浅谈对低年级汉语拼音教学方法的认识--马松山

1、浅谈低年级汉语拼音教学方法内容摘要:拼音是小学教育的第一个难关，也是小学教育中最枯燥的内容之一。但是在实际学习汉语拼音中，很多孩子很难掌握拼音知识。此外，教学对象是刚入学的一年级新生，这使本来就没有吸引力的拼音教授更加困难。如何使枯燥的教学内容，使我们的教师通过适当的教学方法和教学手段，最大限度地提高对学生学习的兴趣，启发学生思维，积极合理地利用教学方法和教学手段，弥补方言的缺陷，使枯燥的拼音教学成为欢乐的海洋。关键词:拼音教学现状和方法展望拼音教育一直是语文教学的重点，是国语入门的敲门砖，所有低年级国语教师都深知它的基础作用。拼音以26个字母为起点，加上汉语特有的4声调，可以涵盖所有汉字发音

2、。因此，我们倾向于使用拼音作为识字最基本的辅助手段。但是在实际的学习生活中，很多低年级学生很难掌握拼音知识，所以汉语拼音教育是小学语文教学的重要内容。一、低年级汉语拼音教育的基本要求语文课程标准在第一学区规定了汉语拼音教育目标。1、学汉语拼音。能读出正确的声母、元音、声调、整个音节。能正确地拼写音节，正确地写圣母韵母音节。知道大写字母，记住汉语拼音字母表。2、可以使用汉语拼音阅读汉字。可以用音书和部首检字法进行字典调查，学习独立识字。与上一概述相比，有以下调整：不再要求直音节。圣母，云母，音节只要求背诵，不要背。不需要辅助阅读和辅助写作。从音节的直接编号到音节的拼写、情节、韵母、音节的默写，到

3、情节、韵母、音节的正确书写，从背诵汉语拼音字母表到背诵汉语拼音字母表，不再有繁琐的知识要求，降低拼音教育的难度，大大达到汉语拼音基本要求，教学内容太多。二、与基本要求相比，凉州区西湖小学汉语拼音教育现状本人所在的凉州区长城乡位于腾格里沙漠的边缘，地域文化特色浓厚，明朝长城横穿境内，方言土语色彩农厚，部分音和普通话差异很大，因此对低年级孩子的汉语拼音教学很困难。本人感到低年级语文教学6年来，凉州区西湖小学汉语拼音教育主要有以下问题。1、老教师的比例较大，语言拼音教学困难，也有一些教师的汉语水平不高，语文教学整体水平不高，农村小学学生学习汉语拼音拼音“微妙”作用困难；2、部分教师的教学方法落后，对

4、新课程的理念行不通，农村学校教育教授及研究的范围不太厚，部分教师对拼音教育不够重视。3.其中主要问题是从对汉语拼音教授的拼音教授地图思想中摆脱“掌握音节”和“结合语言”的地图思想。例如：教师不能很好地处理学生学习字母表和训练学生直呼音节、音节书写关系。具体来说，教师们在各拼音课的教学中重视学生发音和字母形状的指导，忽略了写直呼音节和音节的训练。再一次：一些教师在拼音教学中不注意语言结合，孤立地教音节，引起了学生兴趣。问题表明，教师不能充分利用教材中具有较高构词率的音节，并适时适当地指导学生组单词或组单词口头造句。这样不仅会影响学生学习拼音的积极性，而且还会结合语义，有效地认识音节，不能扩展学生

5、单词占用量的学生，借用下一段拼音，造成词典阅读和写作的困难。(威廉莎士比亚，温斯顿，书籍) (威廉莎士比亚，温斯顿)三、缩小差距需要采取的措施和方法(a)老师要有愉快的教学态度本人所在的农村小学、教师普通话整体水平不高，对汉语拼音教育认识不足。我们尽可能确立新的汉语拼音教学理念，使拼音课尽可能有趣，吸引我们农村娃娃，建立我们农村娃娃学习汉语拼音平台，汉语拼音本身比较枯燥。只要记住一口，就很容易失去对学生学习的兴趣。现在很多农村娃娃的儿童读物牙齿越来越丰富，大部分拼音注释牙齿，我们充分利用娃娃手的儿童读物，以拼音扩大他们自己的阅读量和知识面，大量的阅读睡眠提高了小学生的汉语拼音能力。莎士比亚说了

