对外汉语教学网络资源开发利用.ppt

1、对外汉语教学网络资源开发及利用,对外汉语教学网络资源开发及利用,对外汉语教学的形势与网络资源开发利用的意义 对外汉语教学网络资源的现状 对外汉语教学网络资源的开发 充分利用对外汉语教学网络资源 网络资源开发、利用必须注意的几个问题,一、对外汉语教学的形势与网络资源开发利用的意义,现在来华留学的人数已经达到了22万，国外300多所孔子学院和孔子课堂（许嘉璐）,美国政府计划，到2015 年中小学学习汉语的人 数要从现在的15万人增 加到75万人，如果以15 人为一班，就需要开5万 个班。假定一个教师教 5个班的课程，美国就需 要1万名汉语教师。英国 要求在2010年前全英500所中学要和中国中学结

2、成姐妹学校。（许琳） 布宜诺斯艾利斯大学孔子学院挂牌时，预计有50名学生报名，结果950人报名，学院不敢开班。 （许琳）,对外汉语教学的形势与网络资源开发利用的意义,仅从以上两组数字就可以看出，世界汉语教学的形势，对汉语教师、教材以及 相关的教 学资源的 需求是多 么旺盛和 迫切。,对外汉语教学的形势与网络资源开发利用的意义,面对如此迅速日益发展的对外汉语教学形势，我们现在面临的“三教”问题日益突出。 教学资源，特别是优质教学资源，成为发展对外汉语教学的瓶颈。 而利用现代教育技术，开发对外汉语教学网络资源，恰恰就是适应日益壮大的对外汉语教师队伍对教学资源的需求的一条便捷的途径。,二、对外汉语教

3、学网络资源的现状,网络教材 网上示范课 网上教案 网上课堂、在线学习平台 教学辅导资料 语料库资源 综合资源（专门网站）,对外汉语教学网络资源的现状,目前网上已经有了不少可以供我们利用的对外汉语教学资源，这是国内外的对外汉语教学单位、教师和其他相关人士长期努力开发、研究的结果。 了解目前对外汉语教学网络资源的现状，对于我们充分利用它们来进行教学、借鉴它们来进一步开发自己的网络资源，都有非常重要的意义。,1. 网络教材,网络教材的优势： 网络教材对解决优质教材来源问题提供了一个解决的途径。 网络教材充分利用了多媒体的手段，与纸质教材相比，更利于营造语言习得的氛围，激发学习者的兴趣。 教材的修改、

4、增补、更新更加容易。,多媒体教材,远程教材,有些好的纸质教材也可以放在网上，作为远程教材使用。 比如：南开大学的汉语直航 又如：对外汉语教学中的文化教学 （王小平）,2. 网上示范课,网上有许多优秀的课件，可以作为示范课、观摩课，也可以作为培训新教师的分析、讲评材料。 例如：他在医院工作 又如：商务接待（北京语言大学）,3. 网上教案,一些新参加工作的年轻教师，在写教案时，可以在网上看到许多好的教案范例。 例如：中央民族大学国际教育学院格桑央京的教案一共一百八十八元八角八分 又如:菲律宾侨中学院姚道阳的渔夫的故事 ,4. 网上课堂、在线学习平台,网上北语（北京语言大学中文网） 厦门大学汉语国际

5、推广南方基地视频教室,5. 教学辅导资料,对外汉语教学不仅需要好的课堂学习资源，而且需要为学生提供足够的课余学习资源。因此优质的教学辅导资料非常重要。 网上提供的优质教学辅导资料，对于我们对外汉语教师是十分便捷的资源。 八集汉字五千年文献纪录片是非常突出的一个例子。该片受到海内外的一致称赞，得到大家的认同。这是第一部比较系统地由古汉字说起解释五千年中华文化的片子。 ,教学辅导资料,网上教学辅导资料很丰富，需要我们结合教学目标和教学计划加以选择。教师可以结合备课的需要选用，也可以引导学生有针对性地选学。 针对教师的教学辅导资料，比如“网络孔子学院”学习中心的“教师版” ） 针对学生的辅导资料也很

6、多，比如上述学习中心的“少儿版” 和“大众版” ；北京大学对外汉语教育学院的“学习园地” 等。,6. 语料库,语料库是提供汉语教师深入观察、研究语言的有力工具。适合对外汉语教学的语料库，如“中介语语料库”“留学生作文语料库”等更是对外汉语教师离不开的重要工具。 HSK动态作文语料库（北语 崔希亮） 92/hsk/login.asp,7. 综合资源,网络资源的数量，现在有一个词可以来形容：“海量”。 适合对外汉语教学的网络资源也很丰富，尤其是一些专门网站，非常集中地汇集了对外汉语教学网络资源。而且提供了很好的交互手段，便于对外汉语教师及时了解动向，交流信息，

