四年级上册科学教案(全册)

1、第一单元天气我们对天气感兴趣培训目标：1.初步认识可以从云量、降水量、气温、风向、风速等天气现象中描述天气。2、了解一般天气现象和气象符号。3、可以对各种天气现象进行分类。4、利用感官观察天气，学习用简单的短语记录它。教学困难：知道常见的天气现象和天气符号。培训准备：1、用气象符号表示城市气象条件的一张中国地图；2、每套气象符号卡；3、气象现象分类西餐和气象网状图复印件；课程体系：第一，了解天气现象1.请给我看“城市天气预报地图”。这是中央气象台的天气预报地图。你看到什么天气现象了吗？2.根据学生答案，在黑板上贴上相应的天气符号，写上名字。问：你知道任何天气现象吗？(根据学生答案显示相应的符号

2、)4、向各组发送一组气象符号：对这些气象现象进行分类。5、报告交流。第二，如何描述今天的天气？1.今天天气怎么样？我们一起走出去，从云、降水、温度、风的四个茄子方面观察今天的天气，然后用几个单词或句子把观察到的现象记录在科学记录簿中。(提出观察要求：从云、降水、温度、风的四个茄子方面观察今天的天气，然后用一些单词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录簿中。)，以获取详细信息2.问：你认为今天天气应该穿什么衣服？)，以获取详细信息3.理解“mesh map”的使用：刚才同学们报告的时候考虑了一点，没有更直观地表达天气和我们生活的关系的方法吗？翻开书的第3页，看看书向我们介绍什么好方法？三、摘要刚

3、才我们观察到的是今天的天气，那么明天又是什么天气呢？后天呢？一个月内我们的天气又发生了什么变化？请记录下今后一个月每天观察到的天气现象。这样的话，您就会知道这段时间我们这里的天气变化是这样的。(大卫亚设，美国电视电视剧)第四，课后作业写你知道的天气现象吗？2、一般天气预报包含的内容？2、天气日历培训目标：1.通过亲自观察，我意识到天气每天都在变化。2、使用温度计测量温度的初步学习。3.可以使用多种感官和温度计收集天气信息和数据。4.我发现长期的观察和记录有助于我们理解更多的天气信息。讲课重点：可以使用多种感官和温度计收集天气信息和数据。教育困难：我发现长期的观察和记录有助于我们理解更多的天气信

4、息。培训准备：1、一张绘制了天气符号的照片2、学生图片天气符号小卡几个课程体系：第一，知道天气符号。1.分类说明了每个天气符号的含义。2.利用天气符号记录云量、云的种类(可选择二次)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制作天气记录卡。还学生指示，在未来的一个月里，用自己制作的日记卡在“日记簿”上记录每天观察到的天气现象。4.可以按组分工，可以画出人均天气符号的小纸卡，组内不画重复。提示：请在学生卡上写下今天的日期。5.天气日历可以每个组完成一个天气日历，但全班一起完成一个天气日历的记录可能比较现实。第二，课后作业1.我要填写。我们使用天气符号记录气温、云

5、量、降水量、风速和风向。2.着手。以组为单位创建了天气日历，与任何组相比完成得最好。三、摘要3、温度和气温培训目标：1.科学概念：气温是指室外凉爽通风良好的地方的温度，每天要选择相同的时间来测量气温。2.过程和方法：选择每天测量气温的环境，完成天气日历中的温度测量和记录。3.情感、态度、价值：保持对气温变化的研究兴趣，理解器官测量和记录数据的重要性。讲课重点：选择每天测量温度的环境，完成天气日历的温度测量和记录。教育困难：正确测量，就能坚持记录。培训准备：上课前安排分组记录一天中早晨、上午、中午、下午、晚上的气温。每套一张温度充电图。各组或人均温度计。课程体系：一、教师指南语言、研究专题简介1

6、.温度对天气的影响很大，温度是天气现象的重要特征，是天气日历上的重要记录数据。阐明学习课题。二、室外温度测量和比较1.老师用温度计测量温度时，告诉了我需要注意的安全问题。学生说用温度计测量温度的方法，怎么读。复习温度计的刻度。让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、讨论教室内部和教室外部温度是否相同？如何确定室外温度是否高于室内？测量室内外温度需要做什么准备，需要注意什么？4、室温测量、记录、交流。5.分为室外多个地方测量温度，并及时记录在走廊上、阳光下、树下、阴凉处测量的温度。6报告交流，室内外有温度差异吗？哪个温度能反映今天我省的气温？每个组测量的温度是否相同？为什么不同？三、温度测