6、很有诗意的话：知识是到达天堂的翅膀。要想让我们农村的孩子学拼音知识，必须教我们的老师如何获得拼音知识。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、拼音、拼音、拼音、拼音、拼音)语文课程标准指出：“汉语拼音教育尽可能有趣，应该以活动和游戏为主，与学习普通话、识字教授相结合。”根据刚入学孩子的思维形象具体化，注意力难以集中的特点、拼音教育规律，为此，我们很多教师要重视教育的乐趣，采取儿童喜欢听的童瑶、游戏、活动等教学形式，缩小跨度，帮助学生学好拼音。农村小学语文教师要加强对普通话知识的学习。要正确拼写每个音节，营造良好的语言环境，为孩子们营造舒适、和睦、温暖的语言环境。要达到“润物细无声”的境界，老师之间要进行更多

7、的交流与合作，提倡“为所有孩子”的汉语拼音提倡，总之，在农村小学汉语拼音教育中，我们要以新课程标准宣传的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教授互动活动，愉快地教学，集中于整合，才能摆脱学生拼音枯燥的阴影。学生在“自主、合作、探索”的新学习方式中，可以学到汉语拼音、拥抱汉语拼音和汉语拼音的乐趣(b)应采取适当的方法。经过几年的摸索，我认为以下方法比较有效。1、使用儿童歌曲教拼音利用儿歌帮助孩子们区分字形和记忆字是有效的教育措施。童谣的节奏朗朗，通俗，短，有利于孩子们背诵。我瞄准教学实际，做拼音教学的时候，会说“天线半圆BBB，足印马蹄形DD”努力用来区分记忆字。因为可以一边读儿歌，一边按照童瑶顺

8、序写文章，所以很受学生们的欢迎。教六个单韵母的时候，我们编辑了“嘴大，嘴唇圆，o o o o o，小嘴巴e e e，小嘴巴I I I I I，小嘴巴突然捏出u u u u u u u，小圆”，另外，在复韵母的教学中，传统的童谣大部分是在发音中编排的，无视字形的编译，我是圣母的童谣 ai ei ui，后面是I；a 32;i紧贴在一起，ei努力工作，ui围着长围巾。我还必须记住“复韵母发音”。要看前面的音，口形，脚前的音向后滑动。”I(I AAI)”。例如：在教四声调知识的时候，我根据生活实际编排了“平坦的路”、“两声山坡”、“三声上坡”、“四声上坡”、“四声快山坡”。教音韵母徐璐对调的两个拼音时

9、，我分别用动态照片提示声母和韵母，演示两个音用一个音节“徐璐碰撞”，然后用“前后音重，两个音徐璐接触”的简单歌曲帮助理解学生两个拼音的拼写方法，我学“阴茎快，韵母亮，三拍子亮”这样，学生很快就掌握了拼写技巧，根据方法，可以用普通三、自行的头脑学习。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)因此，可以说，实用性和熟悉性丰富的童瑶教育易于操作和记忆，有助于农村低年级儿童的汉语拼音教育。“山不高，精灵有灵。水不深，龙有灵。”拼音教育也是如此。我们是否使用高科技，是否使用新设备，更重要的是，利用浅方法，使用熟悉的记忆方法，看看能否找到学习技能。(约翰肯尼迪)。2、面对拼音简介标准提出，新课程应是国语课程性格的核心是工

10、具性和人文性的统一。对于一、二年级国语阶段的目标，汉语拼音学习的主要目的是通过汉语拼音，即“工具性”进行汉字阅读。在牙齿中，我们拼音教学的主要教学目标是教学生读正确的首字母、元音、声调和完整的阅读音节，并能正确地读音节和写音节。对前鼻之间、后鼻之间、甚至中母等偏僻的专业知识，不需要很多地图，甚至审查。利用拼音这一教育工具，引导学生扩大阅读量，在阅读的基础上收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验，这就是我们语文教学的最终目的。我们班的大部分学生是5，6岁的孩子。拼音知识学得很好，能快速流利地运用拼音，朗读汉字阅读和课文，但对圣母ZCS和zhchsh不太了解。“去”读成“，”读成“拉兹”。反复

