七年级美术上册 第1课 你、我、他 教案 湘版版

1、上盘美术教案7年级。你、我、他教学设计教授理念新课程标准下，以美术、学生学习活动的方式将美术学习分为四个领域，即“造型”？表达，设计？“应用节目”，“欣赏”？评论，综合？“导航”。而且牙齿属于“造型”吗？名为“表现”的学习领域。造型？“表现”领域是指利用多种材料和手段体验造型乐趣，表达感情和想法的学习领域。在本教育方案中，我主要采用与传统教育内容和方式不同的四种茄子方式，协调美术教育的实际和提倡的主导方向。1、建立教师与学生、同学的和谐关系。本课是本学期的第一节课，也是进入学生初中后开始学习美术的第一节课，所以建立起来很重要。建立和谐的师生、同学关系不仅是教师良好教学的基本要求，而且为以后更好

2、的教学打下了良好的基础。在教育方面，我要求学生更加关注我身边新同学、发现周围同学的优点，尊重别人的品质。不随便给同学起外号，同学朋友，建立良好的同学关系。2、合作学习，自学基础。合作学习方式与独立学习、独立课题、独立参与相区别。因为这种学习方式具有培养学生的交互式学习、合作能力、集体主义精神，适应时代发展的要求，成为新的教室组织形式。牙齿讲座中主要采用多种茄子组织形式，包括小组合作、合作创作式、互动交流式、比赛选材式等。为了给学生提供初步的自主学习能力，所以这节课，我给学生更多的时间，让他们掌握学生老师地图下的自主学习方法，例如，我建议在学生课后，收集牙齿课和相关信息，收集洛能父亲相关数据等。

3、3，主要是描写，辅助表达的其他方法。画同学肖像时，以描写为主，同时鼓励学生采用不同的表现方式。可以用学生铅笔画，可以用菊花或漫画来表达，也可以用纸版画，雕刻，剪贴画来表达。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表达方式，充分表达自己的个性。4、注重学生自我评价。在美术教学评价过程中，评价是不可缺少的渡边杏组成部分，在新教育改革的浪潮中，被很多教育工作者重新审视，重新注入新的意义，赋予新的意义。在美术教学中的评价除了重视教师的评价外，更注重学习主体，即学生自我评价和学生之间的相互评价。自我评价是具有强烈感情体验的自我认识活动，使学生成为评价和评价的主体，在学习活动中通过学生自我分析、自我反思

4、、自我评价、自我决策等形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展起到促进作用。学生自我评价，我主要利用语言描述和学习公文包构建等。学生通过自我评价大大提高了学习的积极性和主体性，对美术学习的兴趣也大大提高了，为以后的美术学习打下了良好的开端。课程：造型表现法培训目标：1.可以说周围人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的理解。2.理解如何表达人物特征，可以大胆地运用某种造型方法来表达同学特征。3、培养学生分析能力，发展有个性的表达能力。4、学生训练，照顾别人，尊重别人的品质。讲课重点：人物的脸型和表情教育的困难：人物肖像的表现教区准备：具有各种特征的人物肖像和摄影作

5、品、有关人物肖像描写的其他资料(如文学作品的肖像描写)、多媒体教育设备等准备学习工具：绘画工具等会话：2个会话课程体系：第一节课一、游戏简介(老师把自己的照片收集，准备好学生，事先放在小箱子里。）1.同学们，今天我们玩游戏。游戏的名字是“他”是谁，每个学生从箱子里拿着一张照片，猜猜照片里的人物是谁。2.各位同学，刚才游戏中老师发现的一些同学，没有猜到照片中的人物是谁。这主要是为什么？(我们刚进初中，有些同学不熟悉。)那么我们这次徐璐见面吧。(板书：你、我、那个人)第二，说明特点。说一下“他”的特点2.看着自己手上有照片的人物，告诉我“他”给你的第一印象是什么？3.仔细看的话，“他”有什么明显的

