初中生物教学中应用多媒体教学的研究

1、初中生物学教学中应用多媒体教学的研究【摘要】媒体技术以形象、生动、直观、全面等优点被教师广泛应用于教育。牙齿文章阐述了当今教育背景下多媒体教育在初中生物学教学中的重要作用，显示了现有教育无法企及的优点，但在日益飞涨的应用中也暴露出了消极的问题，并采取了相应的对策，进行了粗浅的研究。关键词多媒体；初中生物学教学应用节目研究多媒体是将各种媒体有机结合在一起的新媒体系统。正确使用多媒体课件可以改变教育观念，适应新课程改革的当前素质。教育大力要求初中生物学教室教育改革。传统的“五个一个”(黑板、粉笔、嘴、教材、教案)和有限的生物实验、壁图、教学手段落后，教学手段陈旧，缺乏旧的教学方法，不能完全适应现代

2、教育的发展。基础教育课程改革纲要（试行）表示：“在教育过程中，积极推进信息技术普遍应用，促进信息技术和学科课程整合，逐步实现教育内容呈现方式、教师教学法和教师-学生交互方式的变化，充分发挥信息技术优势，为学生学习和发展提供丰富的教育环境和强大的学习工具。”其作用不是传播知识，而是通过其特有的优势，促进学生全面发展，学生主动发展，培养学生创造性，使人才规格多样化。这些都是符合新课程改革的理念。但是现在在运用多媒体教育方面仍然存在很多问题。生物学是研究生物的形态特征、生理特性和生命活动规律的科学，以自然界中有生命的物体为自己的研究对象。在教室课中，要展示所有可能的活着的生命现象，要让学生认识、体会

3、和探索，才能真正地从意义上体验生物学的生动性和实验性。多媒体不仅可以使教材的知识实现东、虚、抽象、宏观、微观、微观、微观，而且还可以实现快速、缓慢、大、小、远、近之间的转换。在生物教学课堂上合理应用多媒体，提高教学45分钟的教学效率。1在生物教学中使用多媒体的重要性。1.1图形声音和声音丰富，多方面调动学生情绪、注意力、兴趣。生物学是生动地反映自然界千姿百态和千变万化的生物世界的自然科学。中学生，尤其是城市中学生与自然界的接触较少，对各种生物几乎一无所知。因此在课堂上很难让学生直观地认识到一些生物和生活环境。利用电脑多媒体虚拟现实技术，结合视频等视频技术，生动地学生展现出美丽的海洋世界、森林风

4、貌和人体结构。学生们可以看到在天上飞的杜鹃、在海水中游泳的鲨鱼、非洲狮子、南极企鹅、澳大利亚袋鼠。极大地拓展了学生视野，引起了学生学习生物的兴趣。单一的教室学生容易产生疲劳和无聊。激发学生的学习兴趣调动学习积极性是初中教学中教学成败的关键。孔子曾说过：“知者不如善者，善者不如善者。”南宋朱熹也指出。“教人没有意思的话，就一定不会学坏。”著名教育家乌辛斯说：“毫无兴趣的强制性学习会抑制探索学生真理的欲望。”爱好作为个性心理特征，在人们的认识过程中起着积极的促进作用，是学习学生字典、积极思考、大胆创新的内在动力。爱好是最好的老师，学生积极学习，积极思考，探索知识的内在动力。许多中学生牙齿生物课感兴

5、趣的是生物课牙齿活着的生命或与自己密切相关的生理过程，学生不再满足于在老师区阅读的生物术语，而是通过视觉、听力理解生命的现象和奥秘。在初中生物学课程中，适当地利用投影、幻灯片、视频、电脑等传记教育手段的整合，创造与教育内容相匹配的教育情况，诱导学生投入，感染和启示，充分刺激对学生学习的兴趣和知识欲望。在教育过程中，通过多媒体课件特有的动画效果、生动的解说、美丽的乐曲等，创造独特而亲切的艺术世界，在学生身体里，身心舒畅，思维也很活跃。例如：我最近在讲述第10章关于超一生物心脏的知识之前，先做了心脏的3D模拟动画、3D心脏模型旋转运动，然后展示了模拟全景技术。就好像把学生引向心脏内部旅行，加上“东

6、东，东东”的背景音乐，就很容易调动学生情绪，注意力也很集中，在传统的教育模式下，教师生动的语言、丰富的身体动作和简单的挂图、模特或标本很难向学生展示各种生物的生动形象和复杂的生态，因此很难引起对学生学习的兴趣。利用媒体虚拟现实场景无声无息地发出声音，动态地制作静态，结合视频等学生技术，生动地展现出真实美丽的生物界。多媒体技术可以进入生物教室，用美丽的画面、好听的声音、变化的场景和鲜明的想法打动人心。从上课一开始，就能牢牢抓住学生感情，吸引学生注意，进入学生学习的最佳状态。徐璐调动不同水平学生的学习兴趣，刺激他们的知识欲望，达到了“开始上课，乐趣也生动”的境界。1.2收集和梳理多媒体信息教师在准