7、交换看法。,网络资源简介,国家汉办网站 世界汉语教学学会网站 （推荐） 汉语考试服务网 世界華語文教育學會.tw/ 北京语言大学网站 网络孔子学院 （推荐）,三、对外汉语网络资源的开发,为什么要开发对外汉语教学网络资源？ 如何开发对外汉语教学网络资源？ 谁来开发对外汉语教学网络资源？,为什么要开发对外汉语教学网络资源？,新乘风（Zon） 这是美国密歇根州立大学孔子学院开发的一款非常不错的汉语学习软件。他们是怎么想到要开发这一款软件的呢？ 为了推广汉语教学，当时他们面临很多问题。一个是一些家庭不支持汉语教学，其他语种的教师比如西班牙语或法语教师不太可能一下转向

8、，或开除，换成汉语教师。第二个问题是要说服学校开设汉语课，就要雇用老师，这就涉及财政问题，必须要有足够证据说服学生和家长有这个需求。这就是一个鸡和蛋的问题，不开汉语课怎么知道有没有人学，但是又找不到足够证据证明有人学。所以他们想到了远程教育。,还有教材的问题。在海外的教材中，更多的是缺乏学生自己学习的材料，而不仅仅是教的材料，过去人们过分注重教材，而忽略开发学生用的材料。为了解决这个问题，他们在密歇根大学自己开发以中文为基础的课外材料，让学生带回家看。于是就有了“新乘风汉语”（Zon）的创意，就是通过一个大规模的游戏平台进行语言教学。 这是世界上第一个也是目前唯一的一个大规模网络游戏语言学习平

9、台。它既是一个学习系统，又是一个游戏平台，还是一个交友网络，也是一个虚拟语言文化环境。这样的设计主要是解决第二语言学习中的几个关键问题。,第一是学习动机问题。从条件上说每个人都能学好一门外语，但是往往学了十年十斤年还是学不会，原因是什么？答案就是“学习动机”。在漫长的学习过程中能够坚持下去就是一个学习动机问题。为了激发并维持学习者的学习动机，他们想到了现代游戏，游戏能让人上瘾，那么这种瘾可否用来支持学习？答案是肯定的。 Zon这个游戏概念设置很简单，你是一个外国人，你要在虚拟的中国世界生存，你要提高你的社会地位和价值，你就必须用语言和文化知识在中国虚拟环境中获取食物，寻找住宿，购买物品，找工作

10、并获取报酬。比如你到机场要吃饭，你得换钱，你必须要与银行打交道，否则你的钱会越来越少，如果你到一定程度以后，想挣大钱，可以开饭馆，但是在开饭馆之前必须懂各地菜系的知识，必须拿到工商局的执照。这些都要求你用汉语和有关文化知识。因此，维持生存提高地位就成了驱使学习的动机。,第二个问题是真实语言文化环境问题。这是第二语言学习的关键。营造一个真实的语言文化环境非常有助于学生习得语言。Zon这个游戏中营造了一个虚拟的世界，让学习者在虚拟中国空间中活动。比如在北京的街上，你每个门都可以进去，可以买报纸，买茶、喝茶、吃饭等等。这就经历了语境，实现了语言学习的目的。这个游戏中有所所创新，创建了语言与文化结合点

11、。每一个结合点就是一个语言文化学习点 一个语言环境，一个学习语言文化的机会，一个让你能马上用学到的知识和技能达到自己目的的地方。比如你到报刊亭用鼠标一点，有五个不同的行动可以选择：1.了解该处的文化知识、2.观察学习最有可能出现的对话、3.利用学到的语言购买物品、4.学习这里出售物品的名称、5.实习卖报者的角色。这就相当于在现实生活中，有一个语言与文化的教师随时给你支配，你想知道这是什么东西，他马上给你解释。,第三个问题是教师问题。他们通过网络，在国内外招志愿者在游戏里提供教学或者辅导。这样，不管教师和学生在什么地方，都可以实现教学。这样教师问题就可以解决了。还有他们在游戏中设计了很多社交功能

