《册备课王美玲》PPT课件.ppt

1、第五、六、七单元,临海小学 王美玲,备 课 探 讨,第 五 单 元 分 类,分 类 意 义,编 排 特 点,教 学 探 讨,分 类 意 义,什么是分类？,它是根据一定的标准，对事物进行有序 划分和组织的过程。,儿童分类能力的发展趋势：,根据事物的表面特征进行分类,根据事物的功用进行分类,根据事物抽象的、本质的特征进行分类,分类能力发展的重要标志：,儿童能够自己提出分类的依据。,编 排 特 点,提 前 渗 透,由 易 到 难,联 系 生 活,注 重 操 作,体 现 开 放,教 学 探 讨,一、感知分类,1、课前布置参观商场物体摆放的情况。,2、汇报：你们观察到了什么？,二、明确分类,1、看一看：

2、 主题图，你看到了什么？你想到了什么？ 2、说一说： 每一层是什么？为什么放在一起？ 3、猜一猜： 大家手中的笔、作业本、课本应该放 在哪一层？为什么？,三、体验分类,1、小组为单位进行分类活动。（学具） 组内说说你是怎么样分的？ 教师巡视指导，注意分类的不同方法。 2、整理书包。 看谁整得又快又好。,四、巩固发展,（略）,第六单元,第一课时,在单一标准分类活动中，,让学生体会分类的意义，,掌握分类的基本方法。,找出分类的标准，,在不同标准的分类活动中，,培养思维的开阔性 与灵活性。,让学生学会选择不同 分类标准的方法，,第二课时,结合知识本身的灵活性，,开放性与探索性。,活动与习题的设计体现

3、,第六单元 6-10的认识和加减法,一、新教材的解读,二、想到三个问题,三、课堂教学探讨,一、解读新教材,与省编教材的比较,体味到新理念,新理念,新变化,二,内容比较,1)大量的情境图，体现了学习内容的现实性。 2) 新增的“生活中的数”，突出了数学知识的应用性。 3) 强调对学生的数感培养，增强了数学学习的发展性。,六个概念之首,意义,包括的内容,培养,新教材新理念,二、想到的三个问题：,情境图怎么用？ 课时怎么划分？ 练习怎么安排？,课时表,练习,情境图,三,认准第一,使用情境图,：引导学生获取有价值的信息,练习怎么安排？,吃透 适量 保质,练习九的习题分配举例：,三、课堂教学探讨,知识板

4、块的划分,6、7认识,8、9的认识,10的认识,6、7,未知数,连加,生活中的数,用数学,数学乐园,第七单元,教学内容：6、7的认识,1教学分析： 本课知识包括五方面内容： 一是获取新数6和7（数数和认数） 二是掌握数的顺序 三是6、7的含义（基数含义和序数含义） 四是写数 五是数的组成,6、7的认识 与 1-5的认识的比较,3重点、难点：数的组成,2教学目标： 能正确地数、读、写6、7，全面认识和掌握6和7两个数概念及形成过程。初步建立6、7的数感。 初步掌握6、7的组成，知道它们的顺序和大小。（时间不足） 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 结合主题图，开展热爱劳动、互相合作

5、教学。,4教学实施：,新数（6、7）的学习过程。 在认数、写数环节，一要尽量借助形象化的记忆。 在数的组成教学环节，让学生自己动手操作，主动获得数的组成知识。,三条路径,5教学注意点：,注意教师提问的开放性。 重视训练和训练形式的变换。 将最基本的口算训练，穿插到每一节课中。,提供情境图，让学生自己去数数。,用好学生身边的数。 直接找新数6、7。,教学内容：6、7的加减,1教材分析 教材呈现了三幅情境图 看图写出二道加法(减法)算式 教学的重、难点问题 重点：算法多样化 难点：算法的优化 关于6、7的组成，本节课还需要作 进一步的巩固。,优化,多样化,2教学目标：,会根据一幅情境图，写出二道相