7、量1.讨论，刚才我们测量的阳光，阴凉处徐璐其他两个地方的温度有什么不同？想想要选择什么样的地方来测量温度。2、教师摘要、室外阴凉和通风地方的温度最能反映当地气温，所以我们要选择合适的场所来测量气温。3、徐璐测量不同时间的气温，徐璐报告不同时间测量的气温。4.在提出气温图表、讨论、牙齿图表中，你能得到有关气温的什么信息？为了正确填写我们的天气日历，应该如何确定每天测量的时间？四、课后总结4、风向和风速培训目标：1.科学概念：风可以通过自然界事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。2、流程和方法：自制推荐风向表和野餐机。用自制的风向表和野餐仪测量风向和风速，并用适当的方法记录观察结果。3、感情、

8、态度、价值：使用简单的工具，感觉对观察天气活动有很大的帮助。进一步提高对气象现象观测的兴趣和好奇心。讲课重点：可以描述风向和风速。教育困难：用自制的风向表和野餐仪测量风向和风速，并用适当的方法记录观察结果。培训准备：制作风向表的材料；制作野餐机的材料。课程体系：一、导入老师：你认为风是什么？能听到吗，能看到风吗？你能用描述你能想到的风的词来描述风吗？第二，探讨内容：(a)风向和风向表1、提出风向图，简要介绍简单说明，风向是指风吹的方向，可以用8个方位来描述风向。2、你能通过风水移动旗帜的情况辨别风向吗？简单的练习。摘要：风向可以用风向表测量，风向表的箭头指向风吹的方向。3、制作风向表，测量风向

9、(1)出示自制风向表。介绍制作方法(2)小组讨论：风向表的使用方法(3)问：如何将风向结果添加到当天天气日历上？4)我们还可以用什么方法定向和测量风向？(？(b)风速和风速等级1.问：风向可以用风向表测量，风速也可以测量吗？2.科学家们用风速计测量风速，熟悉“波福风力等级”表。我们做了一个小风扇来测量。3、小风旗的群体生产、研究和使用方法(c)实地观察1、风向和风速测量2，在天气日历上记录第三，课后总结。5、降水量测量培训目标：1.科学概念：降水量的数量可以用雨量计来测量。2.过程和方法：制作简单的雨量器，学习用简单的雨量器测量降水量，完成“天气日历”记录。3.情感、态度、价值：保持对天气现象

10、观察的强烈关注，培养认真细致的观察习惯，持续观察放学后的降水量。讲课重点：降雨量的多少可以用雨量计测量教育困难：学习用简单的雨量计测量降水量，完成天气日历记录培训准备：组分材料：制作雨量计的材料：制作指南第一部分，直筒玻璃杯或塑料杯，标尺，剪刀，纸带，胶带纸喷壶课程体系：一、导入1.降水是天气的重要特征。那么，如何判断雨下得多大呢？生物自由说：通过观察雨滴的大小，下雨的时间简介气象学家用雨量计测量降水量，根据降水量的数量划分雨的等级。第二，探讨内容：(a)用雨量计测量降水量请给我看看自制的简单的雨量器学生们想根据制作说明书制作雨量计2、展示自制的简单雨量器并讨论：会影响雨量器的口径大小测量吗？

11、大小用其他雨量计测量降水可以吗？3、摘要4，模拟降雨，初步认识如何收集和测量降水量。(b)观测和测量降水1、讨论：使用雨量计时的注意事项。例如：收集“降水”，注意不要溢出雨量计里的“降水”。阅读时要把雨量器平放在书桌上，视线要保持与雨量器内的水面平行。2、地图记录“降水量填充图”3、指导学生课后进行降水量测量和记录活动。第三，课后总结。6、云观测培训目标：1.科学概念：根据云量，天气可以分为晴天、阴天和阴天。云会在天上变化，其他云预示着其他天气的到来。2、过程和方法：根据云量，天气可以分为晴天、阴天、阴天。根据云的高度和形状对云进行分类。3、情感、态度、价值：在对云的研究中保持强烈的兴趣，在课