12、。学生可以分组，设置班级、俱乐部。如果有的学生学得比较快，他就可以让别人参加他建立自己的班级或俱乐部。另外你想观察的话，观察之后马上是一段对话，观察就相当于一个课文。课文每一段有语法解释，每一句话可以读音，进行语法分析、词汇练习等等；报刊亭里面你扫描过的东西都会发音，相关的词汇也会提供给你，学会了以后会给你一个测试；然后你可以用学会的语言买东西，比如买咖啡，可以进行对话，初级的对话是与电脑对话，高级是用人对话。系统会连接到志愿者、教师直接考核他，如果对话成功就可以买到咖啡，换到钱，喝了以后你的能量会上涨，就不会消亡。除此之外还有文化考官，在每个街上都站一个人，他会在场景里面对有关文化和语言知识

13、进行测试，这就可以增加你的语言分数，通过这种方式激励他学习。,通过 Zon 这个学习游戏软件的分析，我们可以深思一些问题。对外汉语教学网络资源的开发，1. 为什么要开发？2. 怎么开发？3. 谁来开发？ 开发对外汉语教学网络资源，就是为了解决对外汉语教学中的关键问题。“三教”问题长期以来一直是最关键的问题，Zon 在这三个问题上都给出了好的答案。 谁来开发？许多人有一种想法，就是网络资源开发应该是电脑、网络的专业人员来干。其实这是不对的。,第一线的汉语教师，最了解教学的需要，最了解学生的需要，也最了解学生的需要；也最了解目前存在的问题。当然，许多汉语教师苦于缺乏电脑和网络的专业技术和知识，不知

14、道怎么做。 因此，最理想的就是汉语教师和专业技术人员结合成团队，一起来做。 南开大学汉语言文化学院开发跟美国宾州大学合作的远程教学网络资源，就是这样的。,我们还动员 “对外汉语”本科专业的学生连续几年参加南开大学的“百项创新工程”，开发对外汉语教学软件。其中一个项目是“汉语补语辅助教学软件”。本科学生在参加对外汉语教学实习的基础上，发现补语教学中的难点，留学生学习汉语补语遇到的困难，就产生了要搞这个软件的动机。他们就跟计算机系的学生组成了团队，发挥各自的长处，我们的学生出题目，出构想，出创意，计算机系的学生出实现方案，解决技术问题。 这种模式是解决对外汉语教学网络资源的可行办法。,四、充分利用

15、对外汉语教学网络资源,要有运用网络资源的自觉和兴趣 要提高“计算机素养”和“网络素养” 要提高鉴别能力，善于判断网络资源优劣 开展国内外协作，创造利用网络资源的良好环境,1、要有运用网络资源的自觉和兴趣,汉语教师的工作场所和教学对象的变换 汉语和汉语教学研究成果的不断出新 “一本书主义”不符合对外汉语教学的特点 “一个教案用到底”不符合千变万化的形势,2、要提高“计算机素养”和“网络素养”,计算机素养和网络素养是现代人的必需 计算机素养和网络素养是对外汉语教师的基本功 计算机和网络的不断升级 世界各国计算机和网络环境的差异,3、要提高鉴别能力，善于判断网络资源优劣,“海量”资源的喜与忧 寻找最

16、适合自己和自己的教学对象的“那一个” 利用和改造 注意细微差异，防止误导学生（例子）,4、开展国内外协作，创造利用网络资源的良好环境,合作开发 上述乘风汉语就是中美合作的网络教育项目。很多网络资源都是合作开发的产物。 开发和利用合作 有些项目就是适应用户需要而有针对性地开发的，比如上述南开大学与美国宾州大学合作的远程教学项目、厦门大学汉语国际推广南方基地视频教室项目。 ,五、网络资源开发、利用必须注意的几个问题,学术性和趣味性结合，不要偏废。 注意文化差异，自尊尊人。 保护知识产权，尊重他人的成果。 保护信息安全，防止病毒侵害。,1、科学性和趣味性结合，不要偏废,语言教学有内在的规律，不能为了方便、有趣就牺牲科学性，胡讲乱讲，博得学生爱听、课堂气氛活跃就算完。违背科学最后一定会有恶果。 但是在尊重科学性的基础上，一定要生动活泼，这是网络、多媒体的强项，网络教材、课件要是板起一副面孔，就会使学生生厌，失去它的意义。,2、注意文化差异，自尊尊人,目前汉语教学早已经跨出国门，成为世界性的事业，网络教学资源的使用对象，虽然在开发制作时可能只是针对某些特定的人群、特定的对象，但是一旦上了网，使用着的范围就很难控制。所以，我们的