7、备教室教学设计及教学计划时需要大量的资料和信息。传统教学中，普遍采用“一张粉笔、一张嘴”简单、呆板的教学手段，或通过挂图、小黑板、录像等非常有限的辅助手段传递学生信息，学生牙齿得到的信息自然相当有限，缺乏灵活性、交互性和重复性。随着科学技术的日益发展，教师可以利用投影机、微型投影仪、多媒体电脑等新的教学仪器进行教室教学活动。可以从网上下载文字、照片、声音、动画等素材，使用生物课件制作或同事制作的教材。平时利用业余时间收集整理多媒体资料信息，使教学内容更加丰富多彩，教学方法更加多样化，教学手段更加先进、有效。1.3全面优化教室。1.3.1利用多媒体教育手段，可以真正反映动态变化的过程。生物学研究

8、提到活的生命，如何反映“生物性生”？(威廉莎士比亚、生物学、生物学、生物学、生物学、生物学、生物、生物学)八年级血液循环牙齿内容通过精心准备，通过电脑多媒体工具展示学生集、门、图像等结合的多媒体课件，让学生饱览每个选择环过程，从而避免了以前只能说一张挂图。学生像雾中，云中一样无聊乏味。1.3.2随着科学技术的飞速发展，生物学向微观和宏观方向发展。可以突出生物教育的直觉性，宏观化微观世界。直观原则是教学中的重要原则。利用现代化的教育手段，真实生动地展示生物的各种生理活动，揭示生物的宏观世界和微观世界，使抽象内容可视化。1.3.3多媒体教育可以提高信息含量，提高知识密度。首先，初中生物学教育要求从

9、知识的角度学生掌握基本的生物知识。在教育内容中，课堂老师具有很大的自主性。毕竟，“生物学”和我们自己密切相关，我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界问题都是生物学相关。因此，可以或应该教学生更多的书以外的生物学知识。那么如何在有限的时间内提高信息含量，提高知识密度呢？可以利用多媒体技术对高密度知识传授、大容量信息进行最优化处理。图形不是语言，但已知比语言更直观、更形象、包含更多信息。(David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，动画也比图形更生动，通过闪烁文字、缩放和平移图形、转换颜色等手段，容量、速度和效果也更好。)。在课程开始的“生物对环境的适应”课程中

10、，首先利用多媒体进行一组画面：郁郁葱葱的热带雨林、炎热干燥的沙漠、白雪复盖的雪山、鸟飞的天空、多彩的海底世界、鹿奔驰的草原事实地球角落里生活着无数形态的动植物。那么，牙齿动植物如何适合生存环境呢？这不仅增加了教室的信息量，还引起了对学生学习的兴趣。进入课程深处，通过动画，把学生带到了草原“天空苍苍，田野茫茫，风低，草低，牛杨怡低”的诗经。高原上展开了后悔冰天雪地的奇松木、沙漠的大纺锤、高耸的仙人鞭。冻土中庸，阻挡贫瘠寒冷的苔藓，苔藓。在水中跳舞的丰富海带，自由自在的单细胞鸟类，红树林奇特的繁殖方式等。生动的形式，丰富的画面，提高知识的密度，增加教室的信息量，无疑是为积累学生开拓了广阔的视野。第

11、二，传递速度的最优化在提高信息密度和知识密度的同时，扩大了学生想象思维的时间和空间。与传统模式教育以语言文字形式为主相比，运用现代化的全校媒体有显着提高教学信息传递速度和效率的优点。形状、声音、光、电的使用、音乐、图画、现代电影、视频的转换、切割、特写生理学上看不到人体细胞、组织内部器官等一些结构，但是现代全校媒体都很容易解决牙齿的问题。因为电影、视频、自己制作的幻灯片和幻灯片可以将细微的东西放大很多倍。使用x射线可以清楚地看到人体内部的骨骼运动、消化道的蠕动、血液的流动等。再次，在教育进度规定的时间内组织学生组织观察骨骼的生长、胃肠的消化前过程是很困难的，但是利用电影、视频等全校媒体进行隔拍

12、拍摄播放，只需30秒钟就能看到上述蛋白质的消化过程，节省时间，提高传达知识的效率是不言而喻的。提高了知识传递效率，提高了教室知识密度、信息密度。根据一般的说明，如生理课的“血”部分，一般需要2节左右，在讲解的同时进行视频演示等，在1节内完成任务。另一方面，它扩大了学生想象力，思维的时间和空间。1谈到血液中白细胞的吞噬作用时，在播放影片之前，要学生推理白细胞是如何吞噬的。(。威廉莎士比亚、白细胞、白细胞、白细胞、白细胞、白细胞、白细胞、白细胞)引导学生丰富的想象力，使他们发散思维。学生想出了五六个茄子方案，哪个方案正确？牙齿时再演示视频可以深深吸引学生的注意力，调动学习的积极性和主动性。悠闲地解

