中小学校园绿地景观规划设计.ppt

1、中小学校园绿地景观规划设计,进行校园绿化的目的是为了改善校园生态环境，为师生们创造一个安静舒适优美的教学环境。通过对校园绿地系统的合理规划，充分发挥其综合效益，对于促进学校教育工作的顺利进行及建设文明校园都具有十分重要的意义。,中小学校园绿地景观规划设计,一、校园绿地景观规划设计基础知识 * 二、中小学校园各区绿地景观设计 * 三、中小学校园绿化现状* 四、实例分析*,一、幼儿园绿地设计,一般正规的幼儿园包括室内活动和室外活动两部分。根据活动要求，室外活动场地又分为公共活动场地、自然科学基地和生活杂务用地。 公共活动场地是儿童游戏活动场，是幼儿园重点绿化区。该区绿化应根据场地大小，结合各种游戏

2、活动器械的布置，适当设置小亭、花架、涉水池、沙坑。在活动器械附近，以种植遮荫的落叶乔木为主，角隅处适当点缀花灌木，场地应开阔通畅，不能影响儿童活动。,菜园、果园及小动物饲养地，是培养儿童热爱劳动，热爱科学的基地。有条件的幼儿园可将其设置在全园一角，用篱笆隔离，里面种植少量果树、油料、药用等经济植物，或整个室外活动场地，应尽量铺设草坪，在周围种植成行的乔灌木，形成浓密的防护带，起防风、防尘和隔离噪音作用。 幼儿园绿地植物的选择，要考虑儿童的心理特点和身心健康，要选择形态优美、色彩鲜艳、适应性强、便于管理的植物，禁用有飞毛、毒、刺及引起过敏的植物，如花椒、黄刺玫、漆树等。同时，建筑周围注意通风采光

3、，5m内不能植高大乔木。,返,二、中小学绿地设计,中小学用地分为建筑用地（包括办公楼、教学及实验楼、广场道路及生活杂务院）、体育场地和自然科学实验用地。,中小学建筑用地绿化，往往沿道路广场、建筑周边和围墙边呈条带状分布，以建筑为主体，绿化相衬托、美化。因此，绿化设计既要考虑建筑物的使用功能，如通风采光，遮荫、交通集散，又要考虑建筑物的体量、色彩等。大门出人口、建筑门厅及庭院，可作为校园绿化的重点，结合建筑、广场及主要道路进行绿化布置，注意色彩层次的对比变化。配置四季花木、建花坛、铺草坪、植绿篱、衬托大门及建筑物人口空间和正立面景观，丰富校园景色、构筑校园文化。建筑物前后作低矮的基础栽植，5m内

4、不植高大乔木。两山墙处植高大乔木，以防日晒。庭院中也可植乔木，设置乒乓球台、阅报栏等文体设施，供学生课余活动之用。校园道路绿化，以遮荫为主，植乔灌木。,体育场地主要供学生开展各种体育活动。一般小学操场较小，或以楼前后的庭院代之。中学单独设立较大的操场，可划分标准运动跑道、足球场、篮球场及其他体育活动用地。运动场周围植高大遮荫落叶乔木，少种花灌木。地面铺草坪(除跑道外)，尽量不硬化。运动场要留出较大空地供活动用，空间通视，保证学生安全和体育比赛的进行。,自然科学实验园地与幼儿园相同，只是规模较大而已。 学校周围沿围墙植绿篱或乔灌木林带，与外界环境相对隔离，避免相互干扰。 中小学绿化树种选择与幼儿

5、园相同。树木应挂牌，标明树种名称，便于学生识别、学习。图,返,三、高校校园绿地规划设计,（一）概述* （二）高校校园各区绿地规划设计*,返,一、校园绿地规划设计基础知识 *,1、校园绿地设计的指导思想 * 2、校园景观设计的主要原则 * 3、园林植物的应用 * 4、园林小品的使用 * 5、校园景观设计的布局形式和手法 *,返,（一）概述,校园作为一个整体环境,对学生的发展和综合素质的提高,外部环境和室内同等重要。校园环境应该以一种高雅的、有人情味的文化来熏陶和培养人。 图,返,2、校园景观设计的主要原则,（1）新创意原则 * （2）功能性原则 * （3）艺术性原则 * （4）协调性原则 *,返

6、,1、学校景观设计的主要原则,（1）新创意原则 校园景观能否经得住时间的考验,以及是否具有自身的特点,关键是看其创意水平的高低。因为高水平的创意不但不会随时间的流逝而减弱其自身的价值,反而会历久弥坚。图,返,（2）功能性原则 校园景观设计与建设应当以能给广大的师生员工提供良好的学习、生活和工作环境为最根本的标准, 要把景观的美感和陶冶情操、提供良好育人环境结合起来。图,返,（3）艺术性原则 学校是“传道、授业、解惑”的地方,知识密集,各种校园景观是为了创造更好的文化艺术氛围服务的,因而艺术性要强,特色要突出。图,返,（4）协调性原则 同一所校园内各新建景点之间应当有机结合,局部服从整体,在建设

