七年级科学下册 土壤的组成和利用教案 华东师大版

1、土壤的组成和利用教学目标一、知识目标1.知道土壤是由矿物质、腐殖质、水和空气等不同物质混合组成的，土壤中还有大量生物。2.了解土壤的形成过程及矿物质和腐殖质的来源。3.了解土壤的腐殖质与土壤肥沃程度的关系。二、能力目标1.培养学生的观察和实验能力。2.培养学生的科学探究的能力。3.培养学生获取信息和处理信息的能力。4.培养学生自主学习、动手操作、交流合作等实践能力。三、情感目标1.通过学生对相关问题的思考和讨论，激发学生学习和探究的愿望。2.通过对土壤利用内容的学习，培养学生保护耕地、保护环境的意识。教学重点与难点一、 重点1.土壤的组成及各物质的比例2.土壤的利用及土壤与人类生存的关系。教学

2、准备将班级学生分成12个小组，每个小组3-4人，每个小组自己准备1-2包土壤，烧杯1个。教学过程一、 创设情景，导入新课师：看幻灯片几副地球上丰富多样、生机勃勃的自然景观，并用一幅扎根与壤中的大树做导图师：将这些树苗种植在哪里比较合适？学：土壤。师：为什么种植在土壤里比较合适？土壤里有哪些物质？能为植物生长提供些什么？二、 小组合作，共同探究活动：土壤中有什么？让学生出示自己准备的土壤，观察它的颜色、气味和状态。给出下表，小组讨论完成。你们认为土壤中可能有什么？它们有无生命分组交流结果。师：你能用什么方法证明这些物质的存在呢？出示下表，学生讨论、操作，完成下表你们认为土壤中可能有什么？证明的方

3、法树叶小虫子小石头、小颗粒水分空气在完成表格的基础上分组交流结果。师：植物的枯枝落叶和动物死亡后的尸体在细菌、真菌的分解作用下返回到哪里去了？学：土壤教师用多媒体展示土壤的腐殖质形成过程，引出腐殖质的定义。师：我们把粘附在固体颗粒物质表面，由动植物残体在土壤表层中经过一系列复杂的分解，转化为黑色的腐泥状物质称为腐殖质。师：土壤中腐殖质的多少与土壤的肥沃程度和植物的生长情况有何关系？学：土壤中腐殖质越多，土壤越肥沃，植物生长就越好。师：在土壤中大小不一，粗细不均的固体颗粒状物质我们称它为什么？它是怎样形成的？学：我们称它为矿物质，它是由岩石风化形成的。师：分析上述表格能否得出土壤的成分？小组讨论

4、完成，请把结果填入下表。物质状态物质名称在土壤中所占的体积比例固体物质液体物质气体物质师：在土壤的固体物质中，矿物质、腐殖质的质量各占多少？学：矿物质占95%左右，其余的为腐殖质。教师用多媒体展示土壤物质的体积比例的扇形图师：土壤是大多数陆地植物的生存空间，植物所需要的养分和水分主要取之于土壤。那么土壤又是怎样形成的呢？学：土壤是经过漫长的岩石风化和生物积累过程才逐渐形成的。师：土壤就像一层薄膜覆盖在陆地表面，薄的仅为十几厘米，厚的也只有一米左右。一般每形成一厘米的表土，需要100400年的时间。在极其寒冷的地区时间则更长，可达1000年左右。因此土壤形成是一个非常漫长的过程。然后用多媒体展示

5、土壤形成示意图，讲述土壤的形成过程。师：观看土壤自由沉降的图。仔细观察有何不同？学：矿物质颗粒大小不同，粗细不一。师：大家能用什么方法来证明呢？学：可用土壤颗粒在水中的自由沉降法来证明。师：每一小组请选择合适的器材进行实验操作，把实验结果填入下表。固体颗粒在水中的自由沉降的先后次序（填快、较快、慢）ABC 分组交流实验结果师：固体颗粒在水中的自由沉降快慢与什么因素有关？关系如何？学：固体颗粒在水中的自由沉降快慢与颗粒大小有关，颗粒越大沉降越快。师：科学家们经过严格的实验分析，精确地测定土壤中各种颗粒的大小。一般把颗粒直径大于1mm的颗粒称为砾石；把直径0.051mm的颗粒称为砂粒；把直径0.0

6、010.05mm的颗粒称为粉砂粒；把直径小于0.001mm的颗粒称为粘粒。根据它们的不同比例，再划分出土壤的质地类型。砂土：砂粒的含量大于50%，粘粒的含量小于30%。壤土：砂粒的含量小于50%，粘粒的含量小于30%。粘土：粘粒的含量大于30%。师：不同质地的土壤，它们的肥沃程度一样吗？在肥沃的土壤中什么动物数量会比较多？学：不同质地的土壤，它们的肥沃程度不一样。在肥沃的土壤表层中蚯蚓数量会比较多。师：在不同的自然环境条件下，形成的土壤质地一样吗？在上面生长的植物类型一样吗？学：不一样。教师用多媒体播放不同类型土壤的利用师：在不同自然环境条件下，形成各种不同的自然土壤，生长着不同类型的植物。因此人类在利用土壤时应符合什么规律？学：自然生态规律。师：请大家认真阅读小资料：我国的耕