浅谈小学中高年级写字教学

1、浅谈小学高中写作教学写字是重要的语文基本工作。 语文课程标准说：“写字教育要重视学生写字姿势的指导。 让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 并对非同级阶段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学阶段能养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，理解汉字的基本知识，规范、端正、清洁地写硬笔字， 初步感受到汉字优美的第二学段可以用硬笔写好正文，可以实现规范、端正、清洁的第三学段，硬笔写楷，行款整齐，有一定的速度，在写中体会到汉字的优美。现在，在日常教育中，教师多把写字教育放在低年级，到了高年级就袖手旁观，不再放在教育的重要位置，而是代替机械抄写教育，把学生在写字过程中出现的问题也看不见了，恰当地拿走

2、了。 写字的教育在低、中、高年级阶段并不一贯受到重视，低年级的老师每次写字都强调写作和姿势，重视范围和书空，而高年级的学生写字很少看到老师的榜样，日久天长的学生写字习惯越来越差，直接导致现在的学生写字越来越差写字的教育有很大的问题，我认为确实提高中老年写字教育的效率是不可或缺的。一、注重基本行程的训练。我们经常评价学生的字写得好，有笔锋。 所谓“笔锋”，就是其基本笔画写在指定的位置，即书写时开笔、作笔、收笔协调、一口气完成。 我认为要写好字，基本的笔画是基本的工作，很重要。 “横、纵、捞、压、点、折、查、提”这八个基本笔画，不是一节课或几节课能够解决的。 在某些课程中，也许可以让学生理解如何开

3、始写钢笔、搬钢笔、领钢笔，但要形成技能，绝不是一天的工作。 一年级学生开始练习基本的笔画，三、四年级学生用钢笔练习，五、六年级学生练习，但质量也不同，如果擅长运笔的话，写字就会变好。 冻三尺，不冷一天。 基本笔画的练习不是一朝一日的工作，需要长时间和坚持。二、重视阅读投稿。指导学生认真阅读投稿是写字的重要前提。 小学生在临帖时，经常读一笔一笔，把一个字支离破碎，结果写的字只有笔画上的形状，字结构上的神像欠缺。 对于这种情况，上课时要求学生认真阅读投稿，也就是写字前要做三件事。看间框结构汉字不仅数千万，笔画数复杂，字形变化多，形成了汉字构造形态的多样性、丰富性，这是构成汉字书法美的重要组成部分。

4、 我们在写字的时候，字是竖立的，所以不要随便改变原来的字形，要注意保持汉字字形的自然形态。 对于不同结构的单词，分析其结构，找出相关的方法、规则，进行写作指导工作。 例如，写合字时要注意部首之间的欢迎原则。 偏旁部首短的要求长的，窄的要求宽的，长度要适中，避开秘密，左右相称，上下相称。写独字时，要注意字的中心，左右对称，重心稳定，主笔和下笔清晰读初笔一个字的第一笔决定字的大小，看第一笔要看什么笔画，在什么位置，呈什么样的形状，为临帖的第一笔在心里有数。看最后一笔字的末笔起到了稳定的间架构造的作用，看最后的笔是看清末笔所在的田字格的位置、长度。在阅读投稿三的观点，帮助学生分析字之间的构造方法的同

5、时，还弄清了学生投稿时遇到的两个重要笔划，即第一支笔和最后一支笔的位置，为真正的投稿奠定了基础。下笔时要使胸前有字，才能一口气写完。 中高年级学生已具有基本的字识别能力，能够自己分析字形结构，观察笔画在田字格中所占的位置。 但是，有些难写的老师必须强调笔画的写法。 否则，有些学生可能会误读笔画错误和笔画名称。 有些字的间隔结构复杂，正如复杂一样，学生的观察发现左上角的“每”字与平时写的“每”字不同。 这个字笔画多，很多学生写得很好。 此时，老师还需要发出指示，写出范围。 写田字格时，注意各部分要谦虚，布局合适，字体大小均匀统一才显得美丽，显示了写作中慷慨大方的儒教气质。不能写，不能反复涂。 必

6、须用钢笔使之光滑。 写的时候，要小心，空气通畅，一笔一画，一口气写完。 临书要写得整整齐齐，学生临书时用自己平时的字体写，就没有效果。 写作的时候，一定要努力使形状相似。 写前观察，记住各笔划的势头，下一笔划时看一个笔划，不能成为断开状态。 一开始可以通过画红色或写作来反复练习。 每次写完，反复核对本字和字贴的差异，修改默读。 习字和平时作业的写法要一致，写字练字，这才真正有练字的效果。三、注重示范模范，典型激励。模范力量是无限的。 教师是学生模仿的对象，如果教师写得好，就会对学生产生潜在的默化影响。 因此，黑板板书、作业本评论、平时的教学记录等要认真写，给学生以优美的熏陶，让学生明确“上笔是

7、习字的时候”。 学生写字的时候，把老师的架子放下，到学生中间去，自己写，握着学生的手写，让学生看老师写，趁着看不见，老师把自己变成镜子。 这不仅可以加强自己的写字姿势，提高写字水平，养成写好字的习惯，还可以让学生看到写活字的标本，让学生接受隐性教育。 实践告诉我们，每个老师的字都写得好，他的学生的字也写得好。 模范力量也来自身边的同学，对于学习中不断出现的好词，我会马上表扬作业中出现的好字，我也会马上加上红圈激励和表扬，认识到在班上写真字，努力营造堂堂正正的人气。 我班王同学写字一直弯弯曲曲的被头疼，那天中午有写字课，以古诗晓出净慈寺送林子方为榜样，差不多下课了，其他学生早就写完了，他才写完了

8、一半，我总结时，指名表扬王同学那天他很高兴，后来连续几天观察他，发现他每次写字都很认真。 我认为这是典型激励的效果。四、学习鉴赏。中国书法的多元化，行书的逸散，隶书的典雅，草书的奔放各书法各有特色，书法家书写的字体也各有风格，在观赏中指导学生学习书法欣赏，体会书法所包含的内容，观察字体中笔画的美。 通过欣赏，体会中华文化的博大，享受其中的美丽熏陶。定期展开写字、写报的比赛，进行纵横比赛。 和同学相比，和自己过去的字相比，在比较中发现自己的进步，很好地向班室投稿，让大家尝试成功的味道。 如果能让写得好的同学参加黑板报的写作，或者作为老师的助手写黑板，学生的写作兴趣就会逐渐提高，感兴趣。 向学生听名人讲话，向书法家