7、每一个景点之前都要慎重考虑其与周围环境,与整个校园环境是否协调,该景点与周围环境是否相映成趣。 图,返,（5）环境情感原则 “爱美之心人皆有之”,人人都有爱护美好事物的普遍心理.新建景观若要得到大家的爱护,首先需要这些景观本身是美的,能唤起人们的爱美之心。图,返,5、校园景观设计的布局形式和手法,（1）校园景观设计的布局形式 * （2）校园景观设计的布局手法 *,返,（1）校园景观设计的布局形式,校园景观设计的布局形式有规则式、自然式和混合式。 校园总体规划一般为轴线加中心广场式的布局，即全园绿化布局采用混合式，各类功能性建筑周围、道路两侧、中心广场等采用规则式布局。 较大面积的集中绿地，结合

8、现状地形用自然式布置。图,返,（2）校园景观设计的布局手法,校园景观设计应以校园整体绿化效果为面，以道路绿化为线，以集中绿地和建筑周边绿地为点，做到点、线、面结合，突出“点”、重视“线”、提高“面”。 对校园道路绿化(线)应予以高度重视，特别是主干道、轴线的绿化和美化，既有“一路一树”的高大景观树，又有花灌木与耐荫花卉草坪地被，景观层次丰富。 图,返,3、校园景观之育人功能,“树木”与“树人”* （1） 通过校园景观物化学校精神* （2） 通过校园景观激励学生学习知识和人格形成* （3） 通过校园景观陶冶学生情操*,返,“树木”与“树人”,校园景观是改善师生教学环境和生活条件的重要因素，是学校

9、精神文明建设的重要内容，是美化、净化校园的重要手段。校园景观规划设计应坚持“树人”又“树木”的理念，并充分利用这一理念来营造一个草木葱天、花香满园、空气清新、恬静舒适的教学环境，并以此来提高办学实力。图,返,（1） 通过校园景观物化学校精神,校园景观是由建筑、校园园林等共同构筑而成，通过规划师、建筑师和园林师们把他们的理念融入景观之中，通过策划、规划和设计有效的进行物化，用具象的形态表达思想，传达丰富的文化内涵。图,良好的校园景观能给人一个总体感和总体效应，给在校师生一种为某种精神而奋斗的感染力。校园景观建设在总体上应当给人一种精神感召，制造一种整体的环境氛围，构成一种整体育人气氛，这就需要与

10、学校的办学理念结合，营造实现学校理念的氛围。图,校园景观建设无论是建筑等硬质景观或是园林景观，都要各自尽力发挥教育功能，通过宏观层次的总体规划和空间布局，中观层次的建筑造型和区域景观，以及微观层次的景观形态、小品和雕塑等暗喻、包容和引导，充分发挥规划、建筑和园林的艺术手法，物化和表述学校精神，自助大学精神的形成，使设计者“有所为，有所不为。”图,从有形的建筑和园林出发，形成无形的学校精神和各校兴校办学的理念，使千万学子步入学校殿堂时，就受到学校精神的无形感召，办学兴校理念的无声召唤，兢兢业业去追求的是“为何而生”，不是“何以为生，把自己培养成完完善善的新人。如北京大学的“红楼”，其中西结合的建

11、筑风格，加上历史的积淀，就成为了“兼收并蓄，博采众长” 的北大精神的象征，成为北大人引以自豪的景观，激励着一代又一代的北大学子严谨治学，报效祖国。,返,（2） 通过校园景观激励学生学习知识和人格形成,学生阶段是青年学子学习知识和人格形成的重要阶段，“授业、传道、解惑”，传授学生专业知识和技能，培养学生职业道德，塑造学生优秀的品格和素质。而莘莘学子学习、生活和成长的校园环境和空间却提供了潜在无形而又巨大的影响力，其作用不可低估。,严肃的建筑形象和美丽如画的自然景色能使莘莘学子沉浸于罗曼蒂克的气氛里，在自然美的震撼和人文主义的熏陶下，树立起崇高的信念，接收全面的科学文化教育，培养起公民责任感和对传

12、统道德的尊重，树立学生“珍视传统，开拓创新”的精神。图,现代景观理论强调景观设计尊重人，尊重自然，尊重人类文化的理念，强调满足人们的物质文明和精神文化需求，并通过具体的形式、造型、体量、色彩、质感、线条、符号、图案等把那些精神文化的虚无缥缈转化到软、硬质景观的物质形态中去，我们称之为精神文化的景观物化。,可以通过校园建筑、景观等规划设计将人们所希望的人生观、价值观、审美观、哲学取向以及道德准则、行为规范、意志品格等融入校园建筑和景观的规划设计中，传达给在校园中学习、生活和成长的莘莘学子，在潜移默化中完善学子们人格的塑造和品质的形成，在熏陶激励中激发学生产生学习知识、探索未来的激情。以校园雕塑融

