月迹.ppt

1、月 迹,第一课时,赏月话名称,请你根据下列图片中月亮的形状，说说古人曾经给与它们怎样的名称？,因弦月如弓，故称玉弓、弓月。,因初月如钩，故称银钩、玉钩。,因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。,)因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。 )因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。,其他资料：,因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。 因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。,因传说嫦娥住在月中， 故称月亮为嫦娥。 因人们常把美女比作月亮， 故称月亮为婵娟。,预习提示,1、迅速浏览课文，注意文中易读错、易写错的字词。 2、朗读课文，概括出文

2、章要素： 文章写了一件什么事情？ （提示：何时，何地，何人，何事）,倏忽,袅袅,面面相觑,掬着沙,锨刃,粗糙,嫉妒,贾平凹,sh nio q,j xin co j d w,月光小擂台,一、理解情节，感知构思之妙（事）,自由放声朗读课文，思考： 1.朗读课文，概括出文章要素：文章写了一件什么事情？（提示：何时，何地，何人，何事） 2.月亮在哪些地方留下踪迹？在文中勾画出来。,时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮寻月亮议月亮 （重点）,月亮在哪些地方留下踪迹？,中堂盼月,镜中看月,院中望月,杯中饮月,河中寻月,眼瞳见月,沙滩议月,二、欣赏月亮，品味语言

3、之美（景）,文章写了“镜中月”、“院中月”、“杯中月”、“河中月”“沙滩月”，你能在文中找出相应的描写语段吗？请你在阅读过程中圈点勾画，并说出每一处月亮的特点。,小组合作,1、自主学习：认真阅读课文，找出描写月亮的相关语句，分析月亮的特点。在书上做批注。 2、组内交流。 3、任务分配： A1A2:“镜中月”; B1B2:“院中月”; B3C1:“杯中月”; C2C3:“河中月”; D组:“沙滩月”。,总结：,课文在描写月亮时有哪些值得借鉴的地方？ （温馨提示：思考运用的方法。）,小组合作： 1、自主研究 2、组内交流 3、白板展示。,(一)巧用叠词，表现月亮别样的美,这些刻画月亮的叠词读起来和

4、谐流畅，富于韵味，带给我们的更多的是一种陌生化、儿童化的感觉，新鲜、奇妙。,（二）调动感官，表现月亮奇妙的美,比如：,从嗅觉和触觉写望月感受,“我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里，那桂树分明就是我们身后的这一棵了。”,（三）巧用修辞，表现月亮形象的美,如：“月亮是长了腿的” 这句话传达出孩子们的丰富想像和童心童趣，表现了他们的喜悦之情。,“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”,很有诗意的回答，运用比喻的修辞，长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空

5、，我们拥有宇宙。,月 迹,第二课时,自主预习,孩子们在追寻美好月儿的过程中，有童趣的对话、有神妙的幻想、有起伏的情绪、有欢腾的场面，找出一处来读一读。 思考：孩童心理的发展变化过程是怎样的？这个发展变化过程表现了什么？ （在文中找出关键词，并批注）,三、体悟童心，理解意蕴之美（情理）,孩子们在追寻美好月儿的过程中，有童趣的对话、有神妙的幻想、有起伏的情绪、有欢腾的场面，找出一处来读一读。 思考：孩童心理的发展变化过程是怎样的？这个发展变化过程表现了什么？,明确： 1、心理发展变化：,2、童心想像力发展,“盼望”“失望” “羡慕、嫉妒” “越发觉得奇了”“都觉得满足了”,“月亮是长了腿的”“似乎

6、我们已经在月里了”“月亮就在每一个人的心里”“只要你愿意，它就有了哩”“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”,表现了：孩童渴望了解外界事物的强烈好奇心理，因一时不能了解而产生的失望之情恰恰反衬了这种好奇心，也表现了孩童的争强好胜之心，因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，也恰恰反衬了这种争强好胜之心；最后认识到月亮“是属于我们的，每个人的”，“都觉得满足”，没有任何一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了孩童的纯洁美好；“来了困意”后，大家“相依偎地甜甜地睡了一会儿”，更表明孩童们之间本没有任何隔阂，弟兄姐妹一家亲。,美好的事物人人盼望拥有，寻月的过程就是寻找美好的过程。朗读31-36，思考：

7、,1、课文开头说“常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？ 2、你从中感悟到了什么？月亮究竟指什么？ 3、你如何理解文中奶奶这个形象？这个形象在文中有何作用？ 4、 为什么文章要以月迹为标题？,小组合作讨论： 1、自主思考，并在文中批注。 2、组内交流。 3、小组汇报。,1、课文开头说“常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？,不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。满足孩子们在寻月的过程中得到了满足。在寻月的过程中，

8、孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。,月亮那么纯洁美丽，给每个人都带来了美的享受。月亮指所有能给人们带来美的东西。,2、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？,“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进来了！” 奶奶：“它走了，-你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来-你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”,奶奶的形象,a、了解童心，自身对生活也充满热情，甚至自身也童心未泯； b、是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。

9、,作用：“奶奶的指引”为叙事线索，没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。,题目“月迹”,a、月亮运行之迹 b、孩童心理变化之迹,全文总结,本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子发现美、追求美的高尚的情趣。,五、活动延伸，感悟生活之美,1你认为生活中处处有月亮吗？结合课文，阅读下面故事，完成填空： 有一位少年，他童年时期就失去双亲，只能靠辛勤的演奏来赚取生活费，家境十分贫寒。然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望。他经历了千辛万苦终于美梦成真。 有人曾经问他，是什么支持着他走过那么多艰苦的岁月？他笑着说：“是屋顶上的月光。” 人人皆有不幸，世事总有坎坷。只要 ，天地便呈现一片光辉。 月亮在哪里？月亮哪里不在？！ 摘自奚佳琪的月迹,明确：屋顶月光就是美好的愿望、月光照