语文人教版八年级下册《送东阳马生序》第三课时.ppt

1、人到读书年龄，当入学从师，古来如此。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，未有寸功者究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 今天我们学习明朝文学家宋濂的送东阳马生序,送东阳马生序（节选）,宋 濂,晚辈,马君则,赠序，始于唐朝，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,关于文题： “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。 东阳马生:东阳的马君则。 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序多为叙述著作者的意趣、

2、写作缘起等；赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。是赠序。,题解,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素。平生著作很多，有宋学士文集。 与刘基、高启为明初诗文三大家。 朱元璋称其为明代“开国文

3、臣之首”。 刘基赞许他“当今文章第一”。 四方学者称他为“太史公”。,教学过程,一、整体感知： 1.听录音，正字音，反复诵读课文；,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 被（ ）绮（ ）绣 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ）,sh,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,q,qn,xi,y,p,yn,预习检测：,yng,余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法 得到,无从:无由,常常,藏有书人家,抄录

4、,计算 来 送还,借,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直,跑,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,抄写,我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来读，就经常向有书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,译文,以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，,因此,都 把

5、,于是 能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪侍,援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻。,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释,复:回答，解释,高兴,焉:于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人相交往（请教），曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前

6、辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边侍候。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵向他请教。有时遇到他人斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多少；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于有所收获。,当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,冰裂,客店,支通“肢”,僵硬,动弹,媵人:服侍的人,热水,浇洗,灌通盥,围裹覆盖,寓:名作动住,在

7、旅店,每天,吃两顿饭 食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,跟从老师学习的时候,书箱拖着鞋子,走在,当:在的时候 之:取独,之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；,享受,同屋住的同学,穿着,被通“披”，穿着,华丽的衣服,绮:丝绸 绣:绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰佩,挂着香袋,光彩照耀,余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,

8、奉:供，之:取独,(求学的)勤劳而且艰苦,当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的东西可以享受，跟我住在一起的同学，都穿着华美的衣服戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，一点也不羡慕他们。因为我心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就

9、是这样。,难句解析,或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。,1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括）,问题探究：,（1）无从致书以观假借 致书（幼时读书）之难 （2）又患无硕师未尝稍降辞色 求师叩问之难 （3）足肤皲裂而不知无鲜肥 滋味之享缊袍敝衣 从师

10、之艰、生活之苦,2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,（1）手自笔录走送之遍观群书 （2）趋百里从乡之先达色愈恭，礼愈至 俟其欣悦，则又请焉,（1）“勤” （2）“以中有足乐者”,3.作者为什么开篇就写自己艰苦求学的经历?,介绍自己的学习经历和学习态度，告诫马生要珍惜太学优越的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,三、理清文章结构明确文章主旨。,主旨：作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人,1、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。,2、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。,3、作者写出了学习时极

11、为艰苦的条件，目的是什么?,讲述作者本人求学的艰难和用心之专。,(1)无书 (2)无师 (3)求学途中的艰难 (4)生活的艰难,借书 抄书 遍观群书 趋百里外从师叩问 卒有所获 足肤皲裂 四肢僵劲 粗茶淡饭 缊袍敝衣,以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。,以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。,四、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。,(1)嗜学 家贫 表现作者能克服困难勤勉好学 (2)生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 突出生活艰难却专心向学的可贵,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的

12、态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,4.作者通过对比，想说明什么道理？,“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”,（5）领会文章写作上的基本特点 明确：本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿

13、插了议论，突出了文章的中心思想。比如“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。,五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？,知识的梳理与归纳,（一）、通假字 1.四支僵劲不能动 支：通“肢”肢体 2.同舍生皆被绮绣 被：通“披”穿着,（二）、一词多义,1.礼愈至 周到，形容词 至舍 到达，动词 2.无从致书以观 来，表目的，连词 以是人多以书假余 因为，表原因，连词。 以衾拥覆 用，拿，介词 3.足肤皲裂而不知 却，连词，表转折 久而乃和 可不译，连

14、词，表顺接,（三）、词性活用,腰 腰白玉之环。 腰，腰挂，名词用为动词。 手自笔录 手动手，名词用作动词。 笔用笔，名词作状语。,（四）、重点词语1,1.家贫，无从致书以观 （致：得到，买） 2.每假借于藏书之家汇 （借） 3.不敢稍逾约 （逾约：超过约定的期限） 4.益慕圣贤之道 （慕：仰慕） 5.尝趋百里外 （曾经）,（五）、重点词语2,6.援疑质理（援：提出 质：询问） 7.俟其欣悦（俟：等待） 8.以衾以覆（衾：被子） 9.寓逆旅 （旅店） 10.右备容臭 （这里指香气） 11.烨然若神人 （光彩照人的样子）,12. 媵人持汤沃灌 （汤：热水） 13.走送之 （走：跑） 14.尝趋百里

15、外从乡之先达执经叩问 （趋：快步走） 15.以是人多以书假余（假： 借）,（六）句式解析,1.弗之怠（否定句中代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）,“以”字的用法,1.以衾拥覆（用，介词） 2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词） 3.俯身倾耳以请（而，连词） 4. 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词） 5、计日以还（而，连词，不译）,小资料,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事

16、）,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,有关刻苦勤奋的名句: 业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。 韩愈 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 华罗庚 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。-颜真卿 4,拓展提升,将以下课文原文的删节部分翻译成现代白话文，并说说这段话在原文中起到什么作用？,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必,学生,官府,米粮,供给,夏天的衣服,送来,忧患,宽大的,书房里,诵读,辛苦,作他们的

17、老师,请教却,告诉,回答的情况,凡是,应该,集中在这里,有之书:名词性词组,若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉?,那样,向人借,然后,诸:之于,而后:然后,才能学习,那些学习,精通,道德,养成的人,天资,非则:不是就是,低下,就是,专心罢了,难道是的过失吗,之:取独,现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗书，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？,东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰 长书 以为 贽， 辞甚畅达。与之 论 辩，,(学习),同辈的人,很,才德,到京城朝见皇帝,