13、入景观，激起学生对英雄人物的无限崇敬；或诉悦他们殚精竭虑，沤心沥血的求索精神，培养学生为真理而献身的崇高情感。图,返,（3）通过校园景观陶冶学生情操,绿树成荫、风景如画的校园景观对于陶冶学生情操起着十分重要的作用，校园景观由不同形式、不同使用功能的建筑、设施和园林景观组成，以其不同的方式传达不同的信息。学生可能偏爱不同的校园景观或不同信息，选择或认同与自身相合的景观或信息，导致景观传递信息传递过程中的变异，体现个体的审美创造能力。, 净化心灵,人们认识外界环境首先通过感觉器官，当身临优美的校园环境时，必然感到心情开朗，疲劳顿消，既陶冶了情操，又焕发了对生活的信心和勇气。,校园景观建设应当充满文

14、化和科学的气息，创造优雅、清心的环境，使人们既能提高学习质量和工作效率，又能在学习、工作、休闲和娱乐中受到环境的影响，逐步养成建设环境和保护环境的好思想、好风尚，不断提高精神文明水平。（环境育人）,强身健体,绿色生态的校园景观对人们的身体健康起着保健作用。由于绿色的特殊功能，成为人类生存环境中氧和二氧化碳的调节器、吸毒器、过滤器。, 增长知识,校园景观也是学生获取信息，增长知识的第二课堂，一是校园建筑、设施和景观建设采用的一些材料、技术、工艺或者高科技、新材料、新工艺等，可以激发一部分学生的好奇心和求知欲，激发学生学习和探索的热情。二是校园建筑、设施和景观通过暗喻或明示而着力表现的东西，一种造

15、型，一段碑文，一些图案，一座小品等等，其传达的信息就可以是一部“教科书”。三是通过校园景观中的宣传、告示、标识等文宇或图案等信息载体，向学生介绍知识，讲述历史，开启学生的智慧，普及一些历史、地理、文化、艺术以及自然科学知识，如我们在高校校园中常常见到的一些绿色植物上悬挂的标识牌，牌面用中文、英文、拉丁文等文宇标注植物名称、科、属等，使学子们能经常认识植物，了解植物，研究植物。, 道德教育,直接用于宣传的宣传栏、告示栏、阅报栏、公益广告等也是校园中常见的一大景观，是高校精神文明建设的重要阵地，文明而又温馨的语言文字宣传着精神文明，也更加直接地对学生进行着道德教育。人类在利用自然使其为人类服务的同

16、时，自然环境也在教育人类。当自然环境处于最佳状态时，不但造福于人类，而且教育人类，净化人们的心灵，提高文明道德水平，增长知识，促进社会进步。学校是育人的地方，更应当充分利用环境育人的重要武器，把高尚的人生观、价值观、审美观盾学取向以及道德准则、行为规范、意志品格等融入校园建筑和景观的规划设计中，使千万学子步入学校殿堂时，就能感受校园育人氛围，自觉不自觉地投入到知识学习和入格塑造中去。,返,二、中小学校园各区绿地设计*,1、校前区绿化设计 * 2、教学区的绿化 * 3、体育活动区的绿化* 4、生活区的绿化 * 5、学校小游园设计 *,返,学校是以建筑为主体的空间环境，面积较大的校园，一般分为校前

17、区、教学区、运动区和生活区。各区功能不同，对绿化的要求也不同，绿化形式也相应有所变化。,返,1、校前区绿化设计,学校出入口、校门内外至教学楼前组成校前区，是学校的门面和标志，是校园绿化美化的重点。校前区绿化应以装饰观赏为主，衬托大门及主体建筑，突出安静、优美、庄重、大方的校园环境。图,校前区绿化设计以规则式绿地为主，以校门、办公楼或教学楼入口为中心轴线，布置广场、花坛、水池、喷泉、雕塑和国旗台，两侧对称布置装饰或休息性绿地，或在开阔的草地上种植树丛，点缀花灌木，自然活泼，或植绿篱、草坪、花灌木，低矮开朗，富有图案装饰性。图,返,2、教学区的绿化,教学区的绿化，首先保证安静的教学环境，为不影响教

18、学楼内通风采光，离建筑物5米以外才可种植大乔木，靠近墙基可种植些低矮的花灌木，其高度不能超过首层窗户；在建筑物的东西两侧，可种植一些速生大乔木或攀援植物，以防日晒；北侧要考虑种植一些耐荫或半耐荫植物；为满足学生课间休息，楼附近要留出小型活动场地。图,大礼堂是集会的场所，正面入口前设置集散广场，绿化同校前区，空间较小，内容相应简单。礼堂周围基础栽植，以绿篱和装饰性树种为主，礼堂外围可结合道路和场地大小，布置疏林草坪或花坛，以便人流集散。图 实验楼的绿化同教学楼，还要根据不同实验室的特殊要求，在选择树种时，综合考虑防火、防爆及空气洁净程度等因素。,返,4、生活区的绿化 师生宿舍区绿化，应以校园绿化