6、特征吗？(例如脸型、五官、发型等)说一下“我”的特征每个人都应该对自己有一定的了解，知道谁能用比较简洁的语言准确地说出自己的特点。(面部形状、五官、性格等)第三，谈艺术作品中典型人物的某些特征。1，蒙娜 丽萨1展示艺术作品o讨论学生观察、经验、角色特性o教师简要介绍达芬奇，蒙娜 丽萨。o谈谈学生情绪、特点、教师摘要。o看了达芬奇的最后的晚餐后，让我简单介绍一下。2，凡 高自画像o呈现艺术作品o学生观察、经验、讨论、角色特征猜测o老师简要介绍了班戈，提高了班戈和他作品的学生认识。o谈学生功能、教师摘要。毕加索的人物肖像4，蒙娜 丽萨的现代版5，探索o比较一下刚才看的作品。为什么会有这么大的变化？

7、这又和什么有关？o学生讨论，猜测。o教师摘要：这主要与摄影的发明有关。在摄影术发明之前，国王、王后、富翁等重要人物都要通过雇佣画家来画肖像。牙齿肖像充满了他们生活的线索，在华丽的衣服或严密的制服上，可以看到被火者的身份。摄影技术发明后，画家们开始认为真实地再现人物肖像没有意义，于是开始思考制作肖像的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不正常的方式表达人类的情感和想法。这就是肖像画的起源和早期作用。四、分析角色特征的表达手段同学们，刚才我们一起讲了角色特征，其角色特征主要通过角色的哪些方面来表现？(人像头)人物的头脑是反映人物特征(外表、精神状态、性格特征等)的最重要的地方。人物头部的特征主要通过

8、脸型、五官、发型来表现，而艺术作品也经常通过人物的面部描写来揭示人的内心世界，突出某个主题。脸型o你属于什么脸型？(例如国子脸、饼干脸等)o老师给我看了几个茄子常见的脸型o请学生讲述各种脸型的特点。o摘要：画人物头的时候，我们首先要全面掌握人物的脸型，然后画人物的五官。o表情同学们，“哭了”，“笑了”，“愤怒”，“快乐”，“吓了一跳”？(是)o请几个学生上台，表演做“哭、笑、愤怒、快乐、惊讶”的表情。o其他同学仔细观察并徐璐讨论。人物表情主要通过五官中的哪些变化来表现？怎么变？o每个同学组选择表达，用铅笔画，然后把一个同学放在黑板上画画。o请学生逐个分析刚才画的表情。怎么画？画了表情特征吗？不

9、，怎么修？o教师摘要：人物表情主要通过人的眉毛、眼睛、嘴的变化来实现。(通过展示各种表情照片，明确每个表情的变化规律。）o人体比例，结构识别o导航：头部比例-停止三次，共五次a，在教师的地图下，组内成员之间徐璐“测量”“停止三眼”，记录了大体的结果。b，请学生说刚才测量的结果。c、教师展示和总结图片。o检测人体的比例、结构(教师提出照片并做介绍)a，人体比例-支架7，坐下5，蹲3班b，人体结构-学生用手触摸自己的脸，感受自己的肌肉和骨骼提出人体肌肉和骨骼地图切换：刚才我们重点学习了人物的脸型和表情，现在我们来画一下自己或同学的肖像吧。在画肖像之前，我们感到画家如何捕捉和表现人物的特征。五、摩莎

10、练习o根据学生自己的喜好或表现好的方法，选择肖像画(书籍或学生自己准备的)进行临摹。o仔细观察你选择的肖像，用简洁的话把角色的特征写在作业上。六、指南评价o你能根据自己的理解摹写画中人物的表情吗？o你摹写的画得到了老师或同学的批准吗？(选择几张代表作，在实物投影仪上展示)o填写评估表，并保存在学习公文包中。第七，放学后扩张o课后，请收集与本课相关的资料(如照片、文章等)，保存在学习公文包中，并与同学交换感情。o收集Luo neutral 父亲相关信息。o徐璐观察和描述你生活中不同年龄和阶层的人物，看看他们有什么特点。你还认为哪些方面能反映人物的特征？第二节课一、组织教育二、引入交流1、展示学生

11、收集的资料。2、学生个别谈谈自己的收集过程和感情。3、享受Luo neutral 父亲。第三，颁发新的看“画”，写“马”o提出配角的版画鲁迅像 阿 Q像。o学生仔细观察和体验。o各组选择其中一组，写100字左右的肖像描写。o组派代表阅读，其他组进行学生评论。看“马”画o老师提出人物肖像的描写，根据自己的理解和想象学生画人物肖像。(大约3分钟)肖像描写：紫色圆脸，头上戴着小毡帽，脖子上戴着闪闪发光的银项链。o在实物投影仪上展示学生创作的肖像，由学生教师评论。3、表达方法结合图例，简要介绍油画、版画、国画、素描等表达方法及其优点。(如果你有学生的理解，请学生向其他学生介绍。）4、漫画在角色性能中的