6、关算式。进一步感受调换加数位置和不变。 能正确地口算和是6、7的加法及相关的减法。 能根据情境图，写出两道加法算式和二道减法算式，初步感受加、减法之间的内在联系。 培养数学语言表达能力,并体会数学与日常生活的联系.,3重点：算法多样化 难点：算法优化。,4教学实施建议： 先复习数（6、7）的组成。 教学加法 教学减法 然后顺着第三幅图的思路继续。,下页,5教学注意点：,算法教学要让学生主动参与 算法的优化，要有一个过程。 注意发挥情境图的积极作用 加减法算式中各数间的关系，只是渗透，不能对当作学生的要求。,教学加法,学生操作小棒。 学生列出算式并写出得数。 算法交流。 比较各种不同方法。 优化

7、(比较、感悟),生活中的数,教学建议： 1充分“让”学生自己说“身边的数” 2做好“引导”工作 3筛选和延伸,小明家有3人 王青家有4人 我有5支铅笔 他有2支铅笔 李勇家住在6号楼407室 王帆家住在新友村7组4号,用数学,2能口述情境图所反映的数学问题，并能根据数量关系正确列式计算。 3通过口述图意，进一步了解数学知识在日常生活中的应用。 4结合情境图，感受学数学、用数学的乐趣，体验大自然的美丽。,编者的话,专家的话,教学目标:,1充分让学生观察，在观察中提出问题。提出问题比解决问题更重要。 2让学生正确理解画面内容所表达的意思。 3重视学生“想”的过程，让学生说出自己对情境图中的数量关系

8、的理解。,教学建议:,1使用情境图的特写镜头。 2不同的“用数学”教学，应有不同的要求。 3选取有关“求总数”“部分数”数量关系的情境，供学生练习。,教学注意点:,数学乐园：,教学目标： 1加深10以内数的认识，提高计算能力。 2形成同学间相互合作的良好习惯。 3养成尊重事实、实事求是的学习态度。 4初步培养自我反思、自我评价的意识。,教学注意点：,搞清游戏规则 组织学生开展实践活动 充分体现每一活动的数学价值 灵活选择活动材料 重视组织学生对活动进行总结,新课标中的六个核心概念：,数 感,空间观念统计观念 应用意识推理能力,符号感,什么是数感？,数感是人对于数及其运算的一般理解和感受，这种理

9、解和感受可以帮助人们用灵活的方法去解决复杂的问题提出有用的策略。,数感主要表现在哪些方面？,新课标明确指出：数感主要表现在:理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。,教学内容：8、9的认识,提高数数要求： 1、顺数-倒数， 2、任取9以内其中的一段让学生数,数的大小比较：出现了非相邻数的比较。 强调8和9的书写笔顺。,教学内容：10的认识,1教材比较：(基本类似于6-9的认识) 不同点： 特别突出了数的组成 没有再提它的序数意义,2教学目标：,学会10的数数、认读

10、、比较大小和组成10的写法，全面认识和掌握10的数概念。 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 结合情境图，让学生感受到热爱自然、保护环境和爱科学的重要性。 初步建立10的数感,3重、难点：掌握10的组成。,4教学实施： 导出新数10，初步建立10的数感。 探究10的基数含义 写数训练 比大小 数的组成,三种方法,三种方法,感 悟,数的组成,探索 识记 巩固。,：识记10的组成的小窍门。记一组，想加一组。,导出新数10，初步建立10的数感。,方法之一：观察情境图，如P64书上的鸽子广场图，进行数数。 方法之二：找学过的数的相邻数，导出10。如给8添上1、添上2的方法，导出10，认识