19、基调为前提，根据场地大小，兼顾交通、休息、活动、观赏功能，因地制宜进行设计。楼间距较小时，在楼梯口之间只进行基础栽植。场地较大时，可结合行道树，形成封闭式的观赏性绿地，或庭院式布置，铺装地面、花坛，基础绿带和树池结合，形成良好的学习、休息场地。图,返,5、学校小游园设计,小游园是学校园林绿化的重要组成部分，是美化校园的精华。小游园的设置要根据不同学校特点，充分利用自然地形条件，因地制宜，合理布局，创造特色，并力求经济、美观。 小游园也可和学校的电影院、俱乐部、图书馆等总体规划相结合，统一规划设计。 小游园一般选在教学区与生活区之间，作为各分区的过渡。其内部结构布局紧凑灵活，空间处理虚实并举，植

20、物配置须有景可观，全园富有诗情画意。游园形式要与周围的环境相协调一致。图,返,6、周边防护林带绿化,如校园周边靠近主要交通干道或其他嘈杂的环境，为防止干扰，可设乔灌草结合的防护林带。,返,1、校园绿地设计的指导思想,（1）突出教育 富有趣味* （2）以绿为主 绿中求美 * （3）因地制宜 突出特色 * （4）经济实用 景观长久 *,返,（1）突出教育 富有趣味,校园绿化是育人的环境，是培养学生具有健康的体魄、丰富个性的空间，它应使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量。它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。校园环境应寓教于绿、寓教于乐。 它应既有视觉效果，又会使置身于此者产生心

21、理联想，犹如一个无声的课堂。在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。它们对青少年的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。 校园中良好的教育环境、自然环境，能满足师生生理及心理上的要求，从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。图,返,（2）以绿为主 绿中求美,校园环境主要是由花草树木的绿色空间、建筑空间、道路、广场等组成。校园应是充满绿色，充满文明的象征，应成为地区文明的典范。 校园园林设计应以绿为主。绿的含义绝不是简单的栽几株树木，而是要在绿染校园的同时，创造一个丰富的、多元化的，体现一种自然美、艺术美、生活美、园林美、社会美的境界

22、。 美的校园环境是自然美与艺术美相结合的产物。理想的校园绿地应时春花烂漫、夏荫浓郁、秋色绚丽、冬景苍翠的美好环境。师生在美丽的校园中可以尽情享受大自然的魅力，同时激发他们热爱祖国、热爱自然、热爱生命、努力学习、奋发向上的激情。图,返,（3）因地制宜 突出特色,各学校面积大小、经济条件、地理位置、周围环境、人文因素等不同，因此园林设计的内容、手法等不能强求一致，但应根据各自的实际条件因地制宜地进行绿化和美化，才能创造出实用、优美、清洁的环境。 校园园林特点和校园的历史沿革、自然条件、社会生活、经济力量、科学技术发展水平等客观原因有着密切的联系。每一个校园都有其独特的历史背景、文化沉积、地域特点等

23、，校园绿地设计应充分利用这些特点，采取各种形式在校园环境中体现，使之成为各自独一无二的校园特色。,返,（4）经济实用 景观长久,校园环境是育人的环境，要朴素大方。要以最少的投资创造最大限度的绿色空间。忌大动土方、刻意造景，要充分利用原有地形；花木的品种应就地取材，多采用乡土树种，选用抗性强、便于管理的树木为主，适当点缀名贵花木。 为解决一般校园绿地狭小的问题，可采用垂直绿化，创造更多的绿色空间。注意乔、灌木、常绿和落叶树、快长树和慢长树的比例，避免造成在绿化后短期内需要更新的缺点。一般北方常绿与落叶树木的比为1:3为宜。 景观长久：绿色植物生命-小银杏；密植 刚施工好；5年时；10年时；更长,

24、返,3、园林植物的应用,（1）园林植物的观赏特性 * （2）园林植物的类型 * （3）园林植物的配置形式 *,返,（1）园林植物的观赏特性,园林植物以其独特的姿态、色泽、芬芳及韵味抒发着美。 视觉美 * 嗅觉美 * 韵味美 *,返,视觉美,园林植物千姿百态，五彩缤纷。它们的自然形有塔形、伞形、垂枝形、圆锥形、曲枝形、匍匐形等。而树木枝条有直有曲，有粗有细，有刚有柔。这些形状美、线条美奠定了自然环境美的基础。 有的树木高大雄伟给人以阳刚敦厚之感，有的花草娇小纤细产生静朗轻柔之美。园林树木除姿态美丽外其枝叶、花朵的色彩也具有很高的观赏价值。 绿色、黄色、白色、红色、蓝色（翠菊 丁香 二月兰 鸢尾）

25、等。在园林绿地设计中，根据绿地的性质和特点恰当地使用色彩是非常重要的。热闹繁华的地区、在安静休息和教学的环境中。,观色效果期长的彩叶植物在园林布置中可以孤植，作为观赏景色的中心，也可丛植来丰富绿地的色彩。丛植的彩色花木充分显示其群体美，如选取植株低矮树形紧密的红叶小檗、金叶女贞等品种布置成大色块或组成图案均很美丽图。在校园环境布置中也常采用彩叶植物作美丽的花篱使用。,常用的秋色树种： 刺槐、银杏、梧桐、栾树、鸡爪槭、元宝枫、卫矛、火炬树、黄栌、柿树、木瓜等。 彩叶树种： 紫、红色如紫叶李、紫叶桃、紫叶小檗、紫叶矮樱、南天竹、红瑞木、红枫、红叶石楠等。 金黄色如金心黄杨、金边黄杨、金叶女贞等。,

