幼儿园手工特色课程的创建与实施

1、幼儿园手工特色课程的创建与实现摘要：幼儿的学习以直接经验为基础，充分支持和满足幼儿通过直接认识、实际操作、直接体验获得经验。通过活动培养孩子的手动脑能力、想象力、审美能力和空间构成能力，发展幼儿的创造性思维能力，增强自主学习意识。关键字：幼儿园手工幼儿园教育指导纲要艺术领域建议，幼儿应自行选择周围物品或废材料，制作玩具手工艺品等，美化自己的生活或进行其他活动。为此，本院结合丰富的区域文化资源，建设了属于本院特色的手工课程。手工课程构成了我们原艺术课程的重要组成部分，同时最终形成了我们原的一种校园文化。发展幼儿的手艺，启发幼儿的创造性思维，对幼儿的自主实践，认真观察，关心，耐心，细致的学习质量，

2、激发幼儿的想象力，形成立体空间观念具有非常重要的作用。一、自制课程制作的重要性接近手工制作的课程，幼儿的生活经验。通过自制活动，幼儿可以自由发挥自己独特的想象力，全面调动多神感和潜力，培养幼儿手脑的协调性、聪明性和准确性。而且手工制作的材料范围多种多样，手工成品的作用比较强。例如幼儿的游戏工具，可以成为老师的教育区，例如早晨活动的孩子们玩的舞蹈用，老师，和孩子们一起用矿泉水做的。中期的数学活动喂猫咪，与老师和孩子们一起用纸盒制作了立体的猫图像，因为在操作活动中孩子们是自己制作的猫。有效地提高孩子们的注意力。培养幼儿对周围环境的审美能力，培养细致、耐心、毅力、勇于探索的良好学习品质。鼓励孩子们热

3、爱生活，热爱自然。发展幼儿的想象力、创造力、审美能力，使其充分发挥潜能。培养幼儿的认真观察、有意注意、耐心和细心的习惯。能有效地帮助孩子们形成立体空间观念。一张纸、一张纸盒、一片叶子、一个水果、一瓶孩子折叠、粘贴、剪、剪一张图像，贴成了一幅有趣、美丽的作品。手工特色课程很好地融合了我们郑源的教育理念，促进了原始特色教育的发展，使真善美的种子牙齿蓬勃发展。老资产传说是老子炼丹的地方，以老资产命名。此外，亚比山也是龟头的故障。位于洪泽湖班，三面环湖，拥有美丽的风景和丰富的物质资源。老资产的人勤劳聪明，手艺出众，编写的各种手工艺品再美不过了。这里的人真实、善良、美丽，这里的人文环境美丽，制作的手工艺

4、品更加生动、精美、绝妙。老资产的风筝庆典，孩子们和当地老人一起学习制作风筝，爷爷奶奶叔父阿姨们制作的蜈蚣风筝，蝴蝶风筝等受到了孩子们的掌声。很好地激发了孩子们创作和探索的欲望。幼儿园应与家族、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好条件。孩子们参与制作风筝的过程，不仅培养了孩子们的手艺，还培养了孩子们的合作能力。二、手工特色课程的生成方法和过程1.制定所有年龄段的手动课程活动目标根据幼儿的年龄特点和认知规律，确定了手工课程总目标和各年龄阶段目标。手工课程以幼儿的全面协调健康发展为总目标，重点培养具有“真、善、美”健全品格的儿童，由此确定了各年龄阶段幼儿的具体发展日表和课程目标(

5、如小班)，幼儿愿意放手，简单撕裂、粘、绞、绞、绞。2.手动课程学习内容开发幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的手段。主要解决老师和幼儿的问题是“教什么”和“学什么”。我们的花园筛选、整理、加工老资产的历史及文化资料。在幼儿园手工正规教育中，分析这些资源的价值，分析其可行性、难度、提升程度，还根据中小幼儿的年龄特点、认知规律和手工制作活动的特点，根据集中效率、直觉性、生活性、操作性等几个茄子主要原则选择手工教育内容，使幼儿能够理解、接受、操作和实施。3.激发孩子们对手工活动的兴趣发展幼儿的手工技术，激发兴趣很重要。“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对制作有浓厚的兴趣，他们会自发地利用感官来看、听、想

