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1、行为主义和行为主义可以大致分为三代。早期行为主义(1913-1930)是第一代，其特征是客观主义，从刺激和反应的角度解释行为，强调联系学习、边缘主义和环境决定论。代表人物是沃森。新行为主义(1930-1960)是第二代。其主要特征是：强调刺激反应之间的中介变量，允许在经验事实的基础上推测行为的内在动机，并从操作主义的观点解释中介变量。代表人物有赫尔、托尔曼和斯金纳。第三代行为主义(1960年以后)是指新行为主义，其特征是充分重视认知思维等心理因素在行为调节中的作用，将认知思维视为一个积极的过程，强调研究方法的客观性。第六章早期行为主义，第一节行为主义的历史背景1。社会历史条件行为主义诞生于20

2、世纪初的美国，是当时美国社会生活、生产实践和政治进步的要求和反映。2.哲学背景行为主义有着深刻的哲学渊源(1)机械唯物主义哲学(2)实证主义哲学(3)实用主义哲学(3)心理学背景(1)传统意识心理学的危机(2)行为主义是功能主义心理学发展的必然结果。(3)动物心理学的发展是行为主义的重要前提。(4)巴甫洛夫的客观心理学对沃森产生了影响，现实社会要求理解和控制行为；经验哲学要求经验科学只研究经验对象；实用主义和功能主义只承认人与动物在适应范畴上的连续性，并填补了人与动物之间的空白；巴甫洛夫的创造性工作为沃森提供了可以效仿的理论和方法。于是，沃森的行为主义应运而生。沃森的行为主义体系第二节1。约翰

3、沃森(1878-1958)是美国心理学家。他向心理学家杜威和安吉尔学习哲学和心理学，向习惯学家勒布学习生物学和生理学。他在芝加哥大学和霍金斯大学任教。1916年，他被选为美国心理协会主席。1913年，他发表了一篇题为行为主义者头脑中的心理学的文章，正式宣布了行为心理学的诞生，这标志着行为主义革命的开始。1914年，他出版了第一本关于行为主义的专著：心理学导论。1919年，他出版了他的第二本专著从行为主义者的角度看心理学。这本书是对他的行为主义最全面、最系统的阐述。第二，关于心理学的本质和对象1。心理学研究的目的是预测和控制行为。自然心理学是一门纯粹的自然科学。要使心理学具有与生物学、物理学和其

4、他自然科学同等的地位，我们必须摒弃心理学研究中的一切主观概念和术语，采用更加客观的研究对象和方法。行为主义和生理学的区别只在于问题的分类，而不在于基本原则或具体观点。(服务请求行为公式。“生理学、肌肉心理学和生物学”。无心理障碍心理学)。心理学行为的研究对象是一种可观察的有机反应，其本质是人和动物对外部环境的适应。刺激反应是生物体所有行为的共同要素。行为包括人类行为和动物行为。显性习惯性反应，如开门、打球、弹钢琴、建筑性交和其他隐性习惯性反应，如条件反射引起的腺体分泌、无声言语、身体方位和态度，以及其他显性遗传反应，如可观察的本能和情绪反应，如对内分泌和循环系统变化的生理意识，这些都是可以研究

5、的。第三，心理学研究方法反对内省，提倡客观观察方法，条件反射式口头报告方法(只报告自己身体的内部变化，不报告心理和意识活动)测试方法(行为测试)、无益观察、仪器观察、获得条件分泌反射法、获得条件运动反射法、4。心理学中具体问题的提出(1)感觉论(2)遗传与环境的关系早期：本能没有被否定，但本能被反思的概念所解释1914年末：对本能的完全否定，人们认为所有的行为都是学习的结果1919年观点的转变：从“交互作用论”到“环境决定论”，从而特别关注学习问题，“教育的万能性”，以及早期训练的差异足以解释后来行为的差异，真的吗？(3)情志学说情志是一种遗传型反应，它包括全身功能的深刻变化，尤其是内脏和腺体

6、系统。意识体验不是情绪行为的必要组成部分，情绪只是对特定刺激的一种身体反应。条件作用是情绪发生和复杂化的机制。婴儿有三种内心情感反应：恐惧、愤怒和爱，每一种都是由特定的刺激引起的。(4)关于思维边缘理论：思维是一种感觉运动的行为。他坚持认为思考不涉及大脑，而是由肌肉运动的弱表现组成，尤其是喉部的运动习惯。思维是一种隐含的感觉运动，思维和言语在本质上没有区别。(5)人格理论，1。“一个人的所有资产和债务的反应”人格资产是各种习惯、社会化和锻炼的情感以及它们的可塑性和保持力的总和。也就是说，个人对当前或未来环境的适应性。债务在当前环境下不起作用，潜在的因素会阻止它适应变化的环境。由于资产和债务的相

