七年级美术下册 11 旅行团的标志和旗帜教学设计4 人美版

1、11.旅行团的标志和旗帜 1教学目标 知识与技能:通过学习学生理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点。过程与方法:能够利用所学的方法设计出体现特点的旗帜和标志。情感态度价值观:通过本节课的学习培养学生善于观察生活,勤于思考,勇于创新的能力,以及热爱设计,热爱生活的情感。2学情分析 学生大多数来自农村,美术术基础技能严重参差不齐,给美术教学带来了很大的困难。同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。有些同学天生爱好美术,在自身兴趣的激发下,在老师的正确引导下,美术素养自然会提高很快,而有些学生先天条件的影响下,对美术课得学习就有难度,不止自己学习起来有难度,也会影响别的学生学习。这些情况

2、下,不得不放低对个别学生的要求。因地取材是适应农村地方美术教学的另一重要方法,美术教学不应该局限于课本知识,应该因地取材。地域不同,条件不同。美术教学活动不仅仅是课堂的教学,也应注重挖掘学生的自学能力与学生自主开发新的学习资源的能力,以提高学生的审美素质。学校图书室是学生在校内可利用的主要资源。参观校内、校外的美术品展,在校内多组织画展、手工作品展,以此来培养学生的美术素养,提高美术鉴赏能力。3重点难点 教学重点1.了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。2.培养学生平面设计能力和形象概括能力。教学难点设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。4教学过程 一、创设情景,导人新课。播放一段广

3、告视频,学生看视频回答;视频广告的是什么牌子的车?学生回答:宝马师:你们是从哪看出来的?学生回答;车的牌子师总结:说明宝马车的牌子视觉识别性很强,像这种视觉识别性很强的图案,我们叫它标志。导入课题:旅行团的标志和旗帜设计。二、授新1、什么是标志?标志定义:标志是以特定形象代表事物(企业,机构、活动、产品等)的视觉识别符号。其首要功能是区分和识别。其次,它还有描述功能,能将事物的性质和特征等信息清晰快速的传递给大众。旗帜是标志应用的载体之一,也具有同样的作用。2、结合三幅具有典型的标志图案,分析标志的设计方法和意义。学生分析回答:具象,抽象,字母的设计方法。教师和学生共同研究分析标志设计的意义。

4、教师总结归纳。旗帜设计方法的学习。3、思考讨论:生活中你还见过哪些标志和旗帜?学生讨论得出:服装标志、汽车标志、交通标志、银行标志、电台标志等。教师展示自己课下准备的标志图片,练习巩固上面所学知识。教师:让学生说说认识这些图片吗?谁能说说他们是什么标志?又有什么样的设计方法,意义如何?学生举手回答。教师总结。4、标志和旗帜的艺术特征。教师:通过以上的学习,同学们对标志已经有了深入的了解,那么哪个同学来给我们总结一下,标志都有哪些艺术特征呢?学生:颜色漂亮,设计的图案简单,便于记忆同学们回答的都非常好,教师总结标志的艺术特征:(1)表现形式简练(2)传递信息明确(3)艺术形式独特美观三、1、小组

5、讨论:如果让你设计你该考虑哪些方面呢?学生回答:主题、颜色、方法、手法等。教师小结:(1)确定一个主题。例如:以“爱护和平”为主题(2)选择设计的方法。具象、抽象、还是文字等。如果让你设计你该考虑哪些方面呢?(3)设计造型。对称与均衡、渐变、放射、互借、重复等形式美法则进行设计。(4)色彩的设计。着色时要考虑色彩醒目、单纯,不要用过多的色,以防色彩杂乱而影响效果(5)表现手法的选择。可选择多种表现方式,例如:手绘、电脑设计、剪、贴等。2、教师以和平为主题创作一个标志,演示创作方法。并与学生互动,让学生上来完成老师未完成的部分。四、优秀作品欣赏感受启迪。五、作业构思一个主题,用今天所学的方法设计一个标志或者旗帜,创作手法不限。六、作业展评学生自己和老师的共同评价,要让学生在鼓励中得到成功的喜悦和快乐。七、拓展标志的起源标志来源于古代的图腾。远古时代就已有标志,人们把标志刻在洞口或劳动工具上,后来,则作为战争、祭祀的标志,演变成族旗、族徽,国家产生后,又演变成国旗、国徽。八、小结一