26、返,嗅觉美,园林植物中许多花，具有诱人的芬芳。桂花甜香能使人心身疲劳得到缓解，荷花清香能诱发人产生温馨浪漫的情感。玫瑰花香使人精神爽朗，杏花香常唤起人们美好的回忆，丁香花香使人轻松等，这些浓淡清远芳香能给师生美的享受。腊梅 白色具芳香的花卉品种非常丰富，常见的有：白丁香、木香、白玉兰、金银花、金银木、女贞、蔷薇等。,返,韵味美,韵味美是花木的内在美，是姿、色、香、声、影美的统一。在人类欣赏自然美的进程中，众多的花木被人格化。如松树的清翠苍劲，常被喻为人格的伟大，用来纪念其精神永垂不朽和用以抒发悼念之情；竹的坚韧、身直、心空、节真，常被喻为正义、心胸坦荡、谦逊的化身；梅花的高洁，用以歌颂坚贞不屈

27、的美德；将松、竹、梅不畏严寒斗风傲雷的品德，称为岁寒三友；荷花出淤泥而不染的特性，被喻为廉洁的品德等。除此之外，牡丹的雍容华贵，桂花的奉献，白玉兰的友爱，垂柳的惜别之情，桃、李喻之桃李满天下等都是自然美、社会美、生活美的结合。 这千百种形态美、色泽美、韵味美的花木经过设计人员艺术的构思，可使校园环境达到绿化、美化、香花、净化、智化的意境。,返,（2）园林植物的类型,乔木 * 灌木 * 藤本 * 花卉、草坪及地被 * 校园常用绿化植物的选择*,返,乔木,乔木和灌木都是直立的木本植物，在校园园林绿化中占有主导地位，它是构成校园绿化的骨架。 乔木一般树形高大，树冠浓密，有的还具有色彩艳丽或浓郁芳香的

28、花朵。优点：乔木树干占地面积较小，而树冠占的空间很大，在高分枝点的乔木下，人们可以尽情休息或活动。 如银杏，其树冠丰满，叶形奇特，到了秋季整株树木呈现一片灿烂的金黄色，非常美丽动人。白玉兰叶片硕大，洁白的花朵有着诱人的芳香。 在校园师生数量密集的环境中，尽可能采用乔木，创造更多的绿荫环境，供师生学习、休息、运动、娱乐。图,返,灌木,灌木树冠较小，多呈丛生状。一般具有艳丽的色彩。如红瑞木具有妍红的枝条；月季花、榆叶梅、连翘、紫薇、丁香等花色绚丽；平枝栒子、石榴、金银木等秋季果实累累，果色美丽。丰富多彩的灌木，可以作高大乔木的下木，从而形成不同的绿化层次，是美化环境、突出季相特点的重要材料。图,返

29、,藤本,它们是校园中、特别是绿化面积窄小的校园采用垂直绿化的理想花木类型。它们几乎不占用土地或占地很少，但是能借助其他物体伸展其庞大的躯干，创造出大面积的绿色。图 有些攀援花木除枝蔓细长，可形成大面积绿色外，其花色美丽、花香清远，可增加园林环境中的色彩。图 由于藤本植物枝条柔软可随意造型，可以绿化校园各种形状的门、窗、墙面、壁面、杆、柱、栅栏等，创造更多的绿色，使环境更加生动活泼、充满着无穷的趣味。,返,花卉、草坪及地被,它们与乔、灌木构成多层次的丰富景现。 花卉，如紫花地丁、白三叶、百里香、地被菊、二月蓝、酢浆草等都是美丽的地被植物。图 草坪，校园中的草坪应当选用生长迅速，绿色时间长，耐修剪

30、，耐践踏，适应性强，易于管理，和杂草有竞争能力的品种，如早熟禾、高羊茅、马里拉、狗牙根、剪股颖等。师生可以在草坪上开展足球、网球运动，在柔软散发着清香的草丛中读书、尽情玩耍和享受日光浴。图 地被植物是低矮的花木，包括草本、蕨类、小灌木、藤本，它们能覆盖地面，养护管理简单，在园林中应用广泛，其美丽的枝叶、花果较绿色的草坪更加诱人。唯一的缺点是人们不能随意入内践踏。 图,返,校园绿化植物的选择,校园绿化树种应具有以下特点：污染少，少毛无刺，无刺激性气味，形态美、色彩美或气味芳香，具有一定文化内涵，草坪须耐践踏。 观赏价值较高的孤植树 * 行道树树种 * 常绿小乔木与灌木 * 落叶花灌木* 藤本与竹