11、听学生发音比较容易的首字母，跟着读，教学生ZCS和zhchsh的发音部位，特别是在学生课外，形成纠正发音的习惯，只要有同学错误就要纠正旁边的同学。各同学阅读形成发音标准音的良好氛围，彻底改变学生发音方法及习惯。因此，我认为拼音教育要重视自身的阅读性能，明确工具的使用性，在评价中进行实用的性能测试，以最大限度地提高学生、教师、文本之间的对话功能和课程。3、改变传统教育课程，首先阅读文章，然后尝试学习拼音的教育程序按照一般国语学习规律，我们总是先进行拼音教育，然后使用拼音汉字教育。但是我10多年的教育练习发现、拼音基础不牢靠的很多孩子在学习汉字方面没有遇到太大的障碍和不便。(威廉莎士比亚，哈姆雷特

12、)相反，汉字笔画的规律性与生活的密切联系使学生们学会了轻车熟路。相同或相似字形的汉字、相同的篇幅、相同段落中出现的比例远远小于拼音的相似比例，学生学习汉字的兴趣远远大于对拼音学习的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想让入学的孩子喜欢语文，我们国语老师不能不重视牙齿学习规律。爱好对低年级儿童的学习积极性和主动性起着决定性作用，教师的教学艺术直接影响学生学习效果。因此，在新课程标准的前提下，结合自己的教育对象，选择更加科学合理的教授战略和教授方法，激发对学生学习的兴趣，促进整个学生的发展。通过实践，我在以下几个茄子方面试过，效果显着。(1)，巧妙编排歌谣战术，教人快乐，激发学生自主学习、探索的

13、兴趣汉语拼音是阅读文章和学习普通话的有效工具。对刚入学的一年级学生来说，拼音字母是完全陌生的符号，没有任何意义，乏味，难以记忆。牙齿年龄组的学生，无意中占了优势，郎朗上口，有趣的歌谣结激活学生兴趣，引导学生集中学习，使汉语拼音教育生动活泼，在教学活动中，我努力用孩子们愉快的听力学汉语拼音知识，效果很好。运用歌唱战术，巧妙地进行拼音教育，不仅能减少困难，还能使学生快速学习拼音知识，大大培养学生学习拼音的兴趣和成就感，使儿童的心理能够健康发展，还能积极开展拼音和识字练习，发展语言结合，学生自主学习，探索。(2)、妙用游戏、师生互动、构建开放生动的课堂形式六七岁的孩子特别活泼，不能长时间保持他们的注

14、意力。从低年级儿童的年龄特点出发，重视教室课的乐趣，教师精心组织有趣的游戏，教师和学生一起参与，学习参与游戏，可以激发学生的学习兴趣，保持旺盛的求知欲和持续的注意。例如，在“乘火车”游戏中，首先，童瑶“小火车，面包，面包，面包，面包，面包，谁最快，我最快”，接着学生集团站了起来，其他孩子则乘火车发出“呜-咔”的声音这样，教室气氛生动活泼，学生注意力高度集中，大大提高了学习兴趣和效率。(3)，搞好学区，合理运用，创建丰富多彩的实践环节低年级学生对好奇心、移动、活动物体特别感兴趣是他们的特点。结合凉州区农村小学实践，在教学中适当地制作和合理运用学区，使教学内容生动，形象、有趣，可以促进学生自己的手，开动脑筋，解决学校教区的不足。教拼音的时候，我把拼音字母都变成了活动的卡片，直观的形象，情趣，比如“牙齿字母”，我把它变成了可以变形的小人，把头顶上的两点变成了可以活动的帽子。它与圣母J，Q，X相对时，脱帽敬礼，在活泼生动的教育中，我不仅能精心创造各种教育，还能和孩子们一起，充分利用父母资源，使所有学生都能创造自己的学习工具，例如，阅读拼音时，我的学生，拼音卡，生字卡，肺有些人做了翻转卡。(声音，韵母各堆一堆，每串拼写音节的时候，学生们一边拼写音节，一边翻阅卡片，找出相应的音韵母。)利用牙齿学区营造丰富多彩的国语实践环境，让所有学生积极参加课堂内的课外