11、10。 方法之三：数班上某一组学生人数，导出10。,算法的优化：,突出算法优化的自主性 重视优化算法的发展性 注意算法优化的相对性,教学内容：求加法算式中的未知数,教学目标： 1学会填加法算式中的未知数，能根据数的组成正确地填写其中的未知数。 2进一步掌握10以内各数的组成和10以内的加法。 3通过练习，培养学生计算能力和逆向思维能力。,(求未知加数)教学实施建议：,1、把握学生“最近发展区”，这是学习新知的最 佳路径。 苏联心理学家维果茨基认为：人都有二个发展区，一是现在发展区，二是最近发展区。 2从小的数开始训练，降低难度，让学生慢慢感受求未知数的思考过程。 3借助情境图，增加直观性。构通

12、顺向思维与逆向思维的自然联系。,教学内容：连加、连减,1教材分析： 连加、连减，都属于二步计算式题，是本单元教学的难点之一，因为它的计算既有可见的一面（第一步计算），又有隐蔽的一面（第二步计算，是用第一步的结果与第三个数相加（减）。 连加、连减共安排二课时。,2教学目标,初步了解连加的含义，能根据情境图理解连加算式的运算顺序。 掌握连加的口算方法，能正确地10口算以内的连加式题。,3重点、难点： 重点：连加的计算方法。 难点：第二步计算,4教学实施建议： 1） 引入新课 2）教学连加计算 3）连减 4）综合训练,1）教学连加计算,直观的分解 直观的组合 数学化、抽象化 练习,5+2+1 先算5

13、+27（记在心里） 再算7+18（把8写在等号的后面）,5 + 2 + 1 =,8,专家的话： 应用题与计算其实是一个过程，不是两个过程，所以应用题教学不应课题化。因为计算本身就是从实践背景中来的，在教2+3的时候，2+3就是对应了一个情境的，这个情境本身就是应用题。将这样一个情境抽象化 ，变成一道算式题，计算完了以后，还是要将它应用到实际中去。这里，应用与计算其实是一个过程，不是两个过程。,编者的话：,让学生在认识实际问题的过程中，找到解决问题的方法。在应用题的呈现方式上，也不像过去那样单一采用文字叙述形式，更多的是以对话、图表的形式呈现，很多问题还以条件多余、信息不足的形式出现。,算法的优

14、化：,突出算法优化的自主性 重视优化算法的发展性 注意算法优化的相对性,算法多样化策略：,敢于冲破教材这一文本框 勇于跳出教师自身的思维圈 善于尊重学生的独立思考,6-10的认识和加减-内容比较表,新教材新变化,课时数减少了，情境图增加了； 课时练习模糊了，数感培养突出了； 文字应用题不见了，生活中的数写进教材了。,第一次出现的内容或题型：,在接触和理解现实问题中，建立数感。 -有意识地将现实问题与数量建立起联系。 在数的表示与运算过程中，培养数感。,如何培养学生的数感。,第七单元,11-20各数的认识,教 材 分 析,案 例 探 讨,课 时 划 分,教 材 分 析,准备,数数,读数,顺序和大

15、小,写数,个位与十位,10加几和 相应的减法,准备,数数,读数,顺序和大小,写数,个位与十位,10加几和 相应的减法,准备,数数,读数,顺序和大小,写数,个位与十位,10加几和 相应的减法,准备,数数,读数,顺序和大小,写数,个位与十位,10加几和 相应的减法,准备,数数,读数,顺序和大小,写数,个位与十位,10加几和 相应的减法,课 时 划 分,案例探讨,课题：1120各数的读写,一、教学目标： 1、初步认识“个位”、“十位”，初步了解十进制， 理解十位和个位所表示的含义，能正确地读 写1120各数。 2、通过数、摆、说、比等活动，引导学生积极 主动地参与到学习过程，培养学生合作交流 的意识，初步的观察、比较、归纳的能力。 二、重点：能正确地读写各数。 三、难点：正确理解数位的含义。,（一）激发兴趣，导入 。 1、猜一猜，屏幕上有几颗小石子？ 打开后，请小朋友用自己喜欢的方法数一数。 （二）动手操作，探究。 1、动手操作 怎样摆，一眼就知道是多少？用学具摆。 2、认识数位