7、互作用，形成了个人特殊的人格特征。2.个性是所有行为的总和。3.个性是环境的产物。重组生活可以改变社会。)表明人是负面环境的产物。5.评价贡献：1 .沃森把行为作为心理学的研究对象，用客观行为代替主观意识，用实验方法代替内省，使心理学能够获得更客观的研究结果，心理学具有与其他自然科学共享的客观性，从而在研究对象和方法上具有自然科学的特征。其次，沃森的行为主义拓展了心理学研究的领域。它促进了动物心理学和儿童心理学的发展。3.沃森的行为主义促进了心理学的应用。因为行为主义的目标是预测和控制人的行为，它强调社会环境对人的塑造作用。局限性：首先，生物学的趋势是严重的。否认心理和意识的存在，把行为归因于

8、刺激和反应的联系，把刺激和反应分析并归结为肌肉收缩和腺体分泌等生理活动。其次，它缩小了心理学的研究范围。否认意识、心理学、内省和相关概念会使心理学犯客观主义错误，成为盲目心理学。第三，犯了环境决定论的错误。沃森的行为主义否认意识，贬低生理和遗传功能，否认本能的存在、大脑和神经中枢的位置，并忽视人类的主观能动性。人们被视为被动的刺激反应机器，环境和教育的作用被片面强调，环境被视为人类行为的决定性力量。第三节其他早期行为主义者1。迈耶的生理行为主义“是第一个对人类行为做出全面行为主义解释的人。”第二，韦斯的社会生物学行为主义应该根据社会学和生理学来理解行为。“生物社会行为主义”3。霍尔特的非正统行

9、为主义4。亨特的人类行为主义。拉希里的大脑机制理论。中国行为学家郭仁元关于鸡胚发育和训练猫不吃老鼠的实验研究也受到了国际心理学家的重视和赞扬。郭闯，第7章，新行为主义，第1节，从早期行为主义到新行为主义，逻辑实证主义的影响，操作主义的影响，行为主义本身的需要，第2节赫尔的逻辑行为主义1。生活与工作1937心理学，机制与适应性行为1940机械学习的数学演绎理论：科学方法论研究1943行为原理：行为理论导论1950行为大纲1952行为系统：个体有机体行为导论1。赫尔的假设演绎系统科学系统必须具备以下三个特征：第一，它有一套清晰陈述的公设，并附有具体明确的“第二，从上述公设出发，以尽可能严格的逻辑推

10、导出一系列相互关联的定理，包括相关领域中的具体现象。第三，用观察到的已知事实来检验和证实上述定理。如果两者一致，理论体系就是真实的，否则就没有科学意义。赫尔称这一科学理论体系为“假设演绎”体系。赫尔希望将假设演绎的方法应用于心理学，最终使心理学成为一门像物理学和数学一样的客观科学。赫尔行为原理(1)学习的本质：刺激反应的联系在环境刺激消失后持续一段时间，并成为刺激痕迹，导致运动神经冲动，最终导致外部行为反应。(避免心理或功能丧失)、外部环境刺激、刺激痕迹、运动神经冲动、外部行为反应；(2)学习的基本条件：接近和强化原则接近是指刺激和反应在时间上的接近。强化就是减少内部驱动力。赫尔称刺激和反应习

11、惯强度的耦合强度为SHR。是环境和响应之间的配对数。如果在某种情况下某个反应导致了内在动力的减少，那么可以说习惯强度的增加形成了学习。赫尔用公式说明了强化和习惯强度之间的函数关系。(反应强化次数的函数)SHR=1100。0305n (n是强化的尝试次数)，初级强化，次级强化，(3)反应潜能学习反应的可能性。由习惯和内在动力的强度决定。SEr=DSHR (Drive D)，(习惯H) sEr是反应势能，即在刺激条件下产生反应的势能，即完成行为的能力；内部驱动力：最初的内部驱动力和随后的内部驱动力(4)，行为回归和抑制分为两种类型，反应抑制和条件抑制。5.后来的理论修正；3.简论赫尔的逻辑行为主义

