卓越课堂与音乐教学2013吴.ppt

1、卓越课堂与音乐教学,北碚区教师进修学院 吴相兰,2013年7月,卓越课堂的概念：,“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。 重庆市义务教育“卓越课堂” 五年行动计划,2011年教师评价新课改的网络调查报告,公众对课程和教学的满意度也不高： 小学17.6%； 初中13.8%； 高中12.4%。 我们要怎样去改变我

2、们的教学？,概念的分析：,1、卓越课堂是一种课堂教学文化 2、卓越课堂是最优化的课堂教学形态,概念的分析：,卓越不是一个标准，而是一种境界。它不是优秀，它是优秀中的最优。卓越是一种追求，它在于将自身的优势、能力，以及所能使用的资源，发挥到极致的一种状态。 简而言之：卓越课堂就是生本课堂（学本课堂） 卓越课堂：有效-高效-高效+特色,因此我们应该： 努力构建卓越课堂 如何构建呢？,课程改革对教学成功的标准：,一、学生而言：学习变成一种享受 （一）人人愿意学习、人人喜欢学习 （二）人人会学习、人人想成功 （三）班班无“差生”，人人都灿烂 一、教师而言：教学变成一种幸福 （一）人人愿意教学、人人喜欢

3、学生 （二）人人会教学、人人想成功 （三）人人都主动，人人都发展,-北碚区卓越课堂五年行动计划,构建“双主共学”式课堂教学模式 构建“双主共学”式课堂教学模式，积极创设民主、开放、和谐的课堂氛围，充分体现教师在“教”、学生在“学”中的双主体地位，,学生学习的情感要伴随着“三声”：掌声、笑声、辩声； 学生学习的形态要有“三动”：生动、互动、灵动； 学生学习的思维要有“三交”：交流、交锋、交融； 实现学生学习发展的“三雅”：雅言、雅行、雅仪。,北碚区中小学音乐卓越课堂实施意见（目标）,1、完善和优化北碚区卓越课堂评价标准； 2、以课例为载体，全面提高教师的课堂教学水平和音乐专业基本功，提高教师对教

4、学的反思能力和行动跟进能力，促进教师的专业发展； 3、构建“双主共学”式音乐课堂教学模式，构建师生学习共同体，全面落实音乐课程标准，使音乐课堂从有效高效-卓越； 4、全面提高学生音乐文化素养，教会学生音乐学习和音乐欣赏的方法，具有一定的欣赏音乐、表现音乐的能力； 5、优化中小学音乐课堂环境、教学内容、教学方法，以音乐为本，充分体现以审美为核心的课程理念，逐步形成具有不独特教学特色的音乐卓越课堂。,如何构建师生“学习共同体”,教师的角色已由传统的知识传授者转变为学生学习的引领者、参与者、合作者。陶行知从“教学做”合一的原理出发，倡导教师与学生共学、共事、共修养。他认为，共学、共事、共修养的方法，

5、是真正的教育，是最好的教育。所以，构建师生学习共同体已成为现代教育的必然选择。,一、相互尊重，彼此信任 上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定。”每个人都是作为独立的个体存在的，教师要把学生当成一个活生生的人来教。 若想被人尊重，首先要尊重别人，这不仅是为师之道，更是为人之道。尊重学生的不同见解，尊重学生的知识差异，尊重学生的个性特点，因材施教。教师要树立人人是人才，人人能成才的观念，要相信学生能成功、能成才。,二、相互沟通，了解需求构建一种相互理解、亦师亦友的新型师生关系。通过师生之间的沟通，了解学生在知识上的需求，有效的指导学生学习。,三、相互约定，达成共识

6、 师生要换位思考，充分酝酿，形成共同的愿景，制定学习共同体的发展目标，这个目标应该是共同体成员真心愿意为之奋斗的目标。 此外，共同体成员还要制定实现目标的措施，共同参与的主体活动，师生分别要遵守的承诺等。 相互约定，达成共识，是形成学习共同体的重要因素，只有这样才能相互信任，同心同德，形成强大的合力，实现共同体成员的共同愿景。,北碚区中小学音乐卓越课堂评价标准,一、教学目标,目标明确，紧扣课标。 定位准确，可操作性强。 学科特点突出，层次清楚。,关注课堂教学的目标定位与设计,是从教师出发还是从学生出发？ 是立足知识点学习还是立足能力发展？ 是为了完成任务而写还是为自己的教学服务？ 是否具有可行

7、性、可操作性和可检测性？,目标叙写示例：,音乐的要素 重庆市夏坝中学：张忠银 教学目标： 能专注的欣赏瑶族舞曲并能说出使音乐情绪产生变化的几个基本的音乐要素：节奏、速度、力度、音色、节拍 能学唱瑶族舞曲的前两个主题，并能用不同的音乐要素来改变它的音乐情绪。 体验瑶族舞曲中不同乐器的音色带来的音乐变化,卡门序曲教案 江北中学 梁怡,一、教学目标 1、乐意聆听卡门序曲，熟悉作品中三个音乐主题及每段的音乐特点，能背唱C段主题。 2、知道什么是序曲，什么是回旋曲式，在音乐中体会进行曲风格。 3、认识管弦乐队，知道不同乐器的运用对音乐表现、塑造不同形象的作用。,狮王进行曲教学设计,双凤桥小学 向佳梅 教

