七年级科学下册《3.4动物新老个体的更替》教案一 浙教版

1、3.4动物新老个体的更替（1）【教学目标】一、知识和技能1. 知道有性生殖的特点. 2. 能列举动物的受精方式.3. 了解动物生殖方式的多样性.二、过程与方法1. 通过读图使学生获取相关的信息，培养学生分析和比较的能力.2.学生运用运动的观点观察圆与直线的位置关系，让学生经历实际的问题抽象成数学模型的过程.三、情感、态度与价值观通过了解动物生殖方式的多样性，是学生认识到动物的多样性和要保护动物多样性.【教学重点】性生殖的特点.【教学难点】动物的受精方式.【教学过程】一、新课引入设问：1什么是动物的生命周期?动物的生命周期有何意义?(学生回答.)2你见过动物繁殖后代吗?(学生举例.)3各种动物的

2、生殖方式都一样吗？设计意图：以旧知识带出新知识，达到了温故知新的目的，并为有性生殖的学习做好准备.再让学生举出熟悉的例子，能增强学生课堂参与意识.二、新课展开(一)有性生殖：精子和卵子形成受精卵产生新个体的生殖方式设问：你知道人是从哪儿来的吗?读图：参考教材图，试着填出人的生殖过程小结：像人那样，通过精子和卵子结合，形成受精卵产生新个体的生殖方式，称为有性生殖.动物有性生殖的本质是精子与卵子的结合.设计意图：通过对前面知识的回顾，一般能比较顺利地引出有性生殖的概念.展示：书本P86页图片，学生观察有关昆虫、爬行类、鱼类、鸟类、两栖类和哺乳类的图片或录像.设问：这些动物能进行有性生殖吗?读图：学

3、生分组讨论回答，并填写课本中图片上的动物，哪些进行体外受精?哪些进行体内受精?_设计意图：通过小组讨论，能在加强学生合作意识的同时，互补有无，说出获取知识的方式，可以让学生了解更多获取知识的渠道，激励学生对学习的热情.(二)动物的受精方式体外受精和体内受精设问：你还能再举其他例子吗?展示：有关体内受精和体外受精的录像.讨论：1体外受精的动物所形成的受精卵一般在什么环境中发育?2这两种受精方式哪一种更优越?为什么?设计意图：培养学生学会比较、交流，并能将生活常识和科学知识联系起来去分析、考虑问题.(三)动物胚胎发育方式胎生和卵生展示：学生观察课本中小龟出壳和小牛出生的图片(有条件的可观看录像).

4、讲解：不同的动物，胚胎发育的方式也不同.设问：你能举出常见的一些胎生动物和卵生动物的例子吗?(学生回答.)小龟和小牛或人的发育场所和营养来源有什么不同?(学生讨论回答.)设计意图：让学生直接回答卵生和胎生这两种主要胚胎发育方式的本质的不同，可能有一定难度，教学中引导学生从发育场所和营养来源的角度，对具体的两种动物进行分析，让学生能有具体的比较形式.而用人做例子，在于学生已掌握了“胚胎在子宫内的发育的知识.讲解：除了胎生和卵生外还有少数的动物如鲨鱼、蝮蛇等，胚胎发育的方式是卵胎生，它们的受精卵在母体内发育，但与母体没有营养联系.练习：学生阅读、对比教材“动物的胚胎发育”的表格，列举卵生、胎生、卵胎生动物，并填在课本中.三、讨论交流展示：打开一枚煮熟的鸡蛋，让学生观察到卵生动物的卵很大.设问：卵生动物的卵比胎生动物的卵要大得多，这对胚胎发育有什么意义?生答：卵生动物的卵大，是为胚胎发育提供更多的营养物质.设问：胎生和哺乳，对哺乳动物的繁殖有什么意义？说说理由.生答：胎生和哺乳使胎生动物的成活率要高，在母体里安全、温暖、营养有保障等.设计意图：学生讨论