12、。赫尔新行为主义理论的独特之处在于，他试图基于客观性原则和假设-演绎系统的方法论，构建一个关于人和动物行为的普遍的、系统的心理学理论，使心理学最终像欧几里德几何和牛顿经典力学理论一样客观、准确和可操作。在第三部分，托尔曼的认知行为主义，首先，他的生活和著作都受到了传统的冯特-蒂切纳的意识心理学的训练，以考夫卡为指导，并且熟悉沃森的行为主义。1957年，他获得了美国心理学协会杰出科学贡献奖。动物和人类有目的的行为导致了战争的内在驱动力。托尔曼文件。第二，心理学：整体行为理论(与分子行为相反)。第三，决定行为的有机体内部因素：中介变量不是一个客观事实，而是一个介于刺激变量和反应变量之间的中介因素，

13、难以直接观察，但可以从导致行为的前因条件和最终行为结果本身中推断出来。“行为决定因素”、需求变量、需求系统、行为空间、认知变量、信念在价值系统中引入中介变量使托尔曼能够在坚持行为主义基本原则的前提下解释有机体的内部心理过程。第四，学习理论：符号-格式塔模式(符号学习理论) (所谓的学习是为了获得符号及其意义)(1)期望是生物体对客观事件的意义(通常指目标对象的意义)的知识或信念。记忆预期：对过去经历引起的事件可能性的预期；由当前目标的直接刺激引起的期望和推理期望；对过去经验和目标当前刺激的综合作用所导致的未来事件的预期；(2)位置学习符号：生物体对周围环境的认知。认知图：(3)潜在学习也可以在

14、没有强化的情况下进行，但结果不明显，是“潜在的”；一旦它得到加强并有了操作的动机，这个结果就可以通过操作清楚地表达出来。简要评论：首先，托尔曼的理论影响了行为主义的发展。他倡导的整体行为研究和中介变量的概念吸引了他那个时代的其他行为学家，并被他们所吸收和接受。其次，托尔曼的学习理论对学习心理学有重要影响。第三，托尔曼没有像赫尔那样坚持系统、严谨、完整的理论，而是充满了混乱和歧义。此外，他的系统基于动物实验，这表明人类行为的程度是有限的。第四部分是斯金纳的操作行为主义。首先，他的生活和作品。伯尔赫斯弗雷德里克斯金纳(1904-1990)是新行为心理学的创始人之一。“教学机器之父”。生物的行为：实

15、验分析科学，人类行为和言语行为学习的科学，以及教学的艺术；机器小说瓦尔登湖第二自由和人类控制超越了自由和尊严；2.心理学：描述行为的科学；1.反对心理学家以前以间接方式研究行为并将行为的所有特征归因于不言自明的内部实体的做法。“行为主义可能需要澄清，但不再需要争论。”心理学是一门关于行为的科学，其任务是对行为进行直接的描述性研究。(2)心理学的本质反对将心理学视为理论。有人主张心理学是一种完全经验性的实验研究。心理学是自然科学的分支。科学研究的任务是在实验者控制的第一个刺激条件和生物体随后的反应之间建立一种功能关系。(3)心理学研究方法的归纳方法：没有理论结构的严格的经验体系“行为分析方法”:

16、“斯金纳盒”实验分析系统特别注重对个体主体的深入研究。(3)行为原则：操作条件效应(3)，斯金纳盒，(2)操作条件的规则：建立，回归，推广和分化。(3)强化在操作条件反射中的作用1。正强化，负强化正强化：它意味着伴随反应的刺激可以增强反应。消极增强剂：指依赖于反应的刺激，当它被排除在情况之外时，可以增强反应。2.强化过程：斯金纳的操作强化理论：(1)强化是塑造行为的基础。(2)适时强化有利于行为的维持和发展。(3)强化也是行为分化的重要原因。(4)钢筋分为正钢筋和负钢筋。有以下步骤：常规配筋、固定配筋率配筋、变间距配筋和变配筋率配筋。“我们所做的一切和我们自己都是由奖惩历史决定的。”斯金纳四世。行为原则的推广和应用(1)言语行为用可操作强化原则解释人类语言，认为言语也是一种习得行为。语言习得和发展用一个单一的操作强化原则来解释。他严谨有力的观察和实验方法以及高度精确的实验技术给人们留下了深刻的印象，因此许多心理学家都把自己归为操作实验学家。他坚持极端客观的行为主义，严格遵循科学描述原则