6、、起，积极探索，发展创造力和想象力的潜力。所以我们创造了创造性的教育氛围，体验了创造过程。我们在孩子们一天生活的每一部分，在时间、空间、物质上为他们创造宽松的心理环境和丰富的材料环境，让孩子们在自由、宽松、自发的制作氛围中有个性的艺术表现和创造。所以我们提供专用活动室，在活动室里布置各种手工艺品，以便感受和模仿别人的作品。班上设置了自制活动环节，让幼儿随时制作。满足徐璐不同水平幼儿的要求。在环境创设中渲染我们花园的手工艺术氛围，让幼儿不断接触手工艺术文化，在艺术欣赏和氛围感染中提高幼儿手工制作的兴趣。探讨教师的多种教学方法。(1)转变教师教育观念，创新教授模式指南强调了艺术教育中幼儿自愿、个性

7、化的表现和对创造的尊重，强调了幼儿用自己创造的艺术作品表达思想感情，美化生活，通过参与艺术来形成对艺术活动的热爱的态度。因此，在创造性的手工教育中，首先为幼儿提供丰富的物质材料环境，激发幼儿手工活动的兴趣，创造更多的自主学习空间。(威廉莎士比亚、创意、创意、创意、创意、创意、创意)另一方面，幼儿在学习过程中引导幼儿自主学习和探索，充分发挥幼儿的主体性和教师的支持者、合作者、导师角色等，幼儿进行白酒合作。通过以童年的实践研究、幼儿园、教师的科举“讲解、示范幼儿模仿教师评论”为主线的教学模式，形成了“观察与讨论”和“欣赏与鼓励”的新式教育模式。例如，在中期手工活动“汽车制作”教育过程中，教师让幼儿

8、充分认识到观察材料(各种形状的纸盒、网状瓶盖银锡纸、树枝等)的材料特性，掌握材料的特点，发挥幼儿的认识能力和想象力思维，鼓励幼儿自行操作，幼儿利用图画、剪刀等。(2)应用多维教学法，让孩子们愉快地学习宽松的心理环境是幼儿发挥创造力的前提条件。在创造性的手工教学中，教师注重营造轻松愉快的学习氛围，利用多种灵活的教学方法和手段开展活动。调动幼儿的思维和五官都灵，激发和调动对手工创作的兴趣和热情，享受艺术创作带来的乐趣积累识别记忆方法、外貌经验。幼儿创造性的手工活动更需要表相积累，特别是要注意表相空间的存在形态，所以我们经常以幼儿看到和触摸的方式加强幼儿对表相形体的认识，利用谜语、童瑶等，加深幼儿对

9、表相形体的记忆调动情景游戏方法、学习热情。教师在手工教育的爱丁游戏中，使当前活动在轻松愉快的气氛中进行，从而激发幼儿的学习兴趣，有助于幼儿玩初中，娱乐二重唱。形状想象，创造想象空间。创意手工活动中，孝士根据幼儿的年龄特征设计富于想象力的活动，激发幼儿的发散思维。5.营造环境，体验活动过程我们在孩子们一天生活的每个部分，在时间、空间、物质上为他们创造宽松的心理环境和丰富的材料环境，让孩子们在自由、舒适、自发的制作氛围中进行有个性的艺术创造和表现例如，各班在走廊上建设美术旧城。老师根据孩子的年龄和学习特性决定自己班级的手工特色，根据阶段的专题内容、目标为幼儿创造自由创作和享乐的小天地，例如泥屋、纸

10、作坊、印染坊等。幼儿园创立了魂灵的专用美工具，起到“用大手牵小手”的作用，可以有效地加强不同年龄组孩子的交往与合作。同时提高了孩子的手工技巧和制作方法。开设全院性美术区域活动。每个星期五上午，我们每班设置两个美术区，然后一起开放，让平行幼儿自由选择活动。6.精心设计活动方案，充分调动幼儿的积极性根据幼儿的年龄、心理特征，在相关专家的地图及地图下，积极构建了“在游戏中观察，在情况中激发兴趣的活动中，思考想象力在鼓励中创造成果的活动模式”。(威廉莎士比亚，Northern Exposure(美国电视电视剧)，在创意手工活动中，让孩子们进行徐璐交流和共享，进行深入的讨论，使孩子们对创意手工好奇，意识到民间艺术具有审美和实用双重功能的特点。在欣赏的同时，鼓励幼儿发挥创新思想，通过创造性的手工活动表达自己的感情，培养幼儿的艺术思维能力。7.展示幼儿作品，让幼儿体验成功的喜悦我们的花园一方面用幼儿的手工装饰教室，美化环境。这样不仅激发了幼儿对手工的兴趣，还让幼儿对美丽的事物和美丽的环境产生了美丽的感情体验，培养了对美的感情能力。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，优美名言)与