12、外，可以在天气日历中认真完成对云的观察。讲课重点：根据云量，天气可以分为晴天、阴天和阴天。根据云的高度和形状对云进行分类。教育困难：根据云量，天气可以分为晴天、阴天、阴天，可以根据云的高度和形状对云进行分类。培训准备：徐璐不同形状的云照片，直径约30厘米的圆片，白纸课程体系：首先，描述云。请给我看“云”这个字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。第二，探讨内容：(a)观察云1.问：在天气日历上，我们已经用晴天、阴天、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气条件是如何区分的呢？2.师介绍方法：提出圆盘，将天空视为圆，平均分为4部分，将本云的量填充在牙齿圆上，根据云在天空中

13、所占的量进行划分。3，室外观察，明确的任务：(1)观察天空中云的量，(2)观察云的高度和云的形状，(3)观察云的过程中产生什么联想4，反馈(b)云分类1，组活动：徐璐尝试根据不同形状的云照片对云进行分类2、健康报告3.阅读资料，了解科学家如何分类云。4.再观察一下今天看到的云是什么样的云，并记在天气日历上。三、课后总结7、我们的天气观测摘要培训目标：1.科学概念：天气不断变化，分析和整理长期观察的气象信息，有助于我们了解天气的特点，了解天气变化的一些规律。2、过程和方法：统计、分析天气日历收集的信息，利用牙齿信息说明天气情况。3、感情、态度、价值：可以长时间感受科学观察和记录。讲课重点：分析整

14、理长时间观察的气象信息，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。教育困难：统计、分析气象日历上收集的信息，并利用它们解释天气情况。培训准备：气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表课程体系：一、导入在进行了一个月的气象观测后，我们在天气日历上记录了很多相关天气信息。今天我们整理、总结和分析牙齿信息，帮助理解天气的某些特征。(David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，天气)，第二，探讨内容：(a)统计气象信息1、讨论统计方法。(1)可以从天气日历上取下相应的小纸卡并分类(2)也可以用画“正”字的方式按顺序记录。(2、组统计信息发放相应的组气温统

15、计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表(b)气象信息分析1，反馈：(1)统计运输量的队伍：几号是晴天？阴天或阴天是几号？什么天气最多？什么天气最少？(2)统计云类型组：哪种类型的云最常见？什么类型的云最罕见？(3)统计风向的队伍：主要是哪个方向的风？(？(4)统计风速的队伍：这段时间有很多刮风的天气吗？一般刮风吗，微风吗？(5)统计降水量组：这个季节的降水量有什么特点？2.问题：综合各组的统计和分析报告，可以概括这段时间的天气情况吗？3、单位评估(1)问：今天天气怎么样？(2)相互评价牙齿单元的学习情况三、课后总结1、风向表是测量(风向)的仪器。我们怎么知道下了多少雨？简单的方法是用(

16、雨量计)测量。第二单位溶解水能溶解某些物质培训目标：1.科学概念：有些物质容易溶于水，有些物质不容易溶于水。不容易过滤的方法是把溶解的物质从水中分离出来。2.过程和方法：观察和描述盐、沙、面粉在水中容易溶解、不溶解的现象，使用过滤装置可以分离多种固体和水的混合物。3.情感、态度、价值观：体验研究不容易溶解和溶解现象的乐趣，激发进一步探讨溶解问题的兴趣。从观察比较活动中领悟到细致的观察，才能知道描写更准确。严格按照规范使用溶解装置进行实验。教育重点描述盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教育困难：比较盐、沙、面粉在水中的变化与什么不同。培训准备：盐、沙、面粉、水烧杯、筷子、玻璃棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架。沙子在使用前洗干净。)，以获取详细信息教授课程：第一，盐溶于水1.学生观察实验：将一勺盐和一勺沙分别放在两个盛水的玻璃杯里，不搅拌，安静地观察，比较盐和沙的变化。稍后再搅拌，观察他们的变化。2.学生报告观察现象：盐在水中如何变化？沙在水里吗？(注意学生朱正廷报告：盐容易溶于水，沙不易溶于水)3.组织讨论：什么现象使我们能够判断“盐容易溶于水”？什么现象能使我们判断“沙子在水中不容易溶解”？(板书盐的溶解现象和沙子不容易溶解。)，以获取详细信息第二，面粉溶于水了吗1.老师解释说，盐容易溶于水而形成的溶液可以称为盐溶液。沙子在水中不容易溶解。我们称