8、学目标 学生仔细聆听狮王进行曲，能初步感受乐曲的情绪（威武、雄壮）。 学生参加律动和演唱，在行进中感受到进行曲节拍的特点。 学生感知力度和节奏对塑造音乐形象的作用，能记住音乐主题，在聆听中发现乐曲第三部分的特点。能大胆表现的音乐形象并了解乐曲相关文化。,二、教学内容,1、容量适当，重点突出。 2、充分挖掘教材，拓展有度。 3、科学合理，紧扣教学目标。,G大调小步舞曲,一、教学导入： 从无声到有声，引出课题G大调小步舞曲 二、简介小步舞曲 学生说； 老师简单的介绍。 三、感受小步舞曲速度、节拍特点 师引导学生体会3拍子 ，并用动作表现 四、初步了解小步舞曲创作手法 1、完整欣赏乐曲；2、简介作者

9、巴赫；3、模唱旋律，熟悉旋律；4、为旋律排序；5、总结小步舞曲创作手法 五、感受乐曲表情记号-圆滑线和顿音记号 六、小结：本节课学习了什么，收获了什么。,小结,三、教师活动,（一）教学 1、节奏张弛有度，环节连接自然 2、引导学生以模仿、体验、探究、合作等形式参与音乐活动。 3、关注学生的学习过程，对学生的学习做出恰当的评价 4、指导学生聆听、欣赏、表现等习惯养成。 5、信息反馈及时，课堂调控得力。 6、构思新颖、独特。 7、特点、亮点凸显。 （二）基本功 1、教态亲切，语言生动。 2、范唱准确，富有感染力。 3、弹奏规范、和谐、流畅。 4、指挥手势及其他身体语言示范有效、有美感。,（一）引入

10、： 出示斗牛场景西班牙的国粹-搜索相关作品 西班牙斗牛士、斗牛士之歌、歌剧卡门 斗牛的场景斗牛的历史斗牛士在西班牙的地位与斗牛相关的音乐作品卡门序曲 （二）了解序曲和管弦乐队 序曲是指歌剧舞剧等演奏的短曲，又称开场音乐，由管弦乐队演奏。-管弦乐队 （三）粗略感受卡门序曲乐器：C 段小提琴 号 鼓 音乐里到底讲述了什么。 （四）仔细欣赏、体验作品 你心中的斗牛场；作曲家的描写；音乐的特点；画面中看到了突出重音、营造热烈气氛的打击乐器是大镲和定音鼓，一起加入管弦乐队，担任演奏者，演奏大镲和定音鼓。 用“大镲，定音鼓，低音管乐”为A段伴奏。 然后分段、比较、哼唱并用不同角色的动作表现。,四、学生活动

11、,1、能主动参与到学习活动中去，能主动参与到听、说、赏、演等活动。 2、在音乐活动中能与同学合作。 3、对音乐的体验有独立的见解并乐于表现。 4、能自信、自然、有感情的演唱，对同学的表现能作出恰当的评价。,五、教学效果,1、学生参与面广，学习积极性高，自信心增强。 2、师生、生生交流融洽，互动好。 3、学生学科能力得到提高，教学目标达成度高。,四、实施步骤及要求,1、经过实践探索，摸索并总结出音乐卓越课堂的内涵及特征，完善和优化北碚区卓越课堂评价标准； 2、以课例为载体，全面提高教师的课堂教学水平和音乐专业基本功，提高教师对教学的反思能力和行动跟进能力，促进教师的专业发展； 3、坚持以学生发展

12、为中心，构建“双主共学”式音乐课堂教学模式，构建师生学习共同体，全面落实音乐课程标准，使音乐课堂从有效高效-卓越；,4、全面提高学生音乐文化素养，教会学生音乐学习和音乐欣赏的方法，具有一定的欣赏音乐、表现音乐的能力； 5、优化中小学音乐课堂环境、教学内容、教学方法，以音乐为本，充分体现以审美为核心的课程理念，逐步形成具有不独特教学特色的音乐卓越课堂。建设“责任、多元、民主、开放、探究”的生态课堂文化。,四、实施步骤及要求,1.加强中小学音乐教师基本功培训 主要方式有 第一、根据课标对音乐教师专业基本功要求，从声乐、钢琴、自弹自唱、舞蹈、合唱指挥、音乐欣赏知识等方面，按计划分阶段进行提高培训，请

13、区内教师、外聘专家等多种方式进行；,第二、组织音乐教师的基本功比赛，从单项到全能均可参与，激发教师积极参与和学习的积极性； 第三、分专题由核心组到普通教师轮流讲座，进行音乐欣赏的学习，力争5年内将小学到高中的音乐欣赏作品全部讲解； 第四、根据我们的研修模式进行城乡结合、强弱结合、中小结合等方式进行互助研修等。,2、加强课例研修 第一、研制北碚区中小学音乐“卓越课堂”评价量表，聚焦“卓越课堂”开展“备课、上课、说课、观课、议课、评课、磨课、写课”的主题研修活动。 第二、根据问题分专题进行课例研修，制定小专题的课堂观察表，根据课堂观察反思教学，改进教学，进行行动跟进； 第三、开展学校、片区、区域范围的卓越课堂教学评比，通过评比学习，着力提高课堂教学水平，并通过区域的艺术节表彰艺术教育先进个人等，比学赶帮； 第四、组织核心组成员分片、分期、分层次下学校定点指导，让每一个人都在自己的基础上走向卓越。,3、根据卓越课堂的特征开展课题研究 第一、各人、