语文人教版八年级下册《马说》 第二学时课件.ppt

1、,马说 韩愈,朗 读 时 刻,读准字音 读得流畅 语速适当 节奏准确,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,马 说,韩 愈,第一段,1、开宗明义，点明作者观点的句子是什么/,伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。伯乐对千里马起着决定作用。,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥

2、之间。,世有伯乐，然后有千里马。,2、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪一个更重要？为什么?,3、写出千里马终生遭遇（悲惨命运）的句子？,世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐 不常有。,千里马,伯乐,决 定,1、千里马被埋没的直接原因和根本原因是什么,第二段,“食不饱，力不足，才美不外见。”,直接原因： 根本原因：,“食马者不知其能千里而食也”,2、文章第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情？,为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。,1、文段中哪些句子体现了食马者的浅薄愚妄？,第三段,“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马”。,2、文段运用了哪

3、些修辞方法？有怎样的表达作用？,排比、设问。增强语势，加强语气，引起思考。突出了食马者的浅薄愚妄，具有辛辣的讽刺作用。,3、直接抒发悲愤、批判之情，点明主旨的句子是什么？,其真不知马也。,1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？是什么促使韩愈写马说呢？是目睹了千里马的遭遇有感而发还是另有所指呢？ 2、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？,理解分析：,这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以

4、他有“伯乐不常有”之叹。,写作背景,千里马,人才,伯乐,能识别人才的人,食马者,愚妄浅薄的统治者,借千里马的遭遇，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑，表达了作者对封建统治者埋没人才的强烈不满。,比喻,托物寓意,你认为伯乐对千里马起决定性作用么？“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，在建设社会主义新农村的伟大进程中，无数的岗位需要大批德才兼备的人才，今天，再也不是那个人才被埋没的时代，作为学生我们应怎么做？,大 家 谈,提示：,为成为人才做准备：聪慧的头脑，健康的身体，良好的品行，做一个有准备的人。 抓住机遇展现自己的才华，如果你的才华未被发现，完全可以毛遂自荐。,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。 A.韩愈 怀才不遇写文学章 B.苏秦 悬梁刺股发愤成材 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠,活动迁移,我来写一写(小作文）： 作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观