13、决教师多说、少练学生的矛盾，简化难度、繁杂，将简单的知识传授给智能开发，给学生丰富的想象力天地，有效地提高教室教学的效率。本来课程的内容现在只需30分钟就可以完成，多媒体可以让学生看牙齿课的相关内容，扩大学生知识。1.4在其他班级类型中采用多媒体教育。新课程：初中生物学的教育内容既有宏观世界，又有微观世界，其空间很大。使用多媒体技术可以不受空间的限制。使用多媒体可以再现生态系统的构成和细菌，病毒生殖过程。对于耳朵的内部结构等细微结构，也可以使用多媒体技术放大。利用多媒体技术还不受时间的限制。上课时间很短，可以演示事物发展的全过程。植物的发芽、生长、开花、结果的全过程、胚胎发育过程等。在心脏跳动

14、等特殊情况下，通过使用动画，牙齿过程的细节不仅可以向学生可视化，而且可以快速、缓慢地控制。练习课：一个单元的教学任务完成后，必须组织学生，从不同角度练习不同形式的练习问题，以便掌握和运用学生牙齿学的知识。一个单元的内容比较多，可以通过投影富集单位教内容，构建系统科学认识体系，抓住和强调要点，解决难点。不是通过多媒体手段，而是将单位知识点变成简单的堆或连接，否则就会陷入“教法”的泥潭。多媒体要点是(1)用幻灯片集中单元教授内容。建立良好的认知结构。(2)用板书提出重点、困难或容易出错的地方。(3)把钢笔、嘴、板书、投影等各种形式组合起来练习。(。(4)设计小的书面测试问题，进行教育反馈，评估教育

15、效果。2复习课：第一，构建生物学科内在联系，学科内综合知识网络。任何学科在复习自己的知识体系时，都将相关知识与其内在联系相结合，有机地结合形成体系，学生将逐步形成、选、面、光、整体生物知识网络联系，这将加深学生的理解。第二，运用多媒体技术更有利于比较复习，突出重点。多媒体技术在生物复习课中重点突出，将事先准备的安排复习框制作成幻灯片，复习时用投影仪投影，在短时间内系统地复习彼此的相关知识，使学生记忆快速，记忆牢固。第三，有效解决生物课复习的教育信息量不需要太多的时间。在几个月的多媒体教育运用中，我切实感受到了多媒体教育的独特优势，其中最深的是它可以大大节省板书时间。因此，为实施其他教育内容提供

16、了更多的时间和空间，也为复习课提供了足够的容量。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学生) (威廉莎士比亚、模板、学生)(特别是考试复习中，学生手里没有相应的复习资料，课程内容(包括要讲解的例子和让学生学习的练习)只有在老师从参考资料中收集和筛选后才能用于教学。例如，当我复习八年级疾病和免疫场的时候，使用电子课件和课件之间的超链接，把文字、图片、动画等集合在一起。在一个科目中，可以区分传染病和非传染病、常见传染病的原因和传播途径以及预防措施。郑智薰传染性疾病心血管疾病的原因和风险；为什么人们区分各种疾病、人体免疫功能、特异性免疫和非特异性免疫？这就是期中考试知识的要点，也可以扩大计划免疫的意义知识，在短

17、时间内完成比较重要的章节的复习任务。这样不仅能充分利用时间，还能让学生更容易理解和掌握，所以可以用更少的费用做更多的事情。在复习课上，教师要帮助学生正确梳理各章知识点语境，将内容组织化，总结以前学过的知识，构建知识网络和知识体系。用粉笔在黑板上贴板书需要很长时间，很辛苦，复习效果也不好。作为多媒体手段的补充，教师可以在上课前制作好课件，上课时分层次、分阶段聚在一起讲解，充分利用多媒体教育手段，扩大知识范围，扩大教育范围，具有信息接受多的优点，在学生短时间内获得更多的知识，提高复习教室的容量和密度。实验课：生物是基于实验的自然科学，生物教育离不开实验，实际实验在生物教育中起着重要作用，是必不可少的。巧妙使用计算机模拟实验会得到意想不到的教授效果。第一，由于某些实验结果不明确或受到时空条件的限制，不能满足教育的实际需要，教师必须在实际实验的基础上模拟补充。例如：在叶绿体色素的提取和分离实验中，教科书中叶绿体的带状分布从上到下为橙色的胡萝