边缘上升。 我记录了实验结果，之后又做了两次。 实验结果表明，空气是有质量的。例3

3、:(如图42的图2.1.1所示)以细木棒为柱子，在其中间开孔，固定在支架上。 用打气筒给任何有空气口的瓶子打气十多次以上。 然后，把这两个瓶子分别挂在细木棒的两端。 调节位置，使木棒保持水平。 此时，如果松开阀芯，装有空气的饮料瓶中的空气就会排出。 如果从塑料饮料瓶中排出空气，可以观察到水平的细木棒会引起什么现象。 为什么？ 请你分析那个原因4 ) :结论：如果从塑料瓶中抽出空气，那个塑料瓶的某一端会翘曲，这个现象表示抽出空气的瓶子变轻，抽出的空气有品质。例4 :用两用气缸(或排气机)排出烧瓶中的空气，抓住夹子，放入调整好的天平左皿(图1.32-1 )，在左右皿中放入适量的平衡锤，直到天平平衡

4、为止。2 .松开夹子，听到“咣咣”的吸气声，空气进入瓶中，天平失去平衡，左碟子变得沉重。3 .在右盘内增加砝码，恢复天平的平衡，增加砝码的质量等于进入空气的质量。【注意事项】实验需要直接测量空气的质量，一般托盘天平的灵敏度不高，效果差，最好采用感量小于0.05g的天平。 因为500mL烧瓶在通常的压力下只进入了约0.6g的空气。 实验成功的关键是烧瓶和两用气瓶不能漏气，气阀不能工作。 使用空调的话，效果会变好。3、【参考资料】实验中使用空的金属箱焊接制作密封的“空气罐”，在上端焊接气门喷嘴，用自行车的气缸注入空气，可以充填一定品质的空气。 也可以采用篮球胆，小心地挂在杆上，另一端挂塑料袋，袋中

5、放入垃圾，使杆平衡(图1.32-7 )。 一旦排出胆中的空气，杠杆的平衡就会被打破，杠杆的左端挂上橡胶圈、纸片或短线等轻小物体，以取得杠杆的平衡，轻小物体的质量等于释放到胆中的空气的质量。四、扩充扩充训练：空气与我们的生活息息相关。 根据你的理解，谈谈空气的用途吗学生可以根据自己的生活经验和以前学过的知识举例：动植物呼吸、燃料燃烧、飞机飞行、风力发电等五、自主探索和提高：1 ) :如何证明空气的存在？方法有很多种。 例如，摇手的时候，感觉到微风在吹。将干海绵浸泡在水中用手按压的话，会出现大量的气泡。用手堵住注射用注射器底部的喷嘴，活塞很难前进。2 ) :桌子上放着空玻璃杯。 一位同学说：“杯子

6、里什么也没有。 ”另一位同学说：“杯子里有物质。 ”。你能用实验证明哪个同学是正确的吗？将玻璃杯口朝下放入装水的水盘中，以防水进入玻璃杯，证明杯子里有空气。 所以认为“杯子里有物质”的同学是对的。5、教材练习提示：教科书第四十三页的练习这个练习是开放的题目，学生可以根据图中各物体的性能用自己的语言说明空气的用途。 教师可以总结。第二章第一节空气的存在(第二课)慈溪市鸣鹤中学包自来一、教育目标：1、情感目标：激发学生关注周围现象的意识，使学生能够积极参与探索，善于与学生合作。2 .能力目标：了解大气压是什么，可以说出几个证明大气压存在的事例。3 .知识目标：了解大气压的产生原因，简单说明日常生活

7、中的大气压现象。二、教育的重大难点1 .要点：理解大气压的现象2 .难点：大气压知识的应用三、教学步骤：修订教育程序学生活动1 .让学生自由联想，初步了解大气压的存在实验1 :“间谍杯实验”在下端开口的平口塑料杯中灌满水后，用硬纸片堵住开口，将装置翻过来，发现纸片没有掉落。(1)学生完成“间谍杯实验”，完成后，教师提出了要求：对这个实验有什么感觉？将学生分成四人一组，组织学生之间的交流和讨论。(2)也许是水把纸片粘在一起；也许是杯子把纸片粘在一起；也许是大气压把纸片支撑住。(3)分析讨论：要求组织学生就上述原因进行小组与小组之间的讨论，从生活经验和已有知识的角度进行分析，通过讨论，最后确定第三

