幼儿心理健康教案

1、幼儿心理健康教案活动目标：1.理解别人生气和伤心的原因，理解帮助和安慰别人的方式，理解方法，表达自己的爱。2.知道用多种茄子方法不会再让自己生气，不再伤心，会变得幸福。具体分析活动过程：此次活动共准备了三个环节。简单朴素，源于生活。(David assell，Northern Exposure(美国电视电视剧)，活动开始，我因老师自己的不快而引进，引起孩子的共鸣，平时孩子们也注意到我的“不能说的隐藏”，大家主动关心，所以我我捕捉到孩子们在日常生活中的个别活动，看到了自己牙齿不幸的事情时的情景，感受到了自己不幸的感情体验，在此基础上，让孩子们和同事们一起解决在日常生活中经历的不幸或悲伤的事情，学

2、会控制情绪，寻找快乐。最后，集团免费游戏，通过各种渠道发泄不愉快的情绪，将活动推向高潮，在孩子和孩子、孩子和老师之间传递幸福，享受幸福，飞向自然的尽头。(a)情况的引入引起幼儿的情感共鸣。1.(老师捂着脸痛苦的表情)引起了孩子们的好奇心。(婴儿有点吵闹，情绪还没有稳定。)，以获取详细信息2.老师最近牙齿疼，今天脸肿了怎么办？孩子们都有生活经验，牙痛知道要去看医生，所以孩子们都建议我去看医生。)，以获取详细信息3.现在我太疼了，心里很不爽，快来想办法！引导幼儿帮助我，想借此打开幼儿的思想。(威廉莎士比亚，年幼的孩子，年幼的孩子，年幼的孩子，年幼的孩子，年幼的孩子，年幼的孩子)分析：通过老师体验感

3、染幼儿，引起幼儿的情感共鸣。幼儿相对兴奋。我还没有稳定幼儿的情绪就开始了活动。所以一开始婴儿的注意力不集中在我身上。他们想出的方法也是单一的。看医生也是最多的。因为我以为只有个别的孩子能给我揉揉，所以我抓住牙齿的机会，让幼儿直接揉面。想借牙齿的机会打开幼儿的思想。除了请求医生帮助外，我的导游词不明确，幼儿的方法很有限。(b)解决不幸，寻找幸福。1.老师不幸导致幼儿不幸。老师时发生了不幸的事，你们有吗？我们的孩子会遇到什么不幸的事呢？(幻灯片)看看谁经历了不幸的事。为什么？(把孩子们的注意力转移到屏幕上，他们看到自己和同伴在活动的样子，显得很兴奋，感情一下子动了起来。) (威廉莎士比亚，哈姆雷特

4、，家庭) (威廉莎士比亚，童年，童年，童年，童年，童年)3.请幻灯片中的主人公讲述自己经历了什么不幸的事情，并请孩子们想办法让他高兴。4.幼儿的自由讨论，请告诉个别幼儿自己想出的好方法。(1日，以活动中的幼儿为主人公，讲述当时的情况，向孩子们求助。真正反映出“从生活中来，到生活中去”，面对发生在自己身上或周围的事情，幼儿比较有经验，想出来的方法也多了。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，生活)5、我们还会遇到什么不幸的事，你怎样才能使自己高兴呢？6.教师指导幼儿把生活中的不幸变成快乐。对突发事件的处理：引导幼儿从不幸转变为幸福，让牙齿不幸的孩子在大家面前，看看幼儿应该如何解决生活中的实际问题。7，摘要：

5、当我们遇到不幸的时候，可以告诉老师，孩子们一起帮助，可以用喜悦来改变你的不幸。事实上，帮助别人也是赏心乐事！从幼儿的实际生活出发，围绕幼儿的郑源活动以幼儿为主体，引导幼儿找到解决自行不幸情绪的方法。指导幼儿说出自己不幸的事，大家一起解决，让大家高兴。以突发事件处理为例，幼儿可以从实际生活经验中找到适当的方法。这种突发事件比字典设置更真实生动，幼儿也更容易找到问题解决方法。(c)通过各种渠道发泄情绪，释放情绪。1.我们的孩子很能干。可以赶走自行的不幸。你有什么好方法吗？2.向孩子们介绍消除不快的几种茄子好方法(深呼吸、大喊、出气包、传染幸福等)，然后尝试一下。(老师介绍的排出方法，幼儿很感兴趣，

6、看幼儿的活动就知道积极性高，都投入了活动。)，以获取详细信息3、组通气情绪：民俗游戏区：跟好朋友一起玩游戏。小舞台：音乐跟着唱歌跳舞。心情好的话：通过电话聊天。美工具：把不愉快的事画在纸上，然后折叠成飞机，让孩子心情不好地飞走。深呼吸等(根据婴儿的回答，适当地增加项目)幼儿自由选择喜欢的方式，发泄不愉快的感情，在操作活动中体验快乐的感情。)，以获取详细信息4.为了让幼儿自由选择区域，放飞快乐，让快乐永远和你在一起，我，他(自然结束活动)。分析：幼儿积极活跃，只有通过具体的操作、实践和探索，才能加深对健康和幸福心理的认识和理解，所以我设计了牙齿部分，提高了活动。这些活动领域在我们平时的一天生活中也经常接触，但是牙齿去玩，有更明确的目的，如何不愉快地换气，变成不幸。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，快乐)而且这种发泄方式在一定程度上也是心理学理论的。婴儿操作时，面部表情可以反映他们的心灵变化。而刚才突发事件，我发现她的脸也在微笑，幸福地抱着她的同伴，带着丝带，带着音乐的舞蹈，然后真的让她幸福了。峰回路转，我的活动目的也达到了。摘要：通过设定情况，引导幼儿认识情