12、特殊作用o请给我看一下漫画作品。o学生自己的经验，讨论。o谈漫画的特征(科长)。5、了解特性通过把握角色形象的整体特征，适当地加强细节特征，可以生动地表现角色的性格、感情、年龄、职业等。第四，创造性表达试着画同学肖像。o仔细观察角色的特征。o选择创建肖像的表达方法之一。o可以画正面，也可以画侧面。o鼓励适当使用夸张和变形的手法来表现对象的特征。o请写下在绿色肖像旁边画的对象的名字，以及你表现了他的什么特征。五、指南评价o通过学习活动，能否加强同学交流，与同学方面建立友好关系？o你能在屏幕上生动地展现角色的特征吗？对自己表现的人物满意吗？表现出来的人物(同学)牙齿满意吗？o和同学一起讨论作业，询

13、问他们对这种学习活动的感觉，并鼓励他们徐璐提出不同的看法。o同学和老师如何评价作品？o填写评估表，并保存在学习公文包中。教育效果我认为，课程的好坏不是看学生掌握多少，而是看教师是否调动学生积极性和主动性，是否引起了学生兴趣，让所有学生真正投入教育活动。所以在设计本课程的时候，我围绕着“与学生实际接触，促进学生发展”这个中心，设计和安排了教育内容，描述了周围的同学特征，描述了自己的特征，描述了艺术作品中人物的特征，使人们对学生角色有了一定的理解，同时在相互描写中提高了理解，增进了友谊。学生积极的发言大胆地表达了自己的感情。第二，分析角色特征在哪些方面暴露出来。在牙齿部分，我重点关注人物的表情和脸

14、型，通过多种茄子手段，准备让学生充分理解这一点并画肖像。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，人物名言) (威廉莎士比亚，肖像，肖像，肖像画，肖像画)这在学生肖像画中得到充分体现。第三，感受画家如何表达角色的特征。牙齿角落的重点是看学生、讨论、选择学生喜欢的大肖像进行临摹。第四，画一张同学肖像是牙齿课的难点。为了突破牙齿难点，我以前对人物特征的理解、对人物头部比例的“测量”、对人体比例、结构的理解等多种教育过程分解难点。这样，画学生肖像就容易了，可以表现人物的特征。爱好是最好的老师。为了联系学生实际，激发学生的学习兴趣，我在牙齿课上通过各种手段引起了学生兴趣。起初，以游戏(猜猜“他”是谁)的方式引入了新课

15、，将学生注意力集中在课程上。并且让我说出了学生“我”的特征，表演角色的各种表情等。另外，通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品，在学生欣赏中展示了学生谋士。这样，学生们在舒适愉快的教室氛围下，不知不觉地抓住了本课的要点。当然，牙齿也有一定的问题。这就需要在以后的教学实践中总结经验，不断完善。第二课我的故事讲座案例一、教材分析漫画的触角已经延伸到世界各地了，沃尔特。迪斯尼制作的米老鼠、唐老鸭系列的形象是世界上无数儿童的画册、作业书、书包、笔筒、衣架服装、卡片贴纸上满是米老鼠、唐老鸭的形象。漫画在我们的学习、生活、工作中应用越来越广泛，越来越成为人们，尤其是青少年特别喜欢的绘画形式。漫画一词是英语卡顿的音译，英语中的安妮马德卡顿的意思是“活动中的漫画”。动态屏幕是卡通片，静态屏幕是漫画。漫画综合了漫画、漫画的几个茄子特征，形成了特有的表现手法，具有造型科长幽默。色彩明亮的曹征；语言简洁生动的特点。漫画家塑造的艺术形象对青年的影响并没有影响。芬奇的蒙娜丽莎以下。有动画狮子王，玩具总动员，大闹天宫，黑猫警长等雨鞋，优教美，善乐，美秋，现实和想象力，历史和未来，令人兴奋和有趣。学习画漫画可以提高观察生活的能力，增加幽默和智慧，丰富我们的精神