8、种是正确的。(4)实验检查：在间谍杯实验中的杯(塑料杯)底部开孔。 在示威中，首先用手指按住小孔，实验结果和原来一样，但是放开按住小孔的手指，纸片就会掉落。实验2 :“压碎罐子的实验”在空罐子的中央用铁丝绕一圈，在空罐子里加点水。 然后点燃酒精灯，夹上铁丝，放在酒精灯上烤一会儿，水蒸气逃逸后，把罐子的开口朝下浇在水上(不要浇得太深)，很快罐子就会塌，发出“啪啪”的声音。(1)教师示范“压碎罐子的实验”，完成的教师提出了问题：用什么力量压碎罐子把学生分成四人一组，组织学生之间的交流和讨论。(2)分析讨论：在用酒精灯加热罐内的水的过程中，罐内的空气因热膨胀而大部分被挤出。 (如果罐内的水沸腾，将罐

9、从酒精灯中除去，则罐内残留的气体冷却收缩)，外气压大于罐内的气压，罐容易压坏。(3)地球周围被厚空气层包围，如P44图2.1.5所示，该层的空气也被称为大气层。 使大气压作用于地球上的所有物体。 在上述实验中，纸片不会脱落、罐子破损是大气压存在的证据。二、扩张深化，激发学生兴趣，丰富学生对大气压的认识实验3 :“吞食鸡蛋的实验”把剥了壳的熟鸡蛋放在广口瓶上(瓶里放沙子)，用手按鸡蛋装瓶，鸡蛋就不容易装瓶。 把浸过酒精的棉花块点燃放入瓶中，然后把鸡蛋放入瓶口，鸡蛋就会被瓶子吞下。教师引起学生的兴趣：如何将剥壳的熟鸡蛋放入瓶中，教师提示器具，做适当的介绍，讨论组织学生如何操作，预测实验现象，最后学

10、生登台完成实验。探讨：另一方面，酒精棉的燃烧需要消耗瓶内的空气，另一方面瓶内气体随着温度的上升大部分被挤出瓶外，瓶内气体减少，气压减少，在大气压的作用下鸡蛋进入瓶内。3 .指导学生读书了解了科学家历史上证明大气压存在的典型事例，教师介绍了科学家奥托格里克。4 .模拟马德堡半球的实验两个皮碗口对着嘴挤了。 然后用力地向外拉两手，不容易拉开(可以用很大的力量拉开)。5 .思考列举生活现象中有关大气压的知识。在此介绍关于生活用品和生活现象中的大气压的知识。 例如真空包装枕、吸尘器、塑料吸盘挂衣服、用钢笔吸墨、用吸管吸饮料等。让学生自己提问：及时鼓励提问为什么硬纸不掉下来的同学。要让学生大胆发言，肯定

11、学生的回答，恰当纠正和补充学生的叙述。实验确信，让学生思考和沟通，天气压力支撑着水，培养了学生的逆向思维。在实验过程中要指导学生认真观察，通知学生罐内气体减少的原因。让学生思考一下，比较一下谁说明最好。学生上台表演，其他学生进行观察。 让学生思考和讨论，看看哪个小组最想。使学生理解科学精神了解科学研究的困难。使学生理解技术在生活中的应用。四、分析讨论1 .为什么没有被压扁？简单的回答：这与压力的平衡有关。 你体内的压力正好与体外大气压保持平衡。 你身体的压力主要来自你的体液，你身体的一部分组成部分，如肺、窦腔、内耳有空气，你身体的另一部分，如细胞和血管中含有流体。2 .离开地球表面飞向宇宙的话，大气压会有怎样的变化？ 为什么？某一点上的大气压是由这一点上的空气重力引起的，海拔越高，空气越稀少，应该受到的空气重力也越小。 因此，随着高度的增加，大气压逐渐降低。 一旦离开大气层，外面的大气压也会消失。3 .生活中在什么特定条件下能感觉到大气压的存在？强冷空气袭来，出现闷热的低气压，高血压，心脏病患者有不好的感觉。 在疾风中奔跑时，人们总是感觉到前胸比背上的压力大得多。 空气有一定的重量，会对人和事物施加压力。五、练习气球能帮我给宇航员寄信吗？参考回答：不能简单的分析：离开地球越远，大气越薄，气球外的大气压越小(甚至消失)，气球内的气压大于外