31、类 * 绿篱、草坪与草花 * 耐盐碱植物 * 不宜种植的植物*,返,具有文化内涵的树种,迎春、石榴、梧桐、玉兰、桂花、梅、杏、海棠、牡丹、月季、松、柏、枫香、竹等。,返,观赏价值较高的孤植树,雪松、五角枫、广玉兰、香樟、国槐、垂柳、银杏、柿树、香椿、木瓜等。这些树种或具有端庄的树姿，或具有秀丽的叶形，或四季常青，或色彩艳丽，观赏特色各不相同。 其他可供选择的乔木有：榉树、朴树、枫杨、合欢、黄连木、棕榈、榆树、白腊、刺槐、梧桐等。,返,行道树树种,香樟、广玉兰、国槐、香椿、榆树、鹅掌楸、悬铃木、垂柳、龙柏、樱花、黄山栾、圆柏等。,返,常绿小乔木与灌木,大叶女贞、桂花、海桐、小叶女贞、大叶黄杨、雀

32、舌黄杨、洒金柏、石楠、南天竹等。,返,落叶花灌木,紫荆（4-5月）、垂丝海棠、西府海棠（4月）、石榴（5-6）、紫薇（6-9月）、紫叶李（3-4）、碧桃（4-5）、木槿（7-10）、紫叶小檗、无花果、丁香、连翘（3-4）、紫穗槐、迎春花（3-5）珍珠梅（7-9）等。,返,藤本与竹类,紫藤、扶芳藤、金银花、爬山虎、葛藤、南蛇藤、葡萄、常春藤等。竹类。,返,绿篱、草坪与草花,绿篱可选用海桐、小叶女贞、大叶黄杨、瓜子黄杨等。 草坪须选择能耐践踏的品种，如结缕草、早熟禾、狗牙根、野牛草等。 草花：鸢尾、一串红（7-10月）万寿菊（8-10月）虞美人（5-6月）金盏菊（3-6）石竹（4-6月），美人蕉（

33、6-10月）等,返,不宜种植的植物,夹竹桃、黄蝉、络石、醉鱼草等的花、叶或汁液有毒；凤尾兰（剑麻）、枸骨、花椒、皂荚、十大功劳等，植株多刺，也不宜使用。,返,耐盐碱植物,华北地区常用的耐盐碱植物：刺槐、桑树、苦楝、臭椿、盐肤木、构树、木槿、紫叶李、海棠、紫荆、石榴、紫穗槐、柽柳，沙枣、紫花苜蓿、大花米草等。树木的耐盐能力一般在 0.1%-0.3%，耐盐力较强的可达到 0.4%-0.5%，甚至更高。一般情况下，土壤含盐量在 0.2%以下能正常生长的树种有杨、女贞等；含盐量在 0.3%以下能正常生长的树种有国槐、枣、白榆、桑、白蜡、柳等；含盐量在 0.4%以下生长良好的有胡杨、枸杞、胡颓子等；含盐

34、量在 0.5%以下生长良好的有柽柳。,返,（3）园林植物的配置形式,孤植：正对大门的花坛中央、大草坪中等。图 对植：校门入口、主要建筑两侧、广场入 口等。图 丛植：绿色草坪中、道路交叉口等。图 列植：校园道路两旁、边界四周、运动场边缘等。图 花坛：大门内外、道路旁、入口处、广场中央、台阶两侧、树木基部、宣传牌或展览橱窗基座、重点美化位置等。图 花台：大门两侧、假山旁、草坪中或作墙基的装饰。图 植篱：具有装饰、分割空间、组织疏导人流及划分活动范围等作用，花坛、花台、小花园的边界或做建筑的基础栽植。图,返,4、园林小品的使用,校园的景观环境可通过园林小品落实到具体的景点建设中，如一个雕塑、一块标语

35、牌、一条路的命名，都能使整个校园洋溢着高雅、和谐、完美的气息，从而提高校园文化生活的品质。 校园园林小品应具有丰富的思想内涵，表达一定的意境和情趣，具有一定的教育意义；它应尽量趋于自然，体量轻巧、造型奇特、制造精美，具有一定的艺术水平，以丰富园林特色、校园特色、地方特色。 校园中的园林小品应朴素大方、生动活泼、经济实用、占地面积小。适宜校园点缀的小品如坐凳、花坛、指示牌、宣传栏、花架、雕塑、景墙、碑刻等，它们有着使用功能及装饰环境的双重作用。在校园面积大、经济条件允许的情况下，也可设亭廊、堆山置石等。,4、园林小品的使用,园椅、坐凳 * 展览牌、橱窗、标牌 * 花架 * 雕塑 *,返,园椅、坐

