小学数学教学设计座.ppt

1、小学数学常用教学方法分析，内容，绪论：教学设计的基本问题，教学方法，小学数学常用教学方法概述，绪论：教学设计的各个环节，新课程理念下教材的功能和地位分析，学习情境分析，教学目标，教学方法和媒体选择策略，教学过程设计，教学评价方案设计的指导思想，绪论：加涅教学设计的原则，教学设计的各个方面)，1 .确定教学目标。分析教学任务。分析开始行为，4 .写出具体的教学目标。设计标准，参见测试问题，6。制定教学策略。选择和开发教材。设计并实施形成性评价。监控和调整教学。设计和实施终结性评价，以及教学设计的基本问题。教学设计的基本理论：加涅的教学设计理论、布鲁姆的教学设计理论、加德纳的多元智能理论、建构主义

2、理论、教学目标的编制、全面的内容、层次分明、适度的要求、具体的可测量性、量身定做的材料，以及教学设计的基本要求科学性、针对性、实用性、综合性和主观性。1.引导学生自我定位。引导学生自我探索3。引导学生自我评价4。引导学生自我调节。引导学生自我激励，留下空白(生成性)。“真正注重人的发展的教学设计将为教师和学生创造性地发挥教学过程提供空间和时间；将关注学生的个体差异(不仅是认知上的)，并为每个学生提供积极活动的保证；它将促进课堂教学中多方向、多信息的交流。这样，教学设计就会脱去僵硬的外衣，显示出它的生命力。”_ _，叶伟教授，例题5中加法的教学目标：帮助学生初步理解加法的含义，结合生活经验，在分

3、离与组合的操作活动中，熟练学习和掌握例题5中的加法运算。通过与同伴交流自己的算法，他们可以正确而有条理地解释自己的算法。学会观察日常生活和现实情况，发现并提出简单的数学问题，运用已有的知识、经验和方法解决问题。感受学习数学的快乐和学习成功的快乐。目前，类类型的分类方法如下：1 .根据班级的形式进行划分。有讲座、自学辅导课、实践课、复习课、实践活动课、实验班等。2.在课堂上分配教学任务。方法有两种：一是根据教学任务的特点，有：新教学、实践课、复习课、实践课、讲课与评价课、实验班等。其次，根据教学任务的内容，班级类型大致分为两类：单班和综合班。3、根据教学方法划分班级类型的方法。就启发式教学方法而

4、言，有几种类型的课程，如叙述、探索和能力。4、根据教学活动的方式。有家庭作业课、讲座、讨论课、自学课等。5.根据教学过程的基本阶段。在形成概念、阐明规则和定理方面有经验；一门应用知识的课程；技能课(实践课)；回顾和总结经验教训；检验等级。混合班等。选择班级类型的主要依据，1。教学任务2。教学内容的性质。学生的年龄特征和数学的特点。数学对象：思维材料的形式抽象1与磁场的区别，分子和细胞数学思维：策略创造和逻辑演绎的结合中国剩余定理，费马定义，哥德巴赫猜想数学语言：一般和简单科学语言1906史静大学数学教材，抽象的刚性和广泛的应用，一，教学方法和分类(一，教学方法的含义，教学方法概述，教学方法指的

5、是教学的方式和手段，它是在教学过程中教师的教学方法和学生的学习方法的结合，是在教学过程中形成的实践、实践、实验和动手操作。思维活动有一定的方式，如归纳和演绎。如何掌握知识，问题探究，咨询和自学等。根据前苏联巴班斯基的分类思想，将其分类为：(2)激发学生认知活动的方法：激发学生学习兴趣、激发学生学习动机的方法，如情境教学法(包括游戏教学法和故事教学法)、合作讨论法等。激发学生学习义务和激发学生学习动机的方法包括提出要求、鼓励、批评、责备、说服教育和激发学生的学习意愿。(3)检查学生认知活动效果的方法：口试、课堂提问、课后个别提问等。目测法检查书面工作和实际操作。实践考试、研究性学习等。小学数学常

6、用的教学方法：1。教学方法6。尝试教学方法2。对话方法7。问题查询方法3。练习法(引导发现法)4。演示方法8。情境教学法。讨论法和教学法。在使用教学方法时，应注意：教学内容要思想性和科学性；教学应系统、有组织、层次清晰、重点突出；教学语言应简洁、准确、生动、形象；教学中应采用启发式方法，激发学生的思维活动；教学时间不应过长；教学的时间应该适当。谈话法，在教学中使用谈话法时，我们应该注意教师要对提出的问题做好充分的准备。这些问题应该简明扼要，以便学生能够理解。这些问题应该针对所有学生。问题应该在一定程度上是开放的。从学生的实际出发，我们应该以中等难度提问。提问后，我们应该注意学生的回答并做出相应

7、的评价。练习方法，在教学中运用练习方法应注意：练习要有明确的目的要求，有针对性，突出重点练习。锻炼材料应该是困难的和适度的。让学生掌握正确的练习方法。实践形式应该多样化。在实践过程中，教师应加强指导和检查，及时纠正问题。要正确把握练习的速度和质量要求。讨论法，三情境讨论法：小组主题讨论角色扮演“头脑风暴”讨论法，讨论法应用中存在的问题：讨论机制不完善；讨论的问题不恰当；讨论时间不足；讨论的要求不明确等。讨论方法设计中应注意的问题：讨论内容的安排。内容不应太大；2.讨论内容应具有可论证的思维价值，并确立讨论要点；1.讨论应围绕教材的重点和难点进行；2.讨论应该在容易混淆和出错的知识点上进行；3.

8、讨论应该在创新的思维点、讨论方法的选择和适合同桌教学的问题上进行。小组讨论适用于理解教材中的重点和难点以及辨别易混淆的知识。课堂讨论适用于有争议和开放的问题，有利于形成思维对抗。尝试教学法，尝试教学法，使用尝试教学法时应注意：1。编写和提出尝试性问题是运用尝试教学法的关键，在备课时需要重点考虑。2.初三学生可以一步一步地运用这种试验方法，但要谨慎使用。3.尝试教学法的五个步骤可以根据具体情况灵活掌握。4.教师的讲解应该是终点，起到引导作用。问题探究法(引导发现法)，探究法的使用应注意： 1、选择探究材料；2.重视教师的指导；3.处理过程和结果之间的关系；4.设置的问题难度应该适中。情境教学法，运用情境教学法应注意：