36、凳,椅、凳的首要功能是可坐性。坐凳可设在树荫下、花坛边、花丛中、水溪旁，可与树池、花坛、花台结合。图 椅、凳的规格要适合各年龄段使用者的需求，其设置地点在不同年龄段的校园内，也应有所区别。在幼儿园中小学内，应设在安全处，设置在人们视线明显的地方，应尽量接近人群。 无论设置什么形式的椅、凳，都要注意所处位量的小气候环境，应考虑此处一年四季中气温、阳光等方面的变化。它的处所应符合冬暖夏凉，遮风挡雨，能避开夏季阳光直晒及寒冬北风的吹袭。图,返,展览牌、橱窗、标牌,展览牌、橱窗是具有教育意义的设施。展览橱窗、标牌展出的内容广泛，如科技、文化、娱乐、国家大事、校园动态等。因此，它们对青少年起到持之以恒、

37、随时随地的宣传教育作用，在校园中是不可缺少的园林小品。各种展览橱窗、标牌大多设量在人流来往频繁的地方。 树牌、植物名录牌在校园中是必不可少的。校园内栽植的花水应一一挂牌进行介绍使学生了解花木的习性、及花木和人类的密切关系、在保护环境中的作用，从而热爱自然、热爱花木、增强学生保护环境的意识。,返,花架,花架是园林建筑与园林植物相结合的景物。学校绿化是常采用的小品，它既可作为绿地景色，又可提供人们休息、娱乐和赏景。 花架可以是木质、金属、混凝土或砖混结构。其体量、质地、造型、色彩必须和周围的环境相协调。校园中的花架造型要简单大方。 花架常栽植多年生耐寒的木质花卉如凌霄、葡萄、金银花、地锦、藤本月季

38、等。这些藤本花本随季节的变化展叶、开花、结实形态不断的更迭，使花架迷人的景色变幻无穷。图,返,雕塑,好的校园雕塑、小品可以将学校特有的文化底蕴化为有形的、可视的载体，可以让学生在这种良好氛围中受到潜移默化的熏陶，这对陶冶学生的情操、塑造其健康人格大有好处。 校园雕塑的主题是由多种因素确定的，大多和本校的历史沿革有着密切的联系，如为纪念学校创始人、英雄人物、有突出贡献的历史人物或具有特殊意义的活动，使学于们不忘过去的历史，树立心中祟拜偶像，下定向先入学习的决心图。 校园中的雕塑也常常是抽象的、具有高品位、高水平的艺术品。它们象征着科学腾飞、自然界的奥妙、世纪的未来、校园的格言、学子们的追求等图。

39、这些雕塑多有着浓郁的文化气息，也丰富了校园空间的内涵，突出了校园的特点。,返,3、体育活动区的绿化,体育活动区是校园重要的组成部分，是培养学生体魄健壮的场地。在体育活动区四周应栽植高大乔木，下层配置耐荫的花灌木，从而形成一定的绿化层次和密度。具有一定密度的林木形成的绿荫能有效地遮挡夏季阳光的直晒和冬季寒风的侵袭，也可减少噪声的扩散，减少对外界的干扰。图,返,校园各类功能建筑设施环境绿化 是整个校园绿化的基础,也是反映校园绿化整体水平的一个重要方面,规划时既考虑到现代园林植物生态景观的营造,又充分体现现代大型公共庭园的空间特性与多功能要求。图,返,三、中小学校园绿化现状,1、中小学校园绿化现状*

40、 2、中小学校园绿化存在问题*,返,2、中小学校园绿化存在问题,（1）缺乏专业的绿地规划 * （2）绿化用地不足，绿化资金欠缺 * （3）植物配置模式单一，景观单调 * （4）校园垂直绿化和屋顶绿化薄弱 * （5）维护管理不到位 *,返,（1）缺乏专业的绿地规划,绝大多数学校基本上只是由建筑设计师进行学校建筑规划，在建筑、道路布局确定后，甚至是校舍建好后见空插绿，或绿化一块是一块，没有根据学校自身特点从整体着眼规划，更谈不上体现校园文化氛围，导致校园景观布局凌乱，无法与校园的整体环境相协调。最好是园林设计师参与校园总体规划，这样才有利于合理布局校园绿地和完善其功能，最大限度提高绿地率，充分利用

41、自然地形地貌、绿化基础等有利的生态、景观条件。图,返,（2）绿化用地不足，绿化资金欠缺,山东省园林化学校评选标准明确要求：校园内绿地率达到35%以上，绿化覆盖率达到50%以上。 但是中小学校园面积一般较小，除教室、操场外，可绿化的面积寥寥无几，个别校园除去教室外，几乎没有绿化面积，甚至日常学生跑步均要到校外进行。,返,（3）植物配置模式单一，景观单调,目前绝大多数校园绿地植物配置相对单一，缺乏季相景观。 在校园植物配植上，应根据其不同的生态习性，尽量做到乔、灌、地被相结合，做到春有花、夏有荫、秋有色、冬有绿，使校园内四季有景可赏。另外，还需要考虑校园植物的形态、高低、大小、落叶或常绿、色彩、质

42、地等，做到主次分明、疏落有致，形成层次清晰又富于变化的景观生态效果。同时，校园生态建设要与人文景观相结合营造优美的植物景观。,返,（4）校园垂直绿化和屋顶绿化薄弱,目前中小学校校园垂直绿化和屋顶绿化建设还没有受到足够的重视，教学楼、行政楼，图书馆等主要建筑很少有相应的楼体绿化，对于利用垂直绿化来营造植物景观表现不突出，且随意性较强，而且屋顶绿化也没有得到相应的应用，有待于进一步加强和推广，况且垂直绿化和屋顶绿化具有占地少、绿化面积大、生长快、绿化见效快、观赏效果好、适宜高层建筑等特点，是改善和提高校园环境质量、美化校园的有效措施之一。在用地紧张、建筑容积率高的校园，可引进适合当地环境气候的多种

43、攀缘植物与地被植物，加强垂直绿化和屋顶绿化。,返,（5）维护管理不到位,校园景观的科学维护管理工作必须时刻进行，否则就难以保持植物正常生长发育及校园环境整洁。 有的学校疏于管理，花园变成了荒草园；有的学校请外行人管理，不懂科学，不懂技术，花木损失惨重。如：施肥过多烧苗，浇水过多、烂根，外来有害生物入侵等，使部分花草树木死亡。 植物的维护管理（浇水、修剪、施肥、病虫害防治、除草、中耕、补植）。例绿篱、草坪、草花、三叶草养护 景观设施的维护管理（护管理方式主要依材料特性采取对策）。木质构件维护,返,绿篱养护,绿篱的修剪不受季节限制，一般春夏两季气温高，雨水多，生长快，每月修剪1次；秋冬季节，生长较

44、缓慢、修剪一二次即可。 修剪须注意去除枯枝，诱使枝叶平均发展；因长期未修剪而生长零乱的绿篱，应分次修剪，避免一次大剪使树势衰弱及生出太多的徒长枝，使树型紊乱。 对耐修剪的树丛，应予美化造型，充分美化空间，突出视觉焦点；对于生长不良或遭践踏破坏部分，应予施肥，加速生长或换植补育，并防止再受破坏践踏。 修剪完后的枝叶应予完全收集清除；对于病虫害现象，应及时喷洒药剂防治。 一般绿篱厚度与高度的修剪标准如下：,返,草地的维护管理,修剪镇压 补土施肥 草坪高低不平处，易予积雨水，致使草皮枯死，故每年应补肥土1次。510月为草皮生长旺期，宜施4、5次追肥。每日早晚浇洒水分。 除草切蔓 草坪形成后前两年，应

45、仔细剔除杂草。 虫害防治 土壤中所存在的昆虫，如蚯蚓、甲虫等、常吸食草根，造成草坪枯黄，应以25DDT乳剂或5加利保3粉剂稀释1000倍喷洒在草坪上除虫。 洒水 最好以自动旋转头依实际需要适度洒水，省时省力。,返,草花的维护管理,草花的维护首先重视浇水与病虫害的防治。花朵盛开时，应于植株下部或根部浇灌。此外，炎夏时节应在早晚浇水，避免午间进行。杂草、枯叶及凋谢的残朵应随时除去，以保持整洁，其维护管理工作如下： 1、2年生的草花培育可以种子繁殖及扦插繁殖方式进行。其中播种方式，可分为直播、床播、箱播及盆播等，播种土壤颗粒应细小均匀、质地疏松、通气良好且土质干净、不含病菌、虫害或杂草种子。 播种后

46、应小心以面状方式灌洒喷水，避免冲走种子，并防止根系腐烂，必要时在苗床上覆盖胶布，以减少蒸发及必须的灌溉次数。,定期查看种子及发芽后草花生长状况，如有枯死及病害发生，应喷洒药剂或另外新播。 草花四周的杂草应予拔除，保持根叶生长的有利环境。 浇水 灌水时间以早晨或傍晚时间较合适。浇花用水以雨水、井水、自来水及未受污染的河水为佳。花木浇水不要过多，以免影响土壤的通气，并造成养分的流失。 施肥 草花生长须有足够的肥料，一般多使用含氮、磷、钾的完全肥料。氮肥可促进植物生长，磷肥可促进开花，钾肥对于根部生长、茎势、叶状均有影响，应选合适的肥料施用。花木需肥量与需肥期，均依花木品种、培养土种类及气候而各有不

47、同，应配合其生长习性一般23个月施肥一次、但开花期忌施肥料而且施肥时应详读使用说明书，注意适时、适法、适量，切勿随意施肥。,草花如有移动，在定植初期应多浇水及防止直接长期日晒。 对于密生部分应予以疏拔，以利养分均匀供给，平均生长。 花钵、饰钵、雕像及花坛边缘，均有特定的模样和色彩，但因长期暴露在外，易受尘垢污染，可每年刷洗1次。如表面为油漆的花坛，每年应重新油漆1次。,返,三叶草的养护,白花三叶建植草坪的优点是： （1）不需修建 ，管理强度小。白花三叶的茎为匍匐茎，植株低矮，高度一般在1030cm之间。因此，建植的草坪可不进行修剪。 （2）浇水次数少，管理较粗放。白花三叶草根系发达，能利用土壤深层的水分，对土壤